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1、1教师教态反思5 k j.oM 文章 来 教师教态反思对于一名教师来说，教态就是自己给予学生最直接的教育，俗话说的好，什么样的师傅出什么样的徒弟，教师与学生也是这样的关系，教师的一举一动会影响到学生的行为，所以说，教师要注重自己的教态，在不断反思中前进。眼神是一种无声的语言，它能帮助交流、传递一些信息。如全场巡视能使学生迅速安静，短时注视能引起学生高度注意。眼睛是心灵的窗户，人的喜怒哀乐无不从这扇窗户中一一透出。当学生作了错事的时候，你用指责的眼神去看他，则会起到阻止批评的作用；当学生有了些许进步的时候，你用赞许的眼神去看他，则会起到表扬鼓励的作用；当学生因为胆怯慌张而回答不畅甚至语无伦次的时
2、2候，你用热切期待的眼神去看他，则会使他气定神闲、滔滔不绝。课堂上这短短的一瞥的确能达到“此时无声胜有声”的效果。脸部表情也是一种语言。一个表情严肃、不苟言笑的老师会使学生望而生畏，敬而远之。他们不会主动亲近你，这样会影响师生间感情交融，挫伤学生的学习情绪，扼杀他们的主观能动性，使课堂气氛如一潭死水，水波不兴，死气沉沉。如果教师面容和蔼，态度轻松，时露微笑，学生就会感到教师可敬可亲，师生间水乳交融，亲密无间，无拘无束。课堂气氛就会轻松活泼，生动有趣，并且时时会有高潮迭起。在谈笑风生中，教师的讲课内容也就这样轻而易举地被学生接受了。教师教得兴致盎然，学生学得余味未尽。 语调的高低、语速的快慢、音
3、量的轻重都会直接影响语言的感情色彩。如果教师说话的语调平淡，整堂课一个调子唱到底，学生就会感到索然无味，昏昏欲睡，这样会严重抑制学生学习的积极性。如果教师的课堂语言抑扬顿挫，跌宕有致，一咏三叹，引人入胜，那么学生一定会听得津津有味，兴致勃勃。动作，即是体态语言。课堂上恰如其分地借助动作、手势，就能增加说话的力度，渲染课堂的气氛，促进学生对课堂的理解，加深学生的印象。如说带有鼓动性、号召性的话时，双手用力一挥，就会平添几分气势。总而言之，教师如果能在课堂上生动形象恰如其分地调动全身各种器官，积极运用诸如眼神、表情、语调、动作等教态语言，那么必将最大限度的调动学生的学习积极性，学生学得轻松，学得愉快；3师生互动配合默契，课堂气氛必将生气勃勃，春意盎然；教学效果必将会锦上添花，硕果频结。5 k j.oM 文章 来
