人教版数学三年级上册第三单元教案

《人教版数学三年级上册第三单元教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版数学三年级上册第三单元教案（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1四边形电子备课教案单 元 四边形 单元总课时 7 第 1 课时 课 型 新教学内容 四边形教学目标1.使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。2.通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3.对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。教学重点 找出四边形的特点。教学难点 根据四边形的特点对四边形进行分类。教学准备教学过程 师 生 活 动 二次备课情 景 激 趣1.同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）光明小学的同学们也在操场上做他们喜欢的运动。2.你看到了什么？（

2、给充分的时间让学生同桌说或小组说。）3.仔细观察，你会发现许多图形。请你说说你看到来了哪些你认识的图形，它们在哪里？学生汇报，交流。4.今天我们就来学习有关“四边形”的知识。板书课题。指 导 探 究1.师：你想象中的四边形是什么样子的呢？谁来说一说。2.找一找，P35 例 1，数学王国里有很多图形，请你在这里面挑出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。给图形标上序号。展示学生答案，并集体讨论。3.讨论四边形的特征。请大家观察一下，在“四边形的家”里面的这些图形有什么共同特征吗？在小组内说一说。四条边2四个角出示：使学生理解四边形的边是直的边。概括出四边形的特征后，引导学生说一说例 1 中涂色的

3、图形为什么是四边形，另外几个为什么不是四边形。板书四边形的特征：有四条直的边，有四个角。同桌互相指一指四边形中的边和角。4.寻找生活中四边形。5.剪四边形。6.四边形的分类：要求：想一想你打算什么分。确定分类的标准。你可以用直角三角板比一比这些角的大小，也可以用尺子量一量它们边长。在小组中说一说你是怎么分的。（对边平行且相等；四条边是否相等；是否规则图形）内 化 反 馈完成 P36.2，观察下面这些图形有什么特征，集体讨论。拓 展 提 升判断下面的图形是不是四边形。作业布置 课：拓展提升家：P36.1板书设计四边形有四条直的边 有四个角教学反思3四边形电子备课教案单 元 四边形 单元总课时 7

4、 第 2 课时 课 型 新教学内容 平行四边形教学目标1.使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。2.通过情景、活动感悟平行四边形易变形的特性。3.通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。教学重点 了解平行四边形的特点，能区分平行四边形和其他图形。教学难点 会在方格纸上画平行四边形，剪不同的平行四边形。教学准备教学过程 师 生 活 动 二次备课情 景 激 趣1出示主题图。 从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。（长方形，正方形）图上还有用红色标出的图形你看到了吗？它们在哪里，指一指。这样的图形就是平行四边形。2.今天我们来认识一种很特别的四边形，

5、它叫做平行四边形。板书课题：平行四边形的认识。指 导 探 究1.认识平行四边形易变形的特性。讨论：为什么移动伸缩门时会感到轻松省力。让我们做实验证明一下。拿出平行四边形的框架拉一拉。平行四边形有什么变化。再朝两边用力拉开，你又有什么发现？（平行四边形可以变形，而且很容易变形；拉开变成了长方形。）是不是所有图形都有这样的特性呢，拿出三角形的框架拉一拉。再感受一下。（三角形不容易变形。）在平行四边形的对角订一根木条，再拉一拉。你发现了什么。（拉不动了。）我们做的实验证明了平行四边形有什么特性呢？（容易变4形，具有不稳定性。）2.认识平行四边形的角和边的特点。观察你的平行四边形，看看他的边和角有什么

6、特点。提示：可以测量可以对折。（对边相等，对角相等，对边平行）你还在哪里见过这样的图形。3.在点子图上照样子画一个平行四边形。画完对照平行四边形的特点检查一下是不是正确。4.你会在方格纸上画平行四边形吗？说一说你打算怎么画。试画，画完说一说是怎么画的，师板演总结。5.照着书上的提示方法，剪一个平行四边形。你还有什么好方法，再剪一个。内 化 反 馈说一说这节课你有什么收获。拓 展 提 升把方格纸上的平行四边形向右平移 5 格作业布置 课：拓展提升家：P39.1板书设计平行四边形特性：容易变形 具有不稳定性。特征：对边相等，对角相等，对边平行教学反思5四边形电子备课教案单 元 四边形 单元总课时

7、7 第 3 课时 课 型 练习教学内容 练习九教学目标1.通过练习，加深对平行四边形表象的认识，进一步感知平行四边形与其他图形的联系和区别。2.通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。3.通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。教学重点 加深对平行四边形表象的认识，进一步感知平行四边形与其他图形的联系和区别。教学难点 用七巧板拼图，培养学生动手能力。教学准备教学过程 师 生 活 动 二次备课情 景 激 趣1同学们上节课我们认识了平行四边形，还记得它有什么特点吗？容易变形 具有不稳定性。对边相等，对角相等，对边平行指 导 探 究

8、1.完成 P39.1 下面哪些图形是平行四边形，你是在怎么判断的。指名回答。2.完成 P39.2 让学生根据方格左边的平行四边形再画一个同样的平行四边形。指名说一说你是怎样画的。组织学生讨论，画一个对称图形有什么好办法。怎样找对称轴。3.完成 P39.3 下面画的是平行四边形吗？说一说为什么。集体讨论怎样修改成平行四边形。4.完成 P39.4 让学生说一说 3 个四边形的的名称。量一量 3 个四边形每条边的长度并标在图上，说说发现了6什么。用三角板比一比 3 个四边形的每个角，说说发现了什么。组织交流，长方形，正方形，平行四边形有什么练习和区别。正方形和长方形是特殊的平行四边形。联系：对边相等

9、 对角相等。区别：正方形的四条边都相等。长方形和正方形的四个角都是直角。5.照样子拼一拼。介绍七巧板的相关知识。学生展示。内 化 反 馈拼七巧板拓 展 提 升拼七巧板作业布置 课：拓展提升家：口算板书设计习题板演教学反思7四边形电子备课教案单 元 四边形 单元总课时 7 第 4 课时 课 型 新教学内容 周长教学目标1. 通过活动使学生理解、掌握周长的概念。2. 学会测量图形的周长，培养学生合作意识及观察比较、抽象概括能力。3.培养学生动手操作及概括能力。 。教学重点 理解周长的意义，学会探索图形周长的计算的方法。教学难点 周长意义的理解。教学准备 镜子，绳子教学过程 师 生 活 动 二次备课

10、情 景 激 趣1出示一个小镜子，镜子的边都会被塑料包起来。因为玻璃边很锋利。沿着镜子边包一周的长度就是周长。这节课我们就来学习周长。板书课题。指 导 探 究1.指一指，教师拿出准备好的图形，让学生指出图形的一周。2.画一画，在上图中找出你喜欢的 2 个图形，描出它的周长。3.摸一摸，摸一摸课桌桌面的周长，摸一摸凳子的周长，摸一摸铅笔盒的周长，摸一摸身边其他东西的周长。4.说一说，通过刚才的操作活动，说一说什么是图形的周长。（图形一周的长度就是图形的周长）6.出示一个角，指一指它的周长，它有没有周长，为什么。理解封闭图形才有周长。封闭图形一周的长度就是这个图形的周长。87.出示一些物品和图形，（

11、三角板，树叶，圆形纸片，黑板擦）小组合作探索图形的周长。说说用了什么工具，什么方法。内 化 反 馈画一个三角形，量一量它的周长。拓 展 提 升算一算下面图形的周长。作业布置 课：拓展提升板书设计周长封闭图形一周的长度就是图形的周长。教学反思9四边形电子备课教案单 元 四边形 单元总课时 7 第 5 课时 课 型 新教学内容 长方形的周长教学目标1.理解并掌握长方形周长的计算方法，会计算长方形的周长。2.能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受图形知识和实际生活的密切联系。3.培养学生自主探究意识和应用知识的能力，发展学生的空间观念。教学重点 理解并掌握长方形周长的计算方法，会计

12、算长方形的周长。教学难点 长方形周长的计算方法的探究。教学准备 长方形纸片教学过程 师 生 活 动 二次备课情 景 激 趣1出示长方形的纸让学生观察，长方形的四条边有什么特点？（相对的两条边相等）相邻的两条边有什么不同？（一条边长，一条边短）长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。板书：长、宽。 （学生复述）这节课我们继续学习长方形的知识，长方形的周长。指 导 探 究1.理解长方形的周长。什么叫做周长，指名让学生比划出长方形纸条的周长。学生自己摸一摸自己长方形纸片的周长。2.探索长方形周长的计算方法。让学生用尺子量一量长方形纸片的长和宽的长度，并说一说是怎样量的。（引

13、导只量一条长和宽就可以了，因为对边相等）10把教具量的长和宽的长度写在黑板上，然后学生自主探索解决怎样求长方形的周长。有没有简便方法。师巡视，把不同的算法写在黑板上。组织讨论，这些算法对不对。明白每一个正确算法的意思。a+a+b+b a+b+a+ba*2+b*2 (a+b)*2你觉得哪种方法更简单，3、4 两个算式运用了长方形对边相等的特点计算的。算式 4 最简便，计算时注意是否会计算乘法。3.看书 P42 页，找一找书上计算长方形的周长的几种方法。这三个小朋友算的对吗？为什么？哪种方法最简便。小结：我们知道了长方形的长和宽，用长加宽的和再乘 2就可以很快的求出长方形的周长。内 化 反 馈1.

14、完成 P42 做一做 1，独立列式解答，指名板演，集体订正。2.完成 P42 做一做 2，独立列式解答，指名板演，集体订正。3.完成 P44.1，独立列式解答，指名板演，集体订正。拓 展 提 升一个长方形的足球场，长 100 米，宽 70 米，小力沿着足球场跑了一圈，他跑了多少米。作业布置 课：P44.2，拓展提升家：P43 做一做 1，P44.1，2板书设计长方形的周长6+6+4+4=20（分米） 长+长+宽+宽6*2+4*2=20（分米） 长*2+宽*2（6+4）*2=20（分米）（长+宽）*211教学反思四边形电子备课教案单 元 四边形 单元总课时 7 第 6 课时 课 型 新教学内容

15、正方形的周长教学目标1.理解并掌握正方形周长的计算方法，会计算正方形的周长。2.能运用正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受图形知识和实际生活的密切联系。3.培养学生自主探究意识和应用知识的能力，发展学生的空间观念。教学重点 理解并掌握正方形周长的计算方法，会计算正方形的周长。教学难点 正方形周长的计算方法的探究。教学准备 正方形纸片教学过程 师 生 活 动 二次备课情 景 激 趣1.出示正方形的纸让学生观察，正方形的四条边有什么特点？（四边都相等）长方形边的长度叫做边长。板书：边长。 （学生复述）这节课我们继续学习正方形的知识，正方形的周长。指 导 探 1.理解正方形的周长。指名

16、让学生比划出正方形纸片的周长。学生自己摸一摸自己正方形纸片的周长。2.探索长方形周长的计算方法。你会计算你的正方形纸片的周长吗？请你试一试。计算之12究前先要做什么？（测量边长）小组代表说一说，你计算正方形的过程。设疑：需要测量每边的长度吗？为什么。把教具量的边长写在黑板上，然后学生计算正方形的周长。有没有简便方法。师巡视，把不同的算法写在黑板上。组织讨论，这些算法对不对。明白每一个正确算法的意思。a+a+a+a a*4 你觉得哪种方法更简单，第 2 个算式运用了正方形四边相等的特点计算的。计算时注意是否会计算乘法。3.看书 P43 页，找一找书上计算正方形的周长的几种方法。这两个小朋友算的对吗？为什么？哪种方法最简便。小结：我们知道了正方