《二年级上册数学教案及教学反思-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (1)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《二年级上册数学教案及教学反思-5 我们身体上的“尺”丨苏教版 (1)(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、我们身体上的“尺”教学目标:1使学生经历测量、比较和交流等实践活动,了解自己身体上的“尺”,会测量并知道各“身体尺”的长度,能灵活选用合适的“身体尺”测量出生活中常见物体的长度。2使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程,感受“身体尺”方便、快捷的特点;经历运用不同“身体尺”测量同一物体长度,并对得到的不同数据进行分析比较的过程,感受“身体尺”不够准确、不够统一的局限性。3使学生了解“身体尺”在生活中的应用,感受数学知识的应用价值,进一步感受数学与生活的密切联系,积累数学活动的初步经验,培养主动思考、与他人合作的态度和习惯。教学重点:重点:知道自己身体尺的长度,并会用它们测量物体的长度。难点
2、:能灵活选择身体尺测量物体的长度。教学准备:2人一把米尺、活动记录单。教学过程:1、 知识点回顾交流:今天我们来学习我们身体上的“尺”,你知道有哪些身体尺吗?教师结合学生回答板书并介绍各个身体尺的含义。(一拃:手指用力张开,大拇指指尖到中指指尖的距离是一拃。一庹:两臂伸直,两个中指指尖的距离是一庹。一步:步行时,后脚尖到前脚尖的距离是一步。一脚:从脚跟到脚尖的长度是一脚。)2. 导入谈话:同学们已经认识了这四把身体尺的长度,现在我们就来看看这些身体尺该怎么测量。二、认识我们的“身体尺”1.第一次测量“身体尺”。(1)观看视频,讲清测量规则。(2)开始活动,填写数据,教师巡视。(3)小组内交流测
3、量的结果。(4)汇报,分析数据。指名两名学生汇报他的身体尺:你的一拃大约是多少厘米?一庹呢?一步呢?一脚呢?提问:把两个人的数据比一比,竖着比较一下,你发现了什么?这是什么原因?指出:个子高,手也大脚也大,所以四把“身体尺”都长!提问:横着比较,仔细观察这四把尺的长度,最短的是哪把尺?最长的呢?你觉得哪一把尺比较特殊?为什么?指出:一拃最短,一庹最长。一庹比较特殊,它比1米长,其他的都比1米短。2.第二次测量“身体尺”。那么一拃,一步,一脚具体和1米有什么关系?接下来我们要进一步研究,通过米尺看看1米大约有几拃?大约有几步?大约有几脚长?(1)观看视频,讲清测量规则。(2)开始活动,填写数据,
4、教师巡视。(3)小组内交流测量的结果。(4)汇报,分析数据。汇报1米大约有几拃、几步、几脚。知道了这些,我们就可以利用身体尺大致测量一些物体的长度。三、用“身体尺”量1选一选。出示课件,选择合适的“身体尺”。提问:要量课桌的长,选哪种身体尺比较合适?教室的长?黑板的长?门的宽呢?指出:课桌长可以用拃,教室长用步,黑板长用庹,门宽可以用脚。测量时,我们要根据物体的长短来选择合适的“身体尺”。2量一量。教师介绍活动要求:每个学生自己选好要测量的物体,并思考用什么“身体尺”测量。(1)学生进行活动。(2)小组汇报。交流:说一说,你们量的是什么?测量过程中发现什么问题?四、回顾反思交流:小朋友,下面我
5、们一起来回忆一下,这节课上我们到底学习了什么?我们认识了“身体尺”,知道了1米大约有几拃、大约有几步、大约有几脚;还学会了怎样用“身体尺”测量。提问:回顾测量的过程,你有哪些收获和体会呢?学生反思交流。 五、拓展延伸交流:你们的收获真多呀。其实人类对于身体尺的研究还有很多,不同的身体尺之间也存在着联系。比如,警察办案时,可以通过现场的脚印大小判断出留下脚印的人大致的身高。教学反思这节课是结合厘米和米的认识安排的一次综合与实践活动。日常生活中,人们经常会遇到测量或比较物体长度的问题,特别是对测量精确度要求不高时,常常会把身体的某一个部位当作尺来测量和估计。因此本节课,一方面可以帮助学生学会用“身
6、体尺”测量,感受“身体尺”的实际应用价值。另一方面也有利于学生进一步加深对厘米和米的认识,巩固1厘米和1米的长度观念,积累测量和估计的活动经验,提高对测量活动的兴趣。 本节课我分两个部分来进行教学:一是认识“身体尺”,二是用“身体尺”量。认识“身体尺”中又包含两个活动,测量“身体尺”和测量“身体尺”与1米的关系。学生动手相互测一测自己身体上的一拃、一步、一庹、一脚大约长多少厘米,初步建立“身体尺”的概念和空间观念。再让他们测量大约几拃是1米,大约几步是1米,大约几脚是1米等等,明确身体尺与1米长度之间的关系,帮助他们在应用身体尺时有效估计测量结果。最后让他们用身体尺去测量一些物体的长度,在交流
7、时,有学生提到本来想用庹测量,而实际测量时发现并不合适而选用其他身体尺。可见通过实际测量物体的长度,让他们意识到需要根据实际选择合适的身体尺进行测量,培养灵活应用的意识,提高解决问题的能力。通过不同的人测量同一物体的长度结果不同,让孩子们感受身体尺会因人而异,运用身体尺测量的结果不够准确,从而帮助孩子们认识身体尺的局限性。教案实施中也暴露出了一些问题:1.一是活动较多,时间不够充裕,只能压缩活动时间,导致部分学生没有完成测量。2.是受到教学环境的限制,学生活动范围只能在教室和走廊,使这节课失色不少。对此我思考如下改进措施:1.将活动变为两个,学生测量一拃,一庹,一脚,一步可以通过观看课前教学微视频的形式,提前测量好,这样课堂只需汇报数据,将时间更多的利用在其余两个活动上。2.因为我们身体上的“尺”是一节综合实践活动课,可以选择类似多功能教室这样的大环境下教学,甚至可以试着将课堂搬到户外环境下教学。