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1、1、他的原名叫梁治华。 2、成就：散文家、文学评论家、翻译家。 3、作品：雅舍小品浪漫的与古典的文学的纪律秋室杂文 4、作品风格：风趣幽默、朴实隽永。 5、他用近年时间翻译莎士比亚全集。还编有远东英汉大辞典。 他就是梁实秋，世纪华语散文天地的一代宗师。今天，我们就来学习他的记梁任公先生的一次演讲。 梁任公，即梁启超（1873-1929），中国近代思想家、文学家、学者。曾追随康有为参与百日维新运动，戊戌政变后逃亡日本。后，出任袁世凯政府司法总长。后策动蔡锷组织护国军反袁；又与段祺瑞合作，出任财政总长。晚年任清华大学研究员教授，一生著述达千万字，编为饮冰室合集。梁启超一生致力于救国，然而幻想能通过
2、君主立宪这种较平和的方法，与当时的革命党人发生矛盾，后依附于袁世凯、段祺瑞政府，想借助他们的力量实现自己的救国理想，结果反被他们利用、玩弄于股掌之中，这使他格外痛苦。他痛定思痛地反省这一段经历说：“别人怎么样评价我我不管，我近来却发明了自己一种罪恶，罪恶的来源在那里呢？因为我从前始终脱不掉贤人政治的旧观念，始终想凭藉一种固有的旧势力来改良这国家，所以和那些不该共事或不愿共事的人也共过几回事。虽然我自信没有做坏事，多少总不免被人利用我做坏事，我良心上无限苦痛，觉得简直是我间接的罪恶。”（外交欤内政欤）于是他对政治失望已极，最后从自己深卷其中二十余年的政坛中抽身而出，转入学界。 -二、解读课文：要
3、求学生养成作旁注的习惯。 1、生字、多音字及形近字辨析 莅校（l）迥乎（jing）精悍（hn）步履（l）谦逊（xn）激亢（kng） 屏息（bng）试泪（sh）蓟北（j）涕泗（s）箜篌（knghu） 饮：yn（饮恨）屏：bng（屏住） yn（饮牛）png（屏障） 履：（l）履行屐：（j）木屐屡：（l）屡次屦：（j）草屦 拭：（sh）拂拭弑：（sh）弑君试：（sh）试验轼：（sh）苏轼 箜：（kng）箜篌倥：（kng）倥偬 炯：（jing）目光炯炯迥：（jing）迥然不同 2、梁任公演讲特点 演讲前：准备演讲稿（办事认真、书法修养好）铺垫 入场外貌：秃头顶、宽下巴、短小精悍、肥长袍前奏 动作：稳健
4、潇洒、光芒四射 开场白：语言独特（谦逊、自负、风趣） 神态生动有趣（眼睛向上一翻，轻轻点一下头） 声音：沉着有力，洪亮又激亢（沉稳睿智） 内容：朗诵声情并茂（“五有”文采出众、技巧纯熟） （20年后回忆侧面描写） 背诵有趣（博闻强识旁征博引记不起就敲头） 表情：于紧张处成为表演（手舞足蹈两哭感情丰沛） 于讲后大汗淋漓、状极愉快以上为正面描写 效果：深入人心，学生感动，对文学产生强烈爱好侧面描写 3、作旁注： 走进一位短小精悍光芒四射。 旁注：如实描写人物肖像，气度不凡，布衣难掩其风采。 启超没什么学问可是也有一点喽！ 旁注：谦逊又自负，风趣幽默又爽直。 他便用手指敲打他的秃头背诵下来了。 旁注
5、：独特的方式，个性的动作，表现先生博闻强志。 他真是手之舞之张口大笑了。 旁注：如此率真、奔放、激情澎湃，至情至性，古来大学问家能有几人？ 三、合作探究 为一代大师试着评改文章，给他写评语，做旁注。可评点精彩描写，可给作者挑毛病，如语法错误 、四人一组讨论交流，语法问题当时解决，题目、文章写法等问题可写在黑板上。 、学生质疑解答： 大约在民国十年左右（删“大约”）； 我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲（一次）； 我在听先生这篇讲演后约二十余年（删“约”）； 不少人对于中国文学发生了强烈的爱好（产生兴趣） 这种现象在那时是无可厚非的，因为当时白话文刚刚兴起，用字和语法并不规范。但现在同学们切不
6、可犯这样的错误。 3、质疑用词写法： “秃头顶”不是在丑化梁启超吗？ 引用箜篌引十六字有什么作用？ 写我二十多年后渡河，用意何在？ “热心肠”体现在哪里？ 4、探究明确： “秃头顶”如实描写，无损人物。“光芒四射”是赞美之词。 十六个字二十多年后作者仍记忆犹新，凸现梁任公才华横溢。 侧面烘托梁任公的才华。 “热心肠”属古今异义，本文指感情浓烈，照应第段。 5、表演开场白： 为梁任公开场白作旁注时，请一位同学上台表演开场白，用普通话，配上动作、神态。 四、教师小结 本课重点品文品人。品文本课同学们探讨了文章写法并且为精彩描写作了旁注。品人作旁注时品味了梁启超的性格、品质，瞻仰了一代大师的风采实录
7、： 师：今天这节课我们就跟随梁实秋先生的文字，品文品人，走近梁任公，感受他独特的魅力。 师：跟学习前几篇课文一样，我们采用同样的学习方式。首先先请大家独立阅读文本，然后根据老师的要求独立做旁批，这两步呢我们已经在课下完成了。那么今天我们这节课的主要任务就是来交流大家的旁批。（“旁批”古已有之，“交流旁批”实乃继承发展。）我们一起来回顾我们的预习作业 预习作业：请找出直接写梁任公的词句，品评梁任公的独特魅力。希望你用心体会，融情入文，写出准确的、富有情味的旁批。（预习作业要求明确，既便于学生操作，又成为课堂学习的重要“构件”。） 师：我们现在一起来看看写梁任公出场的文字。 师：王思读的节奏处理得
8、特别好。特别欣赏她的最后一句：这，就是梁任公先生。”我们仿佛也感觉有一位大人物要出场了。下面我们一起来看看对这段同学们所作的旁批。 PPT： 原文： 随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物,穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。 旁批： 1.气质高雅，但平易近人，为人正直，令人关注。 2.短小精悍-浓缩的都是精华； 秃头顶-光芒四射； 步履稳健，左右顾盼-自由洒脱。 3.智慧超群，随性洒脱，神采奕奕！ 师：哪些旁批准确地传达了此段中梁任公的独特魅力？哪些旁批还不够准确，为什么？请同学发言。 生：第三，他说“智慧超群，随性洒脱，神采奕奕！”这我很同意。因为确
9、实可以从他“左右顾盼”的神情当中可以看出他随性洒脱。“智慧超群”也是可以的，从他“风神潇洒”上看出来。 师：好的，请坐。那我问问作者-第一则旁批的作者是高锐。你当时为什么要说“平易近人”和“为人正直”呢？ 生：文章里“步履稳健，风神潇洒”这里体现出来的气质高雅，“平易近人”是从他的外貌表现出来的，“短小精悍秃头顶宽下巴的人物”。就是觉得如果看着这么一个人的话，就会觉得他是很和善的一个人。 师：哦，不是那种高大威猛的。短小精悍的，是吧？ 生：就是不是气势压人的那种人，（他是）很和蔼的人。“为人正直”我是从“步履稳健”里找出来的，因为“步履稳健”说明他这个人挺放得开，（是）挺大度的一个人，（是）作
10、一番大事业的人。 师：所以你觉得他一定是正直的。高锐是这个看法，有没有同学对他的看法提出自己的想法呢？（引发学生思想的碰撞，在相互切磋中“是非”自明，比教师直言，棋高一着。） 生：我觉得大部分可以理解。但是我觉得对从“步履稳健”就能得出“为人正直”感到有些奇怪。因为“步履稳健”可以看出来他这个人很稳，或者说在之前有足够的准备，或者说自信。但如果说这样就是正直的，我对这有一点疑问。 师：大家觉得呢？一个人是否为人正直是不是不能从步伐看出来？那我们以后不用修身，专门练步伐就行了，对吧。我也是这样想，高锐再想想好不好？但是高锐提了一个“平易近人”，我看很多同学旁批里都有这个词。“平易近人”的得出可以
11、理解，那高锐你刚才是从他的长相上让人比较亲近得出的。那高锐你注意一下，“平易近人”一般是指一个人待人的态度，是吧？这个“平易近人”我们换一个词。他“穿着肥大的长袍”，不是西装革履，换一个词，想想，应该是什么？（有效地点拨和指导学生，凸显教师引领。） 师：刚才王斑对第二则魏余特“秃头顶-光芒四射”提出了意见。魏余特你来说说看。 生：首先，“短小精悍-浓缩的都是精华”，我觉得虽然他身材短小，让人觉得不起眼，但他是学者，非常有文化。所以用“浓缩的都是精华”来形容。“步履稳健，左右顾盼-自由洒脱。”说明他行为自由洒脱，也能说明他为演讲准备得非常充足，侧面体现出他的自信。 师：胸有成竹是吧？很好。 生：
12、第二个“秃头顶-光芒四射”，我现在觉得是综合的体现。（学生在生生、师生的交流中，进一步深化思考，对课文内容更深刻理解和认识。）从他“步履稳健，左右顾盼”这种眼光中体现出来自信。 师：下面我们来看看第四自然段，主要写梁任公开场白的这一段。我请陈畅硕同学来读这一自然段 师：你为什么这么读呢？ 生：我这么读原因就是因为他作演讲，所以我觉得他的应该是感觉比较谦逊的，所以我把语速放慢一些，就是想把梁任公姿态放低一些。 （一问一答间，显出教师的精心设计。用声音传达出对课文内容的理解和把握。综合培养，考虑深远。） 师：哦，低调一些是吧。好，请坐！他是这样理解的。那我们同学和陈同学一起在这来看看其他同学是怎么
13、理解，怎么来做旁批的。 PPT片学生的4条旁批 1风趣幽默，善于自嘲。 2好一位自信满满的学者！ 3不做作，真性情！ 4作为学者，梁启超是谦虚的；作为文人，梁启超是自负的。 师：大家比较一下，看看谁对这段的理解比较准确？（品评旁批手段而已，深入准确的理解课文内容，提高审美方是要义。）哪位同学来说？好，开始发言吧！ 生：第一个我觉得“风趣幽默”可能有一点，但是“善于自嘲”我不大同意。第一句说：“启超没有什么学问-”能体现出他的谦逊、谦虚。然后“可是也有一点喽!”不能说他是自嘲，而是他那种自信。 师：这是王斑写的，那么请王斑来说说你为什么要这么写？ 师：好，我很欣赏，也要表扬王斑在课外涉猎和课文有
14、关的内容这一点，非常好。但是，做旁批时老师的要求是，什么呀，王斑？他说如果就单品第四自然段，写一般的旁批太俗了，所以我得来个新鲜的，他来个新鲜的没有随便写，他有一点特别好，他去治学了，对不对！但是要注意，首先要完成旁批的任务，要品此段。（点评恰当好处，引导学生对所做批注梳理，肯定“治学”，指出“偏离要求”。“开放”与“限制”统一，审题能力训练暗含其中。）还有没有同学要发言啊？马劭颉来。 生：我评第二句。“好一位自信满满的学者！”自信满满是从他那个“眼睛向上一翻，轻轻点一下头”，这一个轻微的动作，表现他自己对于场下那么多的听众一点没有紧张的情绪，然后“眼睛向上一翻”，很自然，然后“轻轻点一下头”，说下一句， 师：你来做一下那动作给同学们看一下，好不好。怎么边点头边说的？来。 生：轻轻点一下头，“可是也有一点
