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1、说课稿 各位评委老师: 上午好! 我是来自( )学校( ) ,我今天说课的题目是 ，。下面我将从教 材分析、学情分析，教法、学法、教学过程和板书设计等六个方面来对本课进行 说明。 一、说教材 1、教材地位： 课文 是人教版初中语文（）年级（）册第（）单元中的第（）篇课文， 这 一 单 元 的 主 题 是 （ ） 。 根据新课程标准的要求，中学语文教学要培养学生热爱祖国语言文字，热爱中华 民族优秀文化的感情，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力，提高文化品位， （ ）作为中/外国文学史上的一朵奇葩，对陶冶学生的情操，意义非凡。 2、教材特点： 是（ ）（体裁）主要写了 （主要内容），表达了 （中心
2、思想），语言简炼， 层次清晰，描写生动，语言优美，是本文最大的特色，教学这篇课文计划安排（） 课时，我今天着重讲的是第一课时，在学习 之前，本单元已经学习了（ ）， 学生们懂得了一些（ ），有助于学习（ ）。 3、教学目标 根据语文新课程标准要求，结合初中学生实际以及单元教学要求和本课特点， 我将本课的教学目标确定为如下三项： 、 知识和能力目标：能正确读写本课所要求掌握的生字新词，了解本篇课 文和作者的一些常识， 、 过程与方法目标： a 掌握朗读方法；通过美读课文，品味语言。整体感 知课文，理清脉络，把握文章主要内容。 b 以学生自读为主，教师引导启 发为辅，强调有感情地朗读，融入文本意境
3、。c 运用朗读的方法学习诗歌，养成 在朗读中学习诗歌的习惯；运用联想和想象的方法学习诗歌，体会诗歌的情感， 概括诗歌的主要内容。 d 在合作探究的过程中让学生学会阅读、理解、品 味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有着强烈抒情色彩、意味深长的语句， 把握作者表达的思想感情。 、 情感态度和价值观目标： a 品味作者所要表达的思想感情，培养（ ）。 b 引导学生感悟生命的美好，培养关爱生命、乐观向上的生活态度。 c 提高 学生人文涵养，在领略自然美的同时，懂得把握文中的哲理。 4、教学重点根据新课程标准中“要培养学生自主，合作，探究的学习方 式”这一要求，以及（本课的一些特点），我将本课的教学重
4、点确定为（ ）。 5、教学难点因为，（学生的一些实际, 如，初中学生现阶段的知识储备和 理解能力有限 或距今时代久远）我将本课的教学难点确定为（ ）。,1,二，说教法 根据自主高效课堂教学的要求，应该充分调动学生参与课堂教学的积极性， 发挥学生的主体作用，所以采用以下教法学法： a 情景导入教学 为学生创设了良好的环境，使学生能迅速进入角色。 b 讨论法：（包括学生和学生之间的讨论和教师和学生之间的讨论）这种方法有 利于学生之间的合作交流以及师生之间的平等对话，使每一个学生都能积极地发 表个人见解，激发学生学习兴趣和灵感。 c 讲授法和点拨法：由于初中学生接触文本的时间较短，生活经验和知识积淀
5、有 限，要理解（ ）有困难，所以教学中利用课件补充作者生平有关重要信息和时 代背景，以及进行简要的点拨非常必要。 成文背景 d 点拨法。运用点拨教学法，以突破重点。运用点拨法，就是教师针对学生在学 习课文的过程中存在的知识障碍、思维障碍等， e 多媒体演示法。辅以多媒体演示法，展示图片，增强学生的直观感受；配乐朗 读，以渲染气氛。 f 情景设置法。在本节课上，我充分利用课件展示创设情景，如世界杯短片、配 乐诵读、海雕捕食影片等，使学生很自然地融入到课文的意境中去产生思想共鸣。 g 朗读教学法。新课标重视朗读，要求读出语气、语调和韵味。通过富有感情的 美读课文，体会课文的意境，品味文章所表达的对
6、大自然的热爱之情。本篇课文 语言简洁明快、质朴优美，在句式上长短整散搭配协调，字字句句都饱含作者的 情感，基调欢快，有很强的节奏感，读起来朗朗上口。因此在本文的教学中，采 用（初读、精读、品读），让学生在朗读中深入理解课文内容、感受课文独特的 意境。指导学生通顺、流畅、有感情地反复朗读，深入体会。并将各种方式的读 贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟。诵读法。每篇文章都有独特的意蕴， 只有反复朗读才能领会其中深刻而丰富的思想内涵。因此我采用诵读法，主要有 范读和学生自由朗读等形式。 h 教师引导、师生合作探究法。充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分 析、感受作者的写作成功之法。合作交流
7、法，开放学习，课堂应该尊重个性，鼓 励创造。因此，在本节课中我努力搭建一个生生交流、师生交流的平台，使学生 在和谐的关系中、轻松的学习中个性得到发展。并且，也使学生在学习过程中能 取长补短，学会如何与人交流，与其他人一起分享劳动成果，增强学习的自信心。 i 设疑导学法。（课文写了什么？为什么写？怎样写的？学到什么？步步深入， 几个问题贯穿整个教学流程，让学生由整体到局部地学习把握课文。） j 自读点拨法 本文属自读篇目，课堂教学以学生充分阅读、自由探究为主，教 师点拨课文的学习要点为辅。 k 比较阅读法 在语文教学中，采用比较阅读的方法是培养学生理解能力和分析 能力的一种行之有效的方法。,2,
8、3,三、说学法 学法上，我贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，倡导“自主、合作、 探究”的学习方式，具体采用的学习方法是：朗读和默读相结合的方法，讨论法， 勾画圈点读书法，运用网络环境进行小组课题研究，（让学生在课后以 为专题， 充分利用多媒体和网络环境进行小组课题研究，培养学生的求知欲望和主动意 识）。 1、诵读法。朗读是学生把握语感，提高阅读能力的有效途径，在此基础上理 解文章内容，感悟优美的情趣。这一篇散文语言优美，要求学生在自主学习，扫 清文字障碍，初通文意后，能通过反复朗读品味，还课堂以朗朗书声。通过诵读 和品味达到对文章的整体感知，加深对课文内容的理解。品味文中优美的语句，
9、培养学生对散文的阅读欣赏爱好，对学生进行美的熏陶，培养学生热爱祖国优秀 文化的精神。 2、自主、合作、探究法。叶圣陶说过“教师之为教，不在于全盘授予，而在 于相机诱导”。教学中营造宽松、和谐的氛围有利于调动学生的积极性，鼓励学 生在交流、互动中获取知识，培养良好的语文素养。 3、圈点勾画法，让学生勤动笔墨，积极读书。学生用圈点批注法做预习笔记， 要用活页纸做感悟笔记，便于整理归类。指导学生在对课文的分析中，用符号圈 点出重点词、句，以助于学生对文章内容的理解。养成圈点批画的良好习惯。 合作讨论法。引导学生积极参与小组，合作探究解决难点，也可以使学生认识到 合作的重要性。 4、自主学习法 要求学
10、生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学 课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊 跃发言、课后及时复习巩固等。经过自学，应基本理解课文内容、读准字音、正 确停顿、有感情地朗读。学生分组讨论，达成共识。 四、说教学程序 为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学，我准备按以 下六个环节展开： 1、 导入新课：我设计的导语是：（ ）。预计用时两分钟。此导语以师生对话的 方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。 2、 整体感知：预计用时 15 分钟 首先，教师请学生借助注课下注释和工具 书解决字词问题，教师有针对性地对某些容易读错写错的
11、生字词进行指导，例如 （ ），这样做，既为学生阅读课文扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。 接下来，教师补充相关资料，1 介绍作者，（名、时、地、作、评）方法上讲究,4,特色 2 说明写作意图。3 介绍作品的社会影响，4 播放有关音像资料。 然后， 请数位学生分段朗读课文，请其它学生边听连圈划每段的关键词语，根据段义， 理清文章脉络，在此基础上，教师边引导学生归纳文章脉络，边完成如下板书： 理由：新课程标准对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解 主要内容，此环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主体性和积极性， 让学生边读边思考问题，锻炼学生的阅读能力，尤其是概括要
12、点的能力，解决教 学重点。 3、 研读赏析：预计用时 10 分钟 新课标明确指出，“阅读是学生个性化的行 为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，”所以，教师以多媒体出示如下 一组思考题，请学生小组讨论，然后班级交流，学生通过积极主动的思考和讨论， 给出答案，进一步加深对文章中心的理解，从而受到情感的熏陶，获得思想的启 迪，解决本课的教学难点。 4、 质疑问难：预计用时 5 分钟 教师启发：这篇课文中，同学们还有哪些疑 问，提出来大家一起解决，待学生提出问题后，师生合作探究，共同解决。 这 一环节重在鼓励学生踊跃发表自己的观点，这样可以养成学生参与意识，养成积 极思考，大胆发言的习惯。 5、
13、 拓展延伸 1 围绕中心，补充材料：培养学生的联想能力和想象能力，让 阅读与写作互相促进。 2 教师介绍相关材料，引导学生课下阅读：拓展学生 的知识面和阅读范围，丰富同学们的知识储备。 6、 课堂总结：预计用时 3 分钟 通过教师的总结，使本课知识要点化，系统 化，给学生以强化记忆。 7、 布置作业： 1 选用 5 个本课所学词语，写一段话 2 关于学后感悟 注 意：量，分层 五、 板书设计 这一板书的设计，内容精当简约，布局合理，美观大方，能体现散文的特点，既 体现了课文重点内容，又给学生留下深刻的印象。 各位评委老师，以上， 我从（ ）四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评
14、委老师！,5,说 课 稿 2 各位领导 、老师们，你们好！ 今天我要进行说课的内容是 首先，我对本节内容进行分析 一、说教材的地位和作用, 生们已经学习了,是人教版教材高二生物必修本第单元第节内容。在此之前，学 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内,容在中具有不容忽视的重要的地位。,本节内容前面承接本教材的内容，后面是本教材的这部分内容， 所以学好这个内容为学好以后的生物知识,打下牢固的理论基础，而且它在整个教 知识，是以后生物学习中不可缺少,材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些 的部分，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标,根据本教材的结构和内容分析，结合着高
15、二年级学生他们的认知结构及其心理特征， 我制定了以下的教学目标： 1、 认知目标：识记： 理解 2、 能力目标 3、 情感、态度、价值观目标 三、说教学的重、难点 本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握 教学难点： 难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和 学法上谈谈： 四、 说教法 我们都知道生物是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要 使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的
16、原则下， 展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参 与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行 动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理 状况。 当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生， 充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理 论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法： 1、直观演示法：,6,利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学 生对知识的掌握。 2、活动探究法 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得 到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法 针对学生提出的问题，
