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1、毕业论文题目姓名 ： 学号： 专业： 入学时间： 指导教师： 教学点： 撰写论文（设计）要求一、关于选题毕业论文（设计）的选题应当在本专业范围之内，并符合本专业的特点。选题时应当结合专业具体实践，选择应用性强或当前在社会实践亟待解决的实际问题作为毕业论文（设计）的主要方向和主要内容，鼓励学生对我国改革中出现的新问题进行探讨。二、关于论文（设计）毕业论文的形式应为学术论文，字数应当不少于 6000 字；毕业设计的字数应当不少于8000 字。毕业论文（设计）应观点明确、材料翔实、结构合理、层次清楚、语言通顺。毕业论文（设计）的评分标准为：优秀、良好、中、及格、不及格五等。凡成绩在及格以上者给予学分
2、。毕业论文（设计）应该具有：（1）科学性。观点是否明确；论据是否充分、可靠；结论是否合理；是否能够反映出学生对本学科知识系统掌握的程度及对其中某一问题有较深入的理解和认识。（2）实用性。选题是否具有现实意义和学术价值；是否能够体现分析问题、解决问题的能力和水平。（3）逻辑性。论据是否有力；层次是否分明；逻辑是否严密；结构是否完整、合理。（4）技术性。是否具有收集整理运用材料的能力；语言表达是否清晰、准确；格式是否规范。三、关于格式毕业论文（设计）统一使用 A4 纸打印及装订。毕业论文（设计）应包括：目录、论文摘要、正文、引用参考文献资料目录。对引用的中外文参考文献资料，论文（设计）中必须注明所
3、引用著作的书名或论文名、作者、出版单位（或期刊名）及出版时间，引用其他参考资料也应注明资料来源。论文（设计）指导进度第 一 次（ 论 文 或 设 计 选 题 、论 文 或 设 计 提 纲 ）教师签字 日期第二次（初 稿）教师签字 日期第三次（修改稿、定稿）教师签字 日期指 导 教 师 情 况姓 名 专 业职 称 工作单位论文或设计初评成绩指 导 教 师 论 文 评 语指导教师签名_年 月 日答辩记录问题一：问题二：问题三：答辩情况：答 辩 组 成 员 情 况姓 名 职 称 单 位123主持人答 辩 组 评 审 结 果答辩成绩答辩评语综 合 成 绩答 辩 组 成 员 签 名答 辩 主 持 人 签
4、 名省 电 大 审 定 意 见签 名 盖 章年 月 日注：论文封皮在前，与论文一起在左侧装订整齐。毕业论文打印格式标题部分（文章部分）1.一级标题（目录 文章标题）字体：宋体，小二号字，加黑。 上下空一行。行距：1.5 倍。2.二级标题（一、 二、 三、 参考文献目录）字体：宋体，四号字，加黑。上边空一行。行距：1.5 倍。3. 三级（一） （二） （三） 字体：宋体，小四号字，加黑。 文章部分1.目录（原写作提纲）字体：宋体，小四号字。每个标题后加省略号并标出页码。2.内容摘要 关键词字体：宋体，四号字，加黑。具体内容字体：宋体，小四号字。3.正文字体：宋体，小四号字。4. 参考文献部分字体
5、：宋体，小四号字。具体写法为：正文排版：1.5 倍行距，页面边距为均为上、下、右为 2 厘米，左侧为 3 厘米，左侧装订。例文如何调动小学生英语学习的主动性 年级：专业：姓名：1目 录摘 要 3关键词 3一、关注动机，激发学生参与英语学习的内在驱动力。 4二、策略改进，构建学生主动学习英语的实践平台。 4（一）歌曲渗透，在演唱中学习。 5（二）歌谣展现，在说唱中学习。 5四）故事贯穿，在聆听中学习。 6（五）对话交流，在表演中学习。 6三、多维评价，丰富学生英语学习。 6（一）评选英语特长生 6（二）英语排行榜 6四、课外互动，改进学生学习英语的途径。 6（一） 、课前预习机制 6（二） 、英
6、语小作文 6（三） 、英语手抄报 6（四） 、英语道具制作 6参考文献： 72摘要：目前我国的英语教育存在着许多问题，最主要的问题是小学生的学习主动性没有被调动起来，为了改变这种状态，应该采取一些新的方式组织教学，主要的方法应该多关注学生的学习动机，激发学生参与英语学习的内在驱动力，改进策略，构建学生主动学习英语的实践平台，进行多维评价，丰富学生英语学习，做好课外互动，改进学生学习英语的途径。关键词：小学 英语学习 主动性3如何调动小学生英语学习的主动性 目前我国的英语教育存在着许多问题，最主要的问题是小学生的学习主动性没有被调动起来，传统的英语课堂一直是教师读，学生跟读；教师问，学生答。学生
7、的学习非常被动，只有教师布置了作业，学生才会去完成。到了小学高段，学生的兴趣就发生了弱化。我在教学中发现，小学生的英语学习到了六年级时两极分化的情况已相当严重。好的学生能流利地进行基本英语会话，而差的学生连字母都读不好。这些差生对自己和其他同学的英语学习成绩持有一种消极的、漠不关心的态度。无论教师采取什么办法，他们似乎都无动于衷，不及格的分数也不会再使他们感到不安。所以我觉得，努力提高和培养学生学习英语的积极性、调动学生学习的主动性是势在必行的。一、关注动机，激发学生参与英语学习的内在驱动力。关注学生情感，把对学生积极情感态度的培养渗透到学科教育和教学当中是目前进行的基础教育课程改革的一个重要
8、方面，也是国际基础教育改革的趋势之一。心理学研究表明：积极健康的情感能够有效地强化人的智力活动，使学生精力充沛，思维敏捷，记忆力增强，心理潜能得到高效发挥。它在很多方面直接或间接影响着英语的学习。积极的情感、强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣对英语学习有着极大的推动作用。教师要与学生建立一种平等、和谐的师生关系。教师要对学生充满激情，在学生面前充满亲和力，让学生和教师共同分享教与学的快乐。教师要懂得赏识学生，善于赞美学生，让他们能保持自信，从而产生良好的学习动机。教育学家告诉我们：教师的一个关切的眼神，一个温和的微笑，往往会给课堂带来活跃、和谐的气氛，使学生的学习兴趣增强，产生向上的求知欲。从而引
9、导学生学习的积极性。二、策略改进，构建学生主动学习英语的实践平台。（一）游戏融入，在活动中学习。游戏活动强调了学生的主体性，是最受学生欢迎的活动之一。教师可以在教学中设计了很多游戏活动来调动学生学习英语的积极性。比如，用拼写游戏 bingo 来训练学生的单词拼读和记忆能力。教师在黑板上示范四会单词时，让学生反复拼读该单词，如果学生能在教师写完这个单词时拼读到五遍，就说 bingo。这样的记忆方式不显枯燥，快乐又有实效。教师们也可以在平时的教学中通过巧用实物和单词卡片设计游戏，让学生更好地掌握单词。（二）歌曲渗透，在演唱中学习。（三）歌谣展现，在说唱中学习。Chant 是针对小学生活泼好动的特点
10、，为有效提高其注意力而专门设计的一种轻松愉快、节奏感很强的歌谣。因此，在教学中我充分发挥了歌谣的功效，如在 PEP book1 的教学时，我把教学内容编成一首简单易记的歌谣：我有一只小书包，bag bag 是书包；书包里面书本放，book book 是书本；还有一只卷笔刀，sharpener sharpener 卷笔刀 学生们学得很高兴，就连下课也以拍手游戏的形式在唱。除此以外，为了帮助学生区分 like 和 likes的不同用法，我在教学 PEP book3 时也编了一首歌谣: Like, like, I like music, you like English, they like science. Likes, likes, she likes painting, he likes sports, my friend likes math. 优美的旋律、明快的节奏所营造出的欢快气氛，能使学生产生愉悦的心理体验。这
