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1、英语课程标准中明确指出了小学阶段英语学习应该掌握在图片的帮 助下听懂读懂并讲述简单的故事， 在具体的语言技能二级目标中也指 出， 能听懂简单的配图小故事， 能在教师的帮助下讲述简单的小故事， 能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯。 这 些因素促使并激励我在当前的绘本教学的研究与探索，对自己的认识 有了更理性地引导。 英语作为一门生成性语言，应该让学生在体验、实践、参与、探索和 合作中，资助发现语言学习规律，掌握语言知识和技能，发展综合语 运用能力。英语的绘本教学正好可以给孩子们提供这些帮助，既可以 在绘本故事中了解语言，更能体会语言。同时，这也是补充教学的很 好的一种方式。
2、 英语绘本具有直观性、生活性、故事性、情感性、重复性和节奏性等 特点，让小学生能从英语教材当中培养出优良的语言语感的能力。绘 本通过它生动的图片内容以及其简洁的图片内容的介绍语言，成为了 小学的英语课堂教学的方式之一， 英语绘本阅读不仅为枯燥的英语学 习课程带来了新的活力， 还能推动小学生学习英语的兴趣，培养学生 的语言能力和审美能力， 更有利于塑造学生健全的人格，绘本阅读将 小学英语的课堂教学方式带到一个新的世界当中。 本次研究的学习过程中， 在分析出绘本教学现状和问题后，还针对英 语绘本教学的问题进行探讨， 并多次尝试寻找解决策略， 将此运用到 实际教学中，不仅丰富了现有的绘本教学，发展了
3、孩子的多元智能， 还为教师的成长及个人素养提高提供了很好的机会。 在发展学生的多元智能这方面， 我们不仅注重学生语言知识积累和语 言技能发展的培养， 更应该注重学生多元智能发展，发挥英语学习促 进学生身心的作用。在平时的教育教学中，我们能够因材施教，在这 个过程中，我们发现学生的喜好和特长不同，有的学生喜欢唱歌，有 的学生喜欢阅读，还有的学生记忆单词很厉害， 还有的学生口语很棒， 那么，这时候， 我们发现英语绘本是一个综合性的教学资源，既能满 足学生在英语学习中听、说、读、写等方面的需求，更重要的是，在 绘本学习的过程中， 每个孩子都是故事的主动深入者，每个孩子在绘 本学习后会有不同的感受和收
4、获。多样化的英语绘本学习中， 我们可 以充分挖掘孩子内在的潜力，发挥他们的注意力，观察力，想象力和 创造力，以及他们的表达能力及生活实践能力。教师在帮助学生参与 到绘本学习的时候， 引导学生用自己擅长喜欢的方式来学习英语，发 挥了学生学习的主动性， 并且发挥了英语学科的人文性质，有利于学 生前面发展。 英语绘本的学习有很多优点， 同时，也有着不可避免的问题。 现阶段， 我们接触的英语绘本教学注重语言，而没有很多的关注到绘本图画， 弱化了绘本的价值。 各个学校有教育部既定的教材，所以绘本教学经 常性的被上成常规的英语课堂，尤其是阅读课，词汇课，这样的话， 教学目标就有所改变，实际性的效果也有所改
5、变。在教学中，穿插英 文绘本故事教学， 因为情境的创设及教师的引导，学生的兴趣也有很 大程度的提升及影响。 英语绘本的价值还有待我们去开发，去研究，去探索，它的价值不仅 停留在学生层面，在开发绘本资源，设计英语绘本教学的同时，对于 教师的个人素养及综合素质， 也有很大的提升，教师也在不断的改进， 积极的思考， 将绘本教学与学生身心发展相结合，更好的区分并完善 好绘本课及常态课程， 让孩子的综合素质有所提升，英语人文素养不 断加强。 作为小学英语教师， 充分发挥绘本教学的作用， 培养学生良好的阅读 习惯，利用绘本进行教学， 提高学生的综合水平，激发他们学习英语 的兴趣，一举多得。 好的绘本教学带给学生的是无穷的乐趣和深刻的 影响，同时，教师主动的开发绘本教材，在原有基础上创编更加适合 学情的绘本，也尤为重要，潜心思考下，是绘本内容更加合理化，更 贴近儿童的生活。
