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1、让你的班级高效运转起来,班级常规管理的艺术,总论： 常规管理 于琐碎中体现教育的艺术,“弹钢琴”工作法,要学会“弹钢琴”。弹钢琴要十个指头都动作，不能有的动，有的不动。但是，十个指头同时都按下去，那也不成调子。要产生好的音乐，十个指头的动作要有节奏，要互相配合要抓紧中心工作，又要围绕中心工作而同时开展其他方面的工作。不能只注意一部分问题而把别的丢掉。凡是有问题的地方都要点一下，这个方法我们一定要学会。钢琴有人弹得好，有人弹得不好，这两种人弹出来的调子差别很大。 毛泽东,在处理学生问题的心态上，班主任要做到 举重若轻 举轻若重,“举重若轻”是指在工作中心态要放平和，沉稳大气，不急不躁。,“举轻若
2、重”是指要善于抓住教育中的契机，眼睛中要能看到问题。用抓大事的心态对待教育中的“小问题”。,在工作策略上， 班主任的原则是 “伤其十指不如断其一指”,从一团乱麻的工作中梳理一下抽出其中一根比较主要的，花上大部分的精力去好好处理，解决一个是一个，由此及彼，扩大战果，既能看到即时的效果，又为打好下一场战斗建立了信心和榜样。这就叫“集中力量打歼灭战”,在班级常规工作没有最重要最不重要之分，只有最先要解决的、最有把握解决的。,一、班级管理学入门,管理就是确切地知道要别人去做什么，并使他用最好的方法去干。 弗雷德里克温斯洛泰勒,（一）任务布置：从模糊到具体 1、你把个人卫生搞一搞。 2、这件事由张三和李
3、四负责。 3、把稿件在最快的时间里写好交上来。 4、大家都要踊跃报名参加。,1、你今天回家把指甲剪短了明天给我看。 2、这件事由张三负责，李四协助张三。 3、把稿件在星期三早晨第一节上课前交到各组组长那里，由组长收齐了交给宣传委，宣传委员在第二节上课前把稿件放到我的办公桌上同时附上没有交的同学名单。 4、所有同学都必须报名，特殊情况不能报名的直接向我报告。,（二）程序设计：从混乱到有序,一个案例带来的启示,班主任应该在实践中不断思考， 设计整理一套程序， 逐步将越来越多的常规事务程式化， 通过对学生的引导和训练， 帮助他们养成凡事按程序走的习惯。,1、设计程序 2、把程序详细告诉学生 3、进行
4、练习，直到掌握为止 4、把这次程序记录下来，总结成功之处和不足，以待下次改进,程序设计示例一,座位变阵，乾坤大挪移 （两分钟）,班级座位由平时排布变化到考场排布，要求如下： 第一步：每个人清理自己的抽屉，将所有物品清出，腾空抽屉； 第二步：第一、三组第一位同学用垃圾袋从前到后收纳同学清理出来的杂物，最后将垃圾袋放至教室前面供打扫卫生的同学继续使用； 第三步：第二组左边一排的六个同学将自己坐的椅子拿到教室外，椅背朝外，顺次排好； 第四步：第一横排的座位向后平移20公分，最后一排保持不动，中间各横排依次调整座位间距，第一组以最快的速度调整好，其余各组向第一组看齐； 第五步：第一组靠走道的单人座位调
5、整如下：第一张放至讲台右侧面、第二张放至左侧面、第三张放至第二组最后（第七排）、第四张放至第三组最后、第五张放至第四组最后、第六张放至本组最后。,学生需要的是具体的指导，而不是纲领性的笼统性的要求。,程序设计示例二,大扫除排兵布阵（十五分钟） 既要有分工，也要有先后次序,三、运筹帷幄 决胜千里,（一） 制定班规的指导原则 孙子兵法云： “知己知彼，百战不贻；不知彼而知己，一胜一负；不知彼不知己，每战必败。”,政策方针出台之前一定要做到三思： 一思，换一个角度看问题，如果自己是一个学生，是否能接受这样的规定？这叫换位思考。 二思，自己有无十分的把握去应对学生及家长的质疑、解决可能会出现的麻烦？这
6、叫理性分析，把困难想在前面； 三思，有无能力将规定坚持执行下去？这叫合理评估自己的能力，避免盲目冲动，最后坚持不下去导致虎头蛇尾。,第一招：宣传造势,不要急着动手，要先为你的想法宣传造势，让大家都能了解你的企图和决心。你要动用一切可能的办法大力宣传，一方面营造气氛，先打心理战，另一方面可以给学生有个心理适应期，一旦政策出台大家不会感到突然。,第二招：自下而上,“把自己的需要变成学生的需要 ”,第三招：火力侦察,“试营业”的概念在班主任带班中也很重要，一项班规在执行之前永远是纸上谈兵，不到实践中检验一下是不会发现问题的。在执行中收集反馈意见，发现问题，及时修正，同时也为班主任解决矛盾、调整思路留
7、下时间和空间。,第四招：巩固后方,和任何一项制度打遭遇战的当然是学生，但是请不要忘记，学生的背后有家庭。所以，务必要让家长了解你的思路，取得家长的支持和配合，至少要事先让家长知道，自己的孩子出现了什么问题时会有什么样的后果。在处理学生问题上，一定要和家长结成盟友，形成家校合力 。,第五招：树上开花,“借局布势，力小势大。” 班主任在制定、执行班规时，一定要有所依托，班规必须与学校的校规在大方向上一致，并且要得到学校的支持。有了年级组、德育处乃至校长的支持做后盾，执行起来底气就足，让学生意识到教育的层次性，班主任代表的就不是个人意志，而是背后有一个强大的行政力量。,第六招：网开一面,网开一面不是
8、降低要求，它是一种弹性管理，体现了人性化。因为我们的工作对象是人，制定规定时既要体现规则意识，具体执行时也要体现人文关怀，而不是像开机器一样只是一条条冰冷的法则。,（二）班级公约的生成过程,“班规”制定中的常见问题： 措辞生硬、充满训诫 事无巨细、层次肤浅 套话连篇、毫无特色 流于形式、难以操作,班级公约需要大家共同约定、共同遵守，其制定过程必须体现全员参与的原则。以此培养学生的民主意识和主人翁精神，同时为今后的顺利执行打下基础。,第一，班级公约谁来做主？ 学生主体、班主任主导 第二，要把哪些内容写进班级公约？ 既要有基本规范，又要有较高追求；既要涉及个人修养、公德意识的培养，又要体现班级特色
9、和班级精神 第三，以什么方式呈现班级公约？ 班级公约力求短小精悍、简洁明了，朴实无华，在平凡中体现不平凡。小小班级公约折射班级文化,示例一：九六公约,仪容仪表 青春大方 言语文明 举止端庄 谈吐不俗 良好修养 尊重老师 友爱同窗 爱护公物 轻拿轻放 惜时守时 牢记不忘 自习课堂 公德考场 安静有序 无人守望 晨会集会 班级之窗 站姿挺拔 充满阳刚 慎交朋友 积极向上 诚实守信 勇于担当,示例二：学生自律每日十问,1、 起床，算算时间，我会迟到吗？ 2、 梳洗，我的发型符合要求吗？ 3、 出门，我的校服穿了没有？ 4、 到校，我的作业交了没有？ 5、 做操，我有不去做的理由吗？ 6、 集会，我是
10、否因讲话或晃动而影响了集体？ 7、 上课，今天我认真听讲了没有？ 8、 值日，今天是我吗？ 9、 自习，我按计划做了吗？ 10、睡前，明天的用品准备好了没有？,示例三：激情六班宣言我可以！,我以六班人为豪，六班因我而精彩！ 我对这个温暖的集体说我可以！ 我可以认真地听课，因为学习是我的天职，以此为起点 我可以完成我的作业，可能我还需要帮助，但我已明白，别人的作业不是我的答案，我相信自己； 我可以认真地参加考试，那是对我诚信的考验，无论我的成绩怎样，我只拿属于自己的东西； 我一定可以进步，因为我正在努力；,我可以劝阻别人的不良行为，用自己的力量影响身边的朋友，这样，在我懈怠的时候，我就会得到别人
11、的鼓励； 遇见老师，我会真诚地问好，我知道，我也一定会得到老师真诚的回答， 但我更知道，只有我努力上进，才是让老师最高兴的事； 每周我有一次为班级尽义务的机会，我一定可以做好，我身体健康，我需要整洁的环境，让别人替我劳动是可耻的； 每天我会穿着干净的校服来到学校，因为我不需要用奇装异服来张扬我的个性； 路过我们的包干区，我可以弯一下腰，捡起地上的废纸，不管我是不是今天的值日生； 从现在开始，用行动证明自己的一切！ 我可以！,（三）忘掉规则,儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。 约翰洛克,我们制定规则、遵守的目
12、的是忘掉规则！ 忘掉规则，你将成为一个自由的人。,（四）班规制定和执行示例,1、学生迟到的管理,问： 老班你好！我接的班也是高一的，现在我们班的有很多的男生一直在迟到，我每天每次（早读、上午、下午）都是早早到可是起不到榜样的作用。我该怎么做？ 答： 你每天都早到还是不能让他们按时到，你的早到就是没有意义的。尽快制定相关规则，对迟到的同学要有一定的处罚，处罚的力度必须渐次加大。规则中要留有一定的回旋余地以防学生确实因客观原因迟到。榜样的作用是长期才能影响的，短期的成果只能用规则来达到。,迟到分两种，两种的应对策略各有不同，需要分别解决。 先解决最重要的上学迟到， 再解决最繁琐的课间迟到。,第一步
13、： 以理服人，创设正向的舆论环境,“不许迟到”“守时是一种良好的素质” 在教育中要多用柔和的正面的语言，少用生硬的负面的表述。 “惜时守时，牢记不忘” 摘自班级公约,第二步：高屋建瓴，用高位要求解决低位问题 班主任要像一名高超的战术指挥员，能让学生的注意力随着班主任的意图而转移。 用高位的要求可以很好地解决低位的要求。,第三步： 规则约束，以严明的纪律规范学生行为 用规则约束学生，是建立在前期的大量准备工作之上的，而不是一开始就生硬地宣讲规则，此前学生要有足够长的适应期 。,班规制定和执行示例：,（2）学生手机使用的管理,第一步，宣传造势，观察准备,第二步，尊重民意，制定规则,班级大会就手机得
14、出的共性观点： 1、上课使用手机违规； 2、确实有人不顾禁令继续在课堂上使用手机； 3、这件事必须要管起来，不然不良风气会蔓延； 4、完全禁止带手机并不现实，关键在于管理。,大家意见基本一致后开始讨论处理办法，再次得出共性意见： 1、第一次发现，暂扣一个星期，不必事先警告，因为规定已经强调过多次了； 2、第二次发现暂扣手机一个月，第二次的意思不是在同一个同学身上发现两次，而是只要有一个人被处理了就算第一次，下一次另一位同学违规就算第二次； 3、第三次发现则一个学期禁止手机带入学校； 4、每次违规都要告知家长。,第三步，加强监管，一步到位,四、制度育人：让评价保持客观公正,在家庭和学校里，起决定
15、作用的是公正还是不公正，这一点决定着儿童的心灵状态，决定着他的内心世界与同他在一起生活或参与他的生活的人们之间相互作用的状态。 苏霍姆林斯基,（一）评选先进不用愁,用制度自然生成先进 平时注意收集、保留学生的各类信息，建立学生档案。 学生档案采用电子表格的形式保存，便于及时编辑、修改、增减内容。,使用学生档案四点注意： 1、档案中的项目要事先告知学生，也可以和学生一起商量着制定，让学生对游戏规则心中有数； 2、档案中的内容要及时公示，便于学生及时了解自己在班级中的位置，也便于他们设置奋斗目标和成长规划； 3、鼓励平时在班级里不太关心集体和对集体事务不太热心的同学，设置一些项目，只要做了就能得分
16、，而且做得越多分数越高，完全可以竞争先进或优秀； 4、及时点评档案，表扬批评并举，设置单项的、班级性的、阶段性的先进评选，让更多的人有机会表现或得奖。,（二）自动生成的三好学生,为学生在学校内的各种表现赋分。综合考虑学习、工作和活动所占的权重，最终确定学习成绩、身体素质及体育比赛、班级活动、关心集体等方面总分500分，其中： 学习成绩占40%， 体育占20%， 除学习和身体以外的综合表现40%,学习成绩，权重40%，共200分。以期中、期末两次重大考试年级名次相加得到一个数值，第一名为满分200分，用200减去第二名的数值得到第二名的得分，以此类推。,体育，权重20%，100分，分基本分和奖励性加分。 体育成绩及格达标，即获得30
