《番茄花园-2008年成都市中考语文情况分析及九年级教学建议说课讲解》由会员分享，可在线阅读，更多相关《番茄花园-2008年成都市中考语文情况分析及九年级教学建议说课讲解（60页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2008年成都市中考 语文情况分析及九年级教学建议,成都市教科所 程一凡 二OO八年九月十八日,中考情况分析 一、2008年中考命题依据 二、试题结构、分值及内容 本套试题考试时间共120分钟，全卷共150分。基本内容由语文基本知识、语言积累与运用、 阅读（现代文、文言文、名著）、写作所组成。,三、基本原则:稳中求变 (一)稳 1. 保持整套试题难易适度，不偏不怪 2阅读内容注重人文价值的引导。 如善待挫折 3注重在语境中考查学生掌握基础知识的情况 4加强了多种能力的考查 筛选信息、整合信息 分析能力、理解能力 归纳概括能力和表达能力 5内容突出了与生活的链接,如B卷语言运用两道题： 赈灾募捐
2、义演开场白。 作文“震撼心灵的 ”,(二) 变 1. 题量由30个减为27个小题 2. 现代文增加议论文阅读 3. 强化语文思维训练:衔接题 4. 名著阅读鉴赏力度增加:人物比较 5. 口语交际的变式:开场白 6. 增加表格阅读题,四、全市中考成绩情况 1.A卷成绩统计情况（部分） 单 位 平均分 市直属学校 82. 89 城 区 80. 43 郊 区 77. 57 全 市 78. 43 A卷平均分最高的学校分别是 89.07 (七中育才西区)、87.46 (石室联中),2. B卷成绩统计情况（部分） 单 位 平均分 市直属 31.81 城 区 28.63 郊 区 27.26 全 市 27.6
3、7 B卷平均分最高的学校是： 36.34 (七中育才学校西区),3. A卷、B卷成绩如下 单位 平均分 市属 114.7 城区 109.05 郊区 104.82 全市 106.09 平均分最高的学校是125.41 （七中育才学校西区） 石 室 联 中 树德实验中学 金牛实验中学 棕 北 联 中 青羊实验联合中学,五、考试中存在的主要问题 1对语文积累重视不够 2审题不到位（补充论据用原文例子） 3. 阅读 （1）不懂比较 如文学名著 相同点：他们都是文学作品中的人物 （2）语文基本知识与能力欠缺 方法判断及作用分析错误 如第12题: 道理论证。分析：这样写使文章更加生动，使我们从贝多芬身上明白
4、了我们应善待挫折。,论证语言与说明语言混淆（下大包围） 将词语（“绊脚石” 和“垫脚石” ）含义答成作用 （3）筛选信息能力弱，概括能力不强，语言表述能力较差,（4）分析意识不强，甚至不懂分析 A卷15题能举例但分析不知如何下手。 （5）文言翻译不到家。主要是对实词含义理解不能依文判断，如 “杀所不足而争所有余,不可谓智 ”中“智”译为“智慧” “胡不见我于王 ”中“见”译为“拜见”,4,语言运用 (1)表格题 过于简略（问题）：年龄越大积极性就越低 层次太低（建议）：同学们要积极回答问题 上课老师可以尽量与学生打 成一片 只顾“此”而不管“彼”： 学生随着年级的增高主动回答问题的人数（或比例
5、）越来越少 或：小学生课堂上主动回答问题的人数(或比例)大大高于初中生和高中生,（2）开场白特点不明确，题干要求弃之不顾 如： 在这突如其来的地震，带走了我们身边的至亲好友，但是它带不走我们对生活的向往，在这时我才深深地体会到，原来中国人是这样的伟大，我身为中国人而感到自豪。 比较好的： 朋友们，在5月12日，我们经历了一次特大地震，有许多人失去了他们的亲人，我们是幸运的，让我们用爱去点燃他们未来的希望。我们相信，再小的爱乘以13亿都会变得无穷大,4作文中的问题 （1）半命题作文填写内容不够恰当。 如： “地震”“灾难” 比较好的： 震撼心灵的真爱 震撼心灵的一瞬 震撼心灵的坚持 震撼心灵的正
6、气 震撼心灵的那双眼睛 震撼心灵的放弃 （放弃自己的生命 放弃亲人） （2）问题十二字,离游离材料（写自信、诚信、游泳之乐） 乏材料匮乏，缺乏典型性，缺乏分析 砌堆砌材料不善安排 浅思辨性不足，欠缺深度和新意 窄角度单一 空空洞、单调，缺乏真情实感 平平铺直叙缺变化 四平八稳显雷同 大题目大难于驾驭（如：震撼心灵的中国） 奇求奇而怪，求新而不当 滞语言欠通畅，语言网络化 抄抄袭痕迹重（如：堰塞湖的眼泪） 乱书写不规范，字迹潦草，影响了卷面整洁,教学建议 一、重视课本，用好教材 1.梳理知识 增加储备 （主要知识源自课内） 抓好三个落实 基础知识的落实 文言实词、虚词的落实 名言名句和常见文常知
7、识的落实,2. 抓好九年级几种重要文体的教学 散文、小说 理解文章的主题，分析人物形象 品味语言 结合具体语境明确词句的含义 明确相关手法及其作用（表达效果） 学生能够说出自己的体验,议论文 区分观点和材料（道理、事实、数据、图表等）；辨析两者之间的联系， 准确、严密、生动的论述语言；能够联系实际补充论据；能够实际作一定的评价。 适当介绍一点议论文知识 文言文 诗 歌,名著阅读十二部: 伊索寓言 童年 骆驼祥子 西游记 水浒 三国演义 名人传 简爱 鲁滨孙漂流记 格列佛游记 家 钢铁是怎样炼成的,阅读教学中应克服的问题 淡化(放弃、弱化)文本搞训练 阅读教学目标不明确 阅读解读呈随意化倾向 主
8、观性阅读题是不是只要 “言之有理”即可,阅读课文要注意以下几个思考点 写了什么 怎么写的 为什么这样写 换一种角度写怎么样,为什么,强化阅读中四个核心能力的训练 筛选信息的能力、理解概括的能力 语言整合表达的能力 技巧(手法)的分析能力 文章鉴赏的能力、评价的能力,3把好知识体系关构建起现代文阅读的知识体系 首先要把握文体特征。如散文： 线索：人事物景物 情感时间地点 选材：写人记事 写景抒情 阐明哲理 布局谋篇：主次、详略、铺垫 照应、起承转合,神 （聚）,表达方式：记叙、议论、抒情、说明、描写 表现手法：象征、对比、烘托、渲染、设置悬念、前后呼应、抑扬、联想、想象、衬托、用典、虚实结合、动
9、静、以小见大 方法：寓情于事 借景抒情 托物言志 语言：准确简练、生动形象、幽默辛辣、清新绚丽、平实自然、简洁明快、含蓄 特点: 形散神聚,问“修辞手法”，要熟悉其常规作用 引用增加文采，丰富内涵 反复强调突出,问“句段的作用”，要熟悉各类句段的常规作用。 文首开头：开篇点题，设置文眼，渲染气氛，埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫，总领下文，奠定基调，交代起因。 文中过渡：承上启下；总领下文；总结上文；制造波澜，起承转合；在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。 文末结尾：卒章显志，点明中心，画龙点睛；深化主题，升华感情；照应前文，前后呼应；引人深思，言有尽而意无穷。 段首段尾
10、：总领本段，总结全段。,问“表达技巧”，要熟悉其常规作用。 如描写： 角度：侧面、正面 技法： 动静结合、虚实结合 点面结合、声色结合 粗笔勾勒、工笔描绘,问“人称”，要熟悉不同人称的作用。 第一人称：亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情； 第二人称：拟人化，呼告抒情，更强烈感人，便于对话，便于感情交流； 第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。 人称转换：便于从不同角度叙事抒情。,如： “文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。” 答案：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问局势，使作者的态度更为鲜明；便于
11、直接抒发作者对那些名贵花木的强烈厌恶之情。,三、教给方法，培养迁移能力 如“理解重要句子的含义”： 答题模式: 局部意义+整体意义 链接： 文中说：“在我的印象里，瓦是童年的底片，能冲洗出乡村旧事。”请解释这句话的含意。（4分） 参考答案 “瓦”真实记录了“我”的童年生活，能勾起“我”对童年时代乡村生活的回忆。,如“某种表达（手法）有什么作用（好处）”： 模式 写法本身的作用+文章主旨方面的作用 链接： 四川06年第17题第（2）题：文章最后两段写了“我”与“瓦”对话的情景，这样写有什么好处？ 参考答案 表现“我”对“瓦”的一往情深，使文章更有亲切感；点明主题，表达“我”灵魂归乡的愿望。,或者
12、运用以下语言模式应对： 运用了手法（技巧） 表达了（内容） 有效果,如：诗歌鉴赏炼字型 答题步骤： (1)解释该字在诗句中的含义，有修辞的指出其修辞妙处。 (2)展开联想把该字放人原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,华子岗 裴 迪 日落松风起，还家草露晞。 云光侵履迹，山翠拂人衣。 “侵”“拂”历来为人称道，你认为它妙在哪里? 参考答案：“侵”字写夕阳余辉逐渐消退的过程(步骤一)，展现了诗人在夕阳中一步步下山的生动情景(步骤二)。“拂”字运用拟人手法，增强了动感(步骤一)，也使人想见山色的青翠可爱、柔和多姿(步骤二)。这两个动词写云光山翠对诗人的眷恋不舍之情
13、，折射出诗人对华子岗的喜爱与留恋(步骤三)。,四、加强训练，提升能力 五、强调规范，养成习惯 读课文的习惯 善于思考的习惯 动笔的习惯 语言规范表达的习惯 乐于归纳方法的习惯 善于比较优劣的习惯 总结反思的习惯,六、抓好教学中的几个关键 1研究学生现状，把握教学的标高（目标要明，切入点要小） 2抓好过程的质量 （1）目标达成的路径应科学、有效 明确一个观念：过程的实效重于过程的量,（3）关注课堂学习中学生的几种状态 观察学生参与的思维状态 注重学生参与的过程质量 （加强对学生思维的监控） 重视学生肢体语言的反馈,（4）强调动眼、动脑、动口、动手，达到过手 培养学生的问题意识 处理好教学中“动”
14、与“静”的关系 强化实效意识，教学不在于教师讲没讲，而在于学生获得了什么，获得了多少 3. 及时反馈，有效调控 4把握好讲和训练的“度”和“节奏”,七、作文教学 （一）抓好“三条主线” 1抓好“文体”线 思路： 规定文体 重点掌握记叙文、议论文、说明文、散文几种常见文体写法 突出特色 突出训练对学生个人而言有特色的文体,2抓好“专题”线 材料作文（文字材料 画面材料 图表材料 ） 命题作文（独词作文 偏正式 关系型作文） 话题作文,3. 抓好“能力”线 （1）储备能力搜集和分类 注重收集材料，力求充实、鲜活 从课本中积累材料，力求充实、典型 从报刊杂志收集 从优秀文章中积累 关注社会热点和生活
15、细节，力求丰富、鲜活。 适当引入流行文化，增添活力。,（2）专题能力 A.审题能力、立意能力、选材与组材能力、辩证思考能力、联想与想象能力、布局谋篇能力、流畅表达能力 B. 局部突破：拟题训练 ；片段训练（开头、过度、结尾；描写段、议论段、记叙段、抒情段、说明段） （3）发展等级能力 如：有文采 议论较深刻,（二）教给学生具体方法，让学生感受、体验（含角度引导、思维引导） 从文中父亲对儿子们说“你们都是正确的，因为你们每个人都只看到了这棵树一季的风景。” 角度看，可以从“要多角度看问题”、“要全面看问题”进行立意。 从材料中人物之间的对话所表现出的事物在不同的时间会表现出不同的状态角度考虑，可以从“要善于变换角度看问题”或“对同一事物（对象）因时间的变化而应有不同的看法”进行立意。,从四个儿子的回答都具有正确性这一角度考虑，可以从“对同一个对象允许有不同的看法”进行立意。 从几个儿子为了强调自己所看到的真实情况而对他人的回答持否定的态度角度看，可以从“对事物的认识不能以偏概全”进行立意。,如作文训
