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1、夹石镇大茶完小“十二五”规划2015年度课题小学低年级学生执笔方法和写字姿势的研究实 施 方 案夹石镇大茶完小 罗 程 安宗发 王顺涛 晏位良 黎计波 一、课题的提出1、理论意义（1）新课程理论。语文课程标准“总目标”中规定：培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。“阶段目标”中要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（2）国家教育部下发的关于中小学加强写字教学的若干意见文件中指出：“规范、端正、整
2、洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础，也是基础教育理程目标之一。”党和国家领导人历来对中小学生的书法教育十分重视，郭沫若先生早就提出：“培养中小学生写好字，不一定要成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”李瑞环同志1998年说：“教育孩子们写好汉字，要重质量、重普及、重队伍、重科研、重坚持。要让孩子们规规矩矩写字，堂堂正正做人。”“一笔一划写好字，一生一世做真人”，教师肩负着教育一代代学生的重任，我们要使我们的孩子爱写字，会写字，写好字，更好地继承和弘扬中华民族优秀传统文化，让我们的孩子能写出一手规范的汉字。（3）、人们
3、常说：“文如其人，字如其人。”这是因为字写得如何往往反映出一个人的学识、性格、气质、风度等。新课标提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。对于小学生身心特征来说，写字不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习、工作打下基础。写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真地写字，可以陶冶情操，形成审美意识，养成良好的习惯，提高文化素养。2.现实意义它不是诗，却有诗的韵味；它不是画，却有画的意境；它不是歌，却有歌的旋律，这就是我们的艺术瑰宝书法。我们一直有这样的说法“字如其人”，规范、工整、美观的字
4、，就是一个人的第二形象。但是在现实中我们研究发现部分学生写字能力较低，很少有能达到语文课程标准要求的“书写规范、端正、整洁” 。造成这种状况的我们认为主要有这些原因：1、长期以来语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生的写字能力的训练。而学生由于急于完成作业负担也不会去注意书写的质量，教师批改也只注重字写得对错，对字写得美观、规范与否也是偶尔作出评价，在一些考试中很少有对学生书写的要求，并不涉及到学生的学业成绩。其他学科的教师认为写字教学是语文学科的任务，对于学生的书写情况关注得就更少了。学校所设的写字课流于形式，不是语文老师随意安排写字，就是被其他学科老师挤占。写字
5、教学收效甚微。2、写字的育人功能受到弱化。随着社会的发展，信息化的加快，电脑、手机的普及，人们用手书写的机会少了，用电脑、手机打字的机会多了，甚至一些家长认为字会认识就行，将来用电脑了，都是用电脑打字了，写字可有可无的了。我们认为时代的发展和弘扬民族文化是不矛盾，方块字是我们的国粹，写好汉字是每个中国人应该掌握的最起码的基本功。民族文化是最具有生命力的，是永远也不会被时代所淘汰。我们认为写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要内容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的陶冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜
6、移默化的作用。而这一切，电脑是无法取代的。3、学生身体素质的发展，尤其是低年级学生手掌肌肉尚未发育健全，力量较弱，对笔的控制能力较差，容易造成姿势不够端正。小孩子对写字兴趣爱好程度相对于其他较为直观形象的学习内容来说要低得多，一手好字并不能立马见到效果，而要经过长时间艰苦的训练。遥远的成就感消磨孩子们写好字的积极性。使有的的孩子不愿意写好字，练好字。基于以上几点，我们认为本课题的提出适应了教学需要。二、课题的界定课题中的“执笔方法”和“写字姿势”也可以概括为“书写方法”。“书写方法”是指正确的执笔姿势和坐姿标准，要使学生养成良好的书写习惯：书写时正确的坐姿、书写时眼睛和书保持适当的距离、正确的
7、握笔姿势、眼睛随手由左而右的习惯，是需要教师进行不断的鼓励和培养的。让学生在正确的书写方法下体验成功，从而让学生保持良好的书写习惯。课题中“小学低年级学生执笔方法和写字姿势的研究”旨是通过教师课堂教学中有层次、有针对性的对汉字笔画的书写进行系统的讲解，让学生在一、二年级写字的起始阶段获得正确的汉字的书写习惯，同时在教学过程对学生的正确书写姿势进行正确的引导，以期达到“三个一”的要求：眼离书桌一尺；胸离书桌一拳；手指离笔尖一寸。同时养成正确的书写汉字笔画顺序，养成良好书写习惯，达到书写规范、端正、整洁。三、课题研究目的目的、内容、方法1、研究的目的 通过对小学生进行正确的执笔方法和写字姿势的培养
8、，促使小学生“双姿”的正确养成。 让小学生从楷书起步，楷书是练习写字的基本功，从楷书的基本笔画、书写顺序练起，逐步过渡到汉字的间架结构。一步步的引导使学生掌握基本的书写技能。 通过正确的执笔方法，让学生在书写的过程中养成想好再写，同时做到持之以恒的练习态度来养成良好的书写习惯。2、研究的内容 关于培养学生写字兴趣的研究。主要研究如何激发和培养学生写字的兴趣。 培养学生良好写字习惯的研究。主要研究如何培养学生“两姿”及读帖等的习惯。 指导正确美观写字方法的研究。主要研究如何指导观察、书写和指导寻找汉字的书写规律，写出规范美观的汉字。3、本课题采用的研究方法：（1）文献资料法：通过收集、分析与课题
9、研究相关的文献资料，从中抽取出有价值的东西来为我所用，并在此基础上，进一步调查或者比较、分析，展开深层次的研究，为课题研究提供扎实的理论依据。（2）榜样学习法：在学生中树立“双姿”正确的学生为学生学习的榜样，让学生在榜样的带动下改正自己不正确的姿势，养成良好的习惯。（3）经验总结法：在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录，通过剖析、归纳和反思，运用科学的经验总结，确立可行的正确书写姿势。（4）展览评比法：通过学生的作品展示，评比展开大面积的“双姿”习惯的养成。4、研究对象一、二年级的学生5、研究假设途径：采用教师讲授的方法，让学生对汉字的基本笔画和书写顺序有一个循序渐
10、进的掌握过程，并且在此过程中不断的渗透正确的书写姿势。逐步培养学生养成良好的书写汉字的习惯。实验教师丰富自身的文化修养，在课堂上，要及时发现汉字书写规范、整洁、美观的学生，对其进行积极评价，鼓励学生向其学习，提高学生书写汉字的兴趣。指导学生正确书写汉字的笔画顺序、正确的写字姿势，逐步引导学生养成良好的书写习惯。让学生喜欢书写汉字，通过实验，使学生变得更加喜欢学习语文，最终促使学生素养的全面提升。预设效果：学生能够按照正确的写字姿势进行汉字的书写。学生能够按照汉字的正确书写顺序进行汉字的书写。学生书写的汉字干净、整洁、美观。学生具有一定的审美能力。四、课题实施原则写字是小学生应具备的一项重要基本
11、功，写字教学是小学语文教学的重要组成部分。在小学一、二年级阶段，学生刚开始学习书写汉字，对汉字的基本笔画、笔画顺序、间架结构以及书写方法一无所知。因此，抓住小学一、二年级学生学习写字的关键时期，教师从汉字书写的基本笔画入手，通过系统的讲解和示范。让学生通过模仿汉字的书写开始，对汉字的书写有一个逐步的了解和认识。逐步培养学生良好的书写习惯，使学生逐渐掌握正确的汉字书写方法，把汉字写的正确、工整、整洁、美观。使学生在书写汉字的过程中受到艺术的熏陶，美的感受,培养学生一丝不苟，持之以恒的意志、品格，以及乐学求美的良好素质。五、研究措施与步骤1、步骤：（1）准备阶段 （2015年4月2015年9月）确
12、定研究人员，总结已有经验，学习相关理论知识，对实验教师进行系统培训，提出具体的课题研究方案。阅读小学写字教学及教科研相关书籍，为课题研究做好准备。进行课题初步论证，形成研究方案。（2）实施阶段 （2015年9月2016年4月）根据实施方案针进行课题研究，并对实际教学研究中的课例进行分析。定期围绕课题开展活动，更新观念，及时反思、调整课题实施方案。根据课题研究的具体情况，完成案例及课例分析。（3）评价与总结阶段 （2016年4月2016年5月）收集、整理有关材料，检测各种策略的效果，结合理论综合分析，作出定性、定量分析，撰写结题报告。2、措施：、营造写字氛围：班级设立写字宣传栏目，定期展示学生优秀作品。、构建写字课教学模式，上好写字课，指导写字方法，培养写字技能。六、课题组成员及分工课题组长：罗程，负责课题的全面实施，撰写阶段性研究计划、总结等。课题组成员：晏位良负责写字教学，学生作品的收集。安宗发、王顺涛负责课题的资料收集和整理。黎计波负责学生的活动。 2015年4月12日
