网络教育课程教学资源建设课件

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1、网络教育课程教学资源建设,湖南广播电视大学 彭思毛 2009年4月27日,题 解,相似概念： 网络教育 现代远程教育 远程教育 开放教育,国家精品课程: 国家高等教育精品课程 国家高职教育精品课程 国家网络教育精品课程,国家高等教育精品课程 以下省级精品课程、 校级精品课程 国家高职教育精品课程 以下省级精品课程、 校级精品课程 国家网络教育精品课程 以下中央电大精品课程、校级精品课程,建设中央电大非统设课程教学资源 要求达到中央电大课程教学资源建设标准 同时要瞄准国家网络教育精品课程目标奋斗目标,网络教育课程教学资源 教学文件： 课程教学大纲，课程教学实施方 案，课程考核方案等。 静态学习资

2、源： 文字教材，视听教材， CAI、IP课件, 网络课程等。 动态学习资源： 学习支持服务。,国家网络教育精品课程标准,网络教育精品课程总体要求,1. 网络教育精品课程是具有一流教师队伍、教学内容、教学方法、资源和教材、教学管理和支持服务等特点和网络教育特色的示范性课程。,网络教育精品课程总体要求,2. 要体现应用型人才培养目标，符合科学性、先进性及网络教育规律和教学改革的方向，适合于在职从业人员业余学习和终身学习。,网络教育精品课程总体要求,3. 能恰当运用现代教育技术、方法与手段，学习支持服务到位，教学效果显著，具有示范、辐射和共享作用。,网络教育精品课程评审标准,一、教学理念与课程设计（

3、10分）,1-1 教学指导思想：根据远教规律、成人特点、自主学习需要及网上学习支持服务要求进行整体设计。 1-2 课程总体设计：根据专业、层次制定目标，选取适合培养应用性人才的内容开发资源，以学生为中心设计学习活动和合理运用多种评价方式。,二、教师队伍（15分）,2-1 课程负责人与主讲教师：具有深厚的学科与专业背景，经验丰富，能力强，水平高，师德好。 2-2 队伍结构：教学、设计、技术人员齐全结构合理。 2-3 教学研究与从业经验：主要人员有网络教学、课程建设经验及教学、科研成果。,三、教学内容与学习资源（24分 ）,3-1 教学内容：符合目标要求，知识结构合理，覆盖面达到要求，呈现适合成人

4、学习，相关资源丰富、形式多样。 3-2 人机交互：页面布局合理、色彩协调、信息量适度，文字精炼、准确、规范，导航清晰、链接合理，提供交流园地，呈现、跳转快捷。 3-3 技术特征：媒体形式、传播方式选择恰当，技术运用合理，符合CELTS相关标准。,四、学习活动（16分）,4-1 学习活动组织：目标明确，采用多种方式和手段开展学习活动，提供指导和帮助，有支持自主学习、协作学习的条件，能激发学生学习积极性和主动性，注重能力培养。 4-2 学习评价：采用作业、练习、测试等评价形式，题量充足，反馈及时，记录学习交互过程。 4-3 实践教学：根据课程要求提供实践方案、实践条件，利用信息技术促进实践教学。,

5、五、学习支持服务（20分）,5-1 服务内容：提供课程安排、内容答疑、资源使用、教学管理及与学习有关的支持服务和人文关怀。 5-2 服务人员：配备辅导、技术、管理与咨询人员。 5-3 途径与保障：服务形式多样、有保障制度，反馈及时有效，有服务记录。,六、教学效果（15分）,6-1 学生反馈：成绩分布与及格率合理，有学生网上评价，满意度高，真实可靠。 6-2 作业评价：学生按时提交作业，作业完成情况及效果达到教学要求。 6-3 同行及自我评价：评价优秀，自评实事求是，真实可信；有良好声誉，资源实现了共享。,七、特色及政策支持,1. 本课程在学科、资源、内容、技术、服务、设计等方面体现课程整体教学

6、理念与教学设计的特色 （80分）。 2. 所在学校支持鼓励网络教育精品课程建设的政策措施得力（20分）。,总分计算：,前六项：教学理念与课程设计、教师队伍、教学内容与学习资源、学习活动、学习支持服务、教学效果，占总分的 80% 。 第七项：课程特色与政策支持，占总分的 20%。,中央电大非统设课程教学资源建设规范,一、课程组,一组成 课程组由课程组长负责组建，编制课程建设申报表。 课程组组成：课程组长、主编、参编、主讲、参讲、教学设计人员、技术人员。 文字教材编写组：主编参编，总数不超过5人，原则上不设副主编。,一、课程组,二资格 课程组长：副高，电大教师 主编：本科课程系正高； 专科课程系双

7、师型，副高 主讲：副高 参编、教学设计人员、技术人员： 中级,一、课程组,课程组长： 课程教学资源建设项目负责人，负责按时按质按量完成课程教学资源建设的各项任务。,一、课程组,主编： 课程教学资源建设项目学术负责人，参与教学大纲、一体化设计方案编写、参编及统稿，对文字教材编写质量和进度负责。,一、课程组,主讲： 参与教学大纲、一体化设计方案编写，对视听教材教学内容和进度负责。 参编： 参与教学大纲、一体化设计方案和教材的编写。,二、课程教学大纲,（一）课程教学大纲的含义、作用、依据和原则,课程教学大纲的含义,课程教学大纲是按照专业培养方案的要求，根据课程在专业培养方案中的地位、作用及其性质、目

8、的和任务，规定课程教学内容、教学要求、体系和范围的基本纲要。,课程教学大纲的作用,实施教育思想和专业培养方案的基本保证， 进行课程教学、考核和教学质量评估的指导性文件， 编写(制)教材和其他多种媒体教学资源的依据。,编制课程教学大纲的依据,专业培养目标 培养规格 专业课程体系 课程说明,编制课程教学大纲的原则,课程教学大纲编制应结合课程教学目标及学科体系、远程开放教育及电大学生的特点，以“必需”、“够用”为度选择教学内容，控制教学总量。要充分考虑课程体系中各门课程的知识体系及教学目标，避免教学内容在各门课程之间的简单重复。应明确课程实践性教学环节的具体内容和要求，具有较强的可操作性。不同专业科

9、类或专业层次中使用同一门课程时，可采用“一课多纲”的形式，分别编写，分类指导。,（二）课程教学大纲的内容与格式,课程教学大纲三个部分： 教学大纲说明 媒体使用和教学过程建议 教学内容和教学要求,1. 教学大纲说明,课程的性质和任务： 与相关课程的衔接、配合与分 工、课程教学基本要求 课程教学要求的层次（了解、 掌握、熟练应用等）,2. 媒体使用和教学过程建议,学时分配 （课内学时数、学分数及教学进 度） 多种媒体教材的总体说明 （文字教材、音像教材及其他类 型的教材） 教学环节 （多种教学媒体的使用、配合与 分工）,3.教学内容和教学目的要求,此系教学大纲的核心部分。 它具体规定教学内容的范围

10、、深度及体系结构，提出在基本理论、基本知识和基本技能（尤其是实践环节）、创造能力培养和思想教育方面不同层次的教学要求。,教学内容表述,即按教学单元（也可以按章节顺序）列出的知识点。 知识点表述方式：采用陈述句，避免疑问句。除学术上有争议的知识点，一般不展开描述。,教学目的和要求的表述,表述要明确、具体、层次 清楚。 务必明确实践教学的学时、学分和教学要求。,教学大纲编制的基本步骤,课程组编写初稿 研讨 审定 验收 发布,三、课程多种媒体教材 一体化设计方案,多种媒体教材一体化设计方案是课程教学资源建设的总计划。其任务是科学选择教学媒体，确定各种媒体的功能定位，合理安排各种媒体的分工与配合。,（

11、一）多种媒体教材一体化设 计方案的主要内容,总体设计思想、媒体编制方案、课程资源建设进度安排、教学过程建议和媒体使用说明。,1. 总体设计思想 根据课程特点和教学要求，通过对教学内容、学习者特点和学习需求分析，采用相应教学策略，形成教学媒体选择方案，即确定教学内容呈现的媒体类型和方式。,建议： 文字教材录像教材 或者文字教材CAI课件,2. 媒体编制方案 媒体编制方案包括： 文字教材编写方案 视听教材编制方案 CAI、IP课件的编制方案 网络课程的编制方案,（1）文字教材编写方案 文字教材主要包括主教材、实验教材、导学教材及学习参考等。 分为合一型和分立型。 一般采用合一型。,文字教材编写方案

12、包括： 编写体例：篇章结构，版式设计等 编写纲目：知识点、字数、编者 样章 总字数控制：1学时5000字 1学分90000字。,一部交付出版的完整的文字教材书稿应包括： 封面（书名、作者名） 文前部分（内容提要、前言、目 录、 学习指南等） 正文部分 文后部分（附录、参考文献等）,（2）视听教材编制方案 视听教材按载体形式分为： 音频教材 视频教材,音频教材（录音磁带、MP3） 音频教材主要有直录型和编辑型两大类。 直录型音频教材是在录音室或现场直接录音而成； 编辑型音频教材是录音素材经配乐、合成等编辑而成。,视频教材： 录像磁带 VCD DVD CD-ROM,视频教材按讲授内容与方式分： 系

13、统讲授型：按课程内容体系，系统讲授知识和技能 专题型：对知识点或相对独立的教学内容如课程学习方法和要求、重点或难点教学内容、案例、实验、学科拓展内容等进行专门的讲授、演示、分析或介绍，帮助学生加深理解所学内容，掌握思路和方法，开阔学科应用与发展视野等。,视频教材版式： 标准本：一个标准本为25分钟，内容包括片头、讲授内容部分和片尾。 播出本：一个播出本为50分钟，由两个标准本合成。,视频教材编制方案包括： 录制纲目：讲次、内容、技术手段等。 样带：15-20分钟，样章内容、主讲、技术指标。,（3）CAI课件编制方案 CAI课件是为课程教学设计的、对一个或几个知识点实施相对完整教学的计算机软件。

14、它具有问答、分步骤演示、灵活查询、仿真教学和模拟练习、模拟考试、模拟实验等功能，具有很好的交互性。,CAI课件按功能定位的不同，可分为导学、助学，案例、测试等类型。 CAI课件按运行环境不同，可分为单机版和网络版两种。,CAI课件编制方案包括： CAI模块设计：模块内容、功能、相互关系等。 CAI课件制作团队：团队负责人员、教学设计人员、程序开发人员、媒体制作人员、美术设计人员等。,（4）IP（流媒体）课件编制方案 IP课件是指采用流媒体技术，结合网页制作功能合成的，音频、视频与讲稿同步网络传送的网络课件。广播电视大学开发的流媒体课件主要以三分屏的形式呈现，故亦称三分屏流媒体课件。这类课件也通

15、过中国教育数字卫星宽带传输平台的IP频道传输。,（5）网络课程编制方案 网络课程是指通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，包括按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境两个组成部分。广播电视大学远程开放教育课程教学内容由课程教学大纲规定，网络教学支撑环境是指“电大在线远程教学平台”和支持网络教学的软件工具、教学资源以及在教学平台上实施的教学活动。,网络课程建设宜在该课程具备了相对完善的文字教材、视听教材、CAI课件和IP课件，以及比较丰富的网上文本教学资源的基础上，应用合理的教学策略，进行科学的教学设计，对现有资源进行有效整合、优化配置、合理补充，再开发而

16、形成。,网络课程重点是交互功能包括人机交互和人际交互。 网络课程要具有开放性，能够对教学资源进行持续的开发、更新、使用、反馈、整合等。 网络课程中应避免使用与教学内容无关的、纯表现式的图片、配音、动画等。 无版权争议问题。,（二）多种媒体教材一体化设计方案 审定 审定会由承建单位组织，聘请4名专家（2名学科专家、2名远程教育专家）评审。 评审会议材料准备：教学大纲、一体化方案初稿、样章、样带、其它媒体的样例，一体化方案评审档案。一体化设计方案初稿和样章会前1周送达专家,会议进程：主审专家主持介绍方案观摩样章、样带专家评议修改意见、审定结论形成评审档案 修订一体化方案：主审专家终审稿 审定后提交以下材料： 一体化设计方案（终审稿）、样章、样带 一体化设计方案评审档案 一体化设计方案审定会会议通知及会议纪要,四、课程