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1、部编版一年级语文上册第六单元单元说明本单元围绕“想象”这个主题编排了影子比尾巴青蛙写诗雨点儿4 篇课 文。这些课文以儿童的视角，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描摹，充满儿童 情趣，能激发学生对自然、对生活的热爱。要继续重视朗读基本功的训练，把课文读正确、读通顺，及时纠正学生朗读中的错误 现象。结合本单元课文的特点，还可以进行一些有针对性的朗读训练。如，比尾巴和 雨点儿中都有问答的形式，要读好疑问句和陈述句。青蛙写诗中有小蝌蚪等多个角 色说的话，雨点儿中有小雨点和大雨点两个角色的对话，教师可以创设情境，引导学 生读好角色说话的语气。本单元的另一个教学重点是初步建立句子的概念。要引导学生认
2、识逗号、句号，学会 数句子。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。课文介绍了自然界和生活中的一些常识，要充分利用学生的生活经验来理解课文内 容。如果学生经验不足，可以利用课文插图或其他图片、视频资料等帮助学生，丰富学生 对生活经验的积累。194 教学要点和课时安排分类内容课时教学要点影子21. 认识43个生字、10个偏旁和2个多音字；会写17个字和3个笔画。比尾巴22.学习分角色朗读课文，读好人物说话的语气。认识逗号和句号，根据标点读好停顿，初步建立句课文子的概念。青蛙写诗23. 学会用“前、后、左、右”4个方位词说话；积累一问一答的语言表达，积累由生字拓展的新词。雨点儿24.背
3、诵比尾巴。口语用多大1.根据场合，用合适的音量与他人交流。12.知道根据场合，用合适的音量与人交流是文明、交际的声音有礼貌的表现。字词句运用1. 知道汉字有“上下结构”和“左右结构”，学习把字按结构进行归类。展示台2. 借助拼音读通儿歌，巩固方位词“前、后、左、右”，了解方位词“东、南、西、北”。语文23.交流在生活中自主识字的成果，培养自主识字的园地六日积月累习惯。4. 背诵古朗月行（节选）。和大人5.和大人一起读谁会飞，感受儿歌的生动有一起读趣，了解动物都有自己不同的活动方式。合计115 影子 教材解析影子是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣， 写出了影子与人形
4、影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简 练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。课文配有两幅插图，第一幅是小朋友玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影 子在后”；第二幅是玩轮滑的情境，配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都 出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。 教学目标1. 认识“影、前”等 11 个生字和宝盖头、女字旁、月字旁 3 个偏旁；会写“在、后”等 4 个字和斜钩 1 个笔画。2. 正确朗读课文，体会“我”对影子的喜爱之情。借助生活经验，理解影子与人形 影不离的特点。3. 借助情境，辨别前、后、左、右 4 个方位，并用这 4 个词来
5、表达方位。【教学重点】 正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方 位，并用这 4 个词来表达方位。【教学难点】 斜钩和卧钩的书写区别。 教学建议一、识字写字1. 识字。 本课中的“影、朋”是后鼻音，可以与学过的“音、本”对比着读，体会前鼻音和后鼻音的发音区别。“左”是平舌音，可以回顾学过的“作”的发音，把“左”读准确。 可以用多种方法帮助学生识记字形。有的可根据汉字的字形，用形象的方法来识记。196 如，“黑”就像一只小黑猫，睁着两只眼睛，四条腿并拢蹲在那里。有的可以用熟字相 加的方法来记忆。如，“月 + 月 = 朋”“女 + 子 = 好”。还有的可用编口诀的方法帮助
6、识记。 如，辨析“左”和“右”的字形，可以利用口诀“左下有个工，右下有个口”。本课中的“前、后、左、右”是 4 个表示方位的词语。教学时，可以先结合课文语句 观察插图，从直观上了解这 4 个词所表示的位置，然后让学生联系实际进一步认识这 4 个 词，让学生说一说自己的前后左右都是谁，通过实践活动来理解字义。可以用熟字组成新词，再现生字，巩固识字。如，“黑影、前天、后来、大狗、左耳、 右手、好朋友”。2. 写字。本课要写的 4 个字中，撇的写法不一。“在”字中有长撇，“后”字中有长撇、斜撇， “我”字中有斜撇、短撇，“好”字中有短撇。要引导学生仔细观察，注意书写上的区别。 本课中的“在”和“后”
7、都是左上包结构的字，书写时要注意右下让左上。本课新学笔画 斜钩，与卧钩比较相似，两者的主体部分都是斜的。斜钩取纵势而弧度比较小，卧钩取横 势而弧度较大。教师可以在范写过程中引导学生掌握要领。本课 4 个字书写要点：6画，合体字。在撇在竖中线上起笔。“土”的一竖靠近竖中线，第一横靠近横中线。6画，合体字。后横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。7画，独体字。我教师示范斜钩：横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖起笔后向右下弧中线上起笔，略高于左边。直行笔，弧度不宜过大，到起钩处向上钩6画，合体字。出，收笔要出尖。好左边略高于右边。“女”做偏旁时横变提，右边不出头，从横中线上起笔，稍往上
8、斜。“子”中的横稍长，要写平直，写在横中线上。要求写的字可以组成一些新词让学生抄写，以扩展学生的词汇量，增强他们写的能 力。如“后天、后来、正好、好人”。二、课文学习1. 朗读指导。 本文总体的情感基调是欢快的、俏皮的，两小节的句式结构相似，比较简单。可以让学生边做动作边朗读。朗读的形式尽量丰富多样一些，可自由读、个别读、同桌对读等。 本课朗读的重点是指导学生读准字音。首先要把生字的读音读正确。其次，课文中有 一些需要读轻声的词语，如“影子、跟着我、陪着我、好朋友”。轻声的读法，秋天一 课已学，可以让学生回忆轻声的读法，再尝试练读。此外，还要关注词语与词语之间的停顿，避免唱读。教师可适当范读，
9、让学生感受词语间的停顿，学生再反复朗读。 2. 理解运用。影子是学生熟悉的一种生活现象，导入部分可采用猜谜、聊聊影子等方式，唤起学生 对影子的兴趣。在教学中，可以先抓住“就像一条小黑狗”“它是我的好朋友”两个重点句，让学生 说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是“我”的好朋友。引导学生体会影子与人 形影不离的特点。再让学生说说哪些句子表现了影子与“我”的形影不离。可以结合学生 的日常生活经验，或让学生做做与影子有关的活动，进一步体会。最后，抓住“小黑狗” 和“好朋友”两个词语，引导学生体会“我”对影子的喜爱之情。3. 课后练习。 课后第二题让学生说说自己的前后左右分别是谁，这是让学生在生活
10、情境中理解并运用“前、后、左、右”等方位词。可以让学生按教室座位用“我的前（后、左、右）边 是 ”的句式来说话，也可以让学生换换位置说一说。鼓励学生用不同的句式来表 达。如，“ 在我前（后、左、右）边。”“我的前（后、左、右）边是 。”三、实践活动组织学生课后仔细观察，什么情况下影子在前？什么情况下影子在后？什么情况下影 子在左？什么情况下影子在右？互相交流，并做做“踩影子”的游戏。 教学设计举例第一课时教学目标：1. 认识“影、前”等 5 个生字，会写“在、后”2 个字。2. 抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。198 教学过程： 一、猜谜导入，揭示课题1. 出示谜语，引出“影子
11、”。像我不是我，常常跟着我， 一会儿在前，一会儿在后， 和它说说话，就是不开口。2. 指导“影子”的读法。（1）对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发 音区别。（2）复习轻声的读法，读好“子”。3. 出示图片帮助学生理解“影”的意思。二、初读感知，初识“影子” 1. 朗读课文，读准字音，读好停顿。（1）出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词 语，教师范读，学生跟读。（2）教师范读课文，学生跟读。 （3）学生反复朗读课文，教师随时纠正。 2. 读重点句，体会影子的特点。 （1）出示重点句，学生朗读。就像一条小黑狗。它是我的好朋友。（2）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我”
12、 的好朋友。（3）画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。 （4）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。三、认读“前、后、左、右”4 个生字1. 出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。2. 指名读 4 个生字。重点指导“左”的发音，与“正”对 比着读，体会平、翘舌音的不同。3. 辨析“左”和“右”的字形。利用口诀：左下有个工， 右下有个口。4. 结合课后第二题，帮助学生理解、运用 4 个方位词，引 导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。猜谜语是小学 生喜欢的活动。这 个谜语不仅引出了 课题， 而且呈现了 本 课 要 学 的 生 字， 可以给
13、学生一个初 步的认识。影子是生活中常 见的现象，生活经验 的引入，可以加深学 生对儿歌的理解。在生活情境中理 解字义，运用汉字， 可以让学生对字义有 一个直观的感受，还 可以让学生体会到语 文学习的意义。第六单元 199四、巩固识记生字1. 教师出示生字卡片，学生“开火车”认读。2. 教师读生字，学生出示相应的生字卡片。3. 通过课中操来巩固生字学习。像我不是我，常常跟着我。（站立拍手） 影子在前，影子在后，（跟着方向，有节奏地小跑） 影子在左，影子在右。（跟着方向，有节奏地小跑） 通过做动作来感 它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手） 受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以五、学写“在、后”让学生在课堂上动一1.引导学生说说写字要注意什么。围绕执笔姿势、写字动，调节课堂氛围，姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。符合低年级学生学习2.教师范写。强调撇的变化与写法。的特点。3.学生试写，教师巡视指导。4.
