《高中语文 第18课 赤壁赋 第2课时同步课件 苏教版必修1.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文 第18课 赤壁赋 第2课时同步课件 苏教版必修1.ppt（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2课时 (时间：45分钟满分：90分) 一、基础知识(15分，每题3分) 1下列加点字的注音，全正确的一项是() 解析B项“斗”读du；C项“愀”读 qio；D项“舳”读zh。,A,解析A项色，景色；B项危，端正；D项抱，以臂合围持物，引申为“偕同”。,C,A/ B/ C/ D/,解析：动词的使动用法/：方位名词直接作状语/：形容词作动词/：方位名词作动词/：名词的意动用法。 答案A,解析D项，须臾：片刻；狼籍：凌乱的样子，古今义相同。A项，白露：古义指白茫茫的水汽；今义是二十四节气之一。“江河”古今义相同。B项,爪牙：古义指爪子和牙齿；今义比喻坏人的党羽、帮凶。斗牛：古义是星宿名，指斗宿(
2、南斗)和牛宿；今义指西班牙著名的人跟牛相斗的娱乐活动。C项，茫然：古义指浩荡渺远的样子；今义指完全不知道的样子。学者：古义指求学的人；今义指在学术上有一定成就的人。 答案D,5填充下列横线上所空缺的名言名句。 _，而不知其所止。 其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。 _，不绝如缕。 寄蜉蝣于天地，_。 _，羡长江之无穷。 _，而卒莫消长也。 _，与山间之明月, 耳得之而为声，目遇之而成色。,惟江上之清风,浩浩乎如冯虚御风,余音袅袅,渺沧海之一粟,哀吾生之须臾,盈虚者如彼,解析登：成。,A,解析A项动词，“到去”、“往”/结构助词，定语后置的标志；B项都是代词，“它们”，代水与月；C项形容词词尾/语
3、气助词，用于句中舒缓语气；D项连词，表转折，“却”/连词，表并列。,B,8.本文是按照“乐悲乐”的感情变化来 写景、抒情、议论的。下列各项中不属于全乐、 全悲之因的一项是（3分） （ ） 清风徐来，水波不兴。 白露横江，水光接天。 西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍 苍，此非孟德之困于周郎者乎？ 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 渺渺兮于怀，望美人兮天一方。 逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而 卒莫消长也。,A.,B.,C.,少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。 惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为 声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭。 解析 A项写景，全是“乐”之因。B项写景，议论，全
4、是“悲”之因。C项抒情，“望美人兮天一方”，作者当时遭贬，已融入悲情；议论，是“乐”之因。D项写景，议论，全是“乐”之因。 答案 C,D.,9文章第3自然段，“客”是如何抒发当时的情 怀的？(4分) 答：_ _ 答案“客”触景伤怀，有感人生短暂。由 眼前的“江水”“明月”联想到曹操的诗句， 再联想到曹操兵败赤壁的惨状，落笔到“固一 世之雄也，而今安在哉！”一句上。然后写 “吾与子”的状况。意在通过对比，写己身之 渺小。并用无穷之长江，衬己身之须臾。对 于封建士大夫而言，当他们政治失意或生活遭 遇挫折之时，往往陷入这样的苦闷与迷茫之中。 虽为客语，实际上反映了作者思想中消极的一 面。,10文章第
5、4自然段，作者是从哪几个方面论述自 己的主张的？(4分) 答：_ _ 答案(1)从“变与不变”的角度：从变的角 度说，天地宇宙也是瞬息万变的，就如水和月 亮一样，江水日夜不停地流，月从亏到盈不断 地变化；但从不变的角度看，“我”和万物都 是永恒的。(2)从“取与不取”的角度：重点 讲“取”。大自然是个无穷宝藏，可以作为人 们的精神寄托，所以苏轼认为人对自然万物， 不该取的不取，该取的就取。不必因“吾生之 须臾”而羡慕其“无穷”，而要使无穷的自然 万物为“吾生”所享用，从中得到乐趣。,11文章最后一段在结构上和内容上有什么作 用？(4分) 答：_ _ 答案呼应开头,如“舟中”呼应“泛舟”; “东
6、方之既白”呼应“月出东山”。结构浑 然一体。最后写“客喜而笑”，情感转悲 为乐，而此时的“乐”已不是开头的单纯的 山水之乐，“笑”是分外欣慰和轻松，苏轼 通过自我调节达到了精神上的满足。这种结 尾是给政敌的一种暗示，我虽然遭受迫害， 贬谪黄州，但我的日子过得不错，既不寂寞 也不苦恼。这实际上是一种抗议，表达了作 者内心世界的舒坦、宁静以及旷达、洒脱、 超然物外的人生态度。(，2分；，3分),12把下列句子翻译成现代汉语。(6分) 此非孟德之困于周郎者乎？(3分) 译文：_ _ 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。(3分) 译文：_ _ 答案这不是曹孟德被周瑜围困的地方吗？ (只是)像蜉蝣一样，将短暂的
7、生命寄托在天 地之间，渺小得就像大海里的一颗谷粒。,解析“悄然”，忧愁的样子。,C,解析A项介词，“到”/介词，“在”；B项连词,表目的，“来”/连词，表修饰；C项都是形容词词尾；D项副词，“不过”、“只是”/副词，“岂”、“难道”，表反问。 答案C,15赤壁赋中的情感变化是“乐悲 乐”，那么后赤壁赋中作者的情感脉络 是怎样的？(4分) 答：_ _ 答案乐悲惆怅、迷茫。游前(第1、 2段)写乐，语调舒缓轻快、优游自在。游中 (第3段)写悲，景非昔比，山景阴森险峻，让 人悲恐压抑，语调由感叹渐入悲伤沉重。游 后(第4段)写茫然无绪惆怅失意的苦闷，语调 深长缓慢。,16文中的“鹤”有什么象征意义？
8、(2分) 答：_ _ 答案鹤形貌出众，有高贵优雅、超凡脱俗、 仙风道骨的特征，有高人隐士之风，被视作 仙禽和长寿之物。传说中鹤能翩翩于仙凡之 间，不受任何拘束，修道之人可以化而为鹤。 所以，鹤是超然物外、随缘任化的道家精神 的象征。,17怎样理解作者在梦鹤化为道士后，又添醒来 寻道士一笔？(4分) 答：_ _ 答案梦是一种追求，但现实中所追求的未 必能获得。“不见其处”，表明作者内心面 对前途、理想、抱负的迷茫，如同梦中道士 般无迹可求，以此结尾意味深长。苏轼常常 在儒家的积极入世和道家的消极避世之间徘 徊困惑，这种看似矛盾的思想是其复杂感情 的真实体现。,18把下列文言句子翻译成现代汉语。(
9、6分) 曾日月之几何，而江山不可复识矣。(3分) 答：_ _ 畴昔之夜，飞鸣而过我者，非子也耶？(3分) 答：_ _ 答案才过了多久呀，江景和山色的面貌却 再也认不出来了。 昨天晚上，一边叫一边从我头上飞过的，不 是你吗？,四、语言运用(8分) 19在赋体文章中，结构相似的上下两句，相同 位置上的词语其意义或相同或相反，这种现象 叫做“对文”，又叫“对仗”、“对偶”、 “对子”。本文中就有很多，找出来，体会一 下，然后给下面的“对子”对出上联或下联。 (4分) (1)冰消雪化万朵梅花扑鼻香，_。 (2)_，树世纪新风。 答案(1)冬去春来千条杨柳迎风绿(2)除千 年旧弊,20仿照例句，再写两个
10、句子。(4分) 欣赏高山，自然会在高山的巍峨中找到强悍 和凝重；_ _； _ _。 答案欣赏大树，自然会在大树的伟岸中获得 自立和尊严欣赏小草，自然会在小草的葳蕤 中汲取执著和希望,五、随堂练笔(20分) 21阅读下面材料,写一篇不少于300字的哲理短文。 法国作家辛涅科尔说：“对于宇宙来说，我很 渺小。可对于我自己，我就是一切。” 要求：选择一个角度构思作文，自主确定立 意。标题自定。 【写作提示】可引用一些相应的材料，如英 国诗人勃莱克的诗天真的预言：“一颗沙 里看出一个世界，一朵花里一个天堂，把无限 放在你的手掌，永恒在一刹那收藏”。可以从 自然界来谈：江海辽阔，水滴渺小至极，但不 积滴
11、水，无以成江海；一朵浪花是渺小的，但,波浪滔天的海洋就是它集体动力的表现；一粒沙尘是渺小的，但他们造就了巍峨的泰山；一棵树是孤单的，但团结起来就是一片片森林；一株小草也是一支造物的小旗，一朵小花不也可以壮一下春的行色吗？还可以从社会方面来说：宇宙是永恒的，个人的生命是短暂的，但是我们可以在有生之年努力实现自己的理想，创造生命的价值。从这个角度说：“我就是一切”。宇宙广博无边，个人能力有限，但只要增加了生命的宽度、厚度、高度、深度，就不白走一回，对于自己而言，“我就是一切”。宇宙虽大，个人虽小，但若活出自我、活出个性，“我”就是独一无二的，没有人可以代替我，“我就是一切”。人生苦多，但若经历了一切，体验了生命的酸甜苦辣、爱恨情仇、生老病死后，就可以向世界,宣告：“我就是一切”。个人虽微不足道，但无数个体组成了社会；卫星发射是壮举，需要很多工作人员默契配合，团结协作，但很少有人注意这些队员，若他们中间有一个人犯了一个细小的错误，后果将不堪设想。 可以“我是自己的歌声”“风景这边独好”“心盛万物”“灵魂的价值”为题。,
