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1、第四届全国中小学 “教学中的互联网搜索” 教学设计一、教案背景1、面向学生：小学二年级2、学科 ：语文3、课时 ：二课时4、教师课前准备：【http:/ 长及用途。二、教学课题：教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准教科书语文二年级下册第 3 课笋芽儿【http:/ 会认 14 个字，会写 9 个字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3、通过朗读感悟，懂得感恩别人的帮助。教学重点：认字、写字、朗读课文、感悟课文。教学难点：通过对课文有感情的朗读懂得感恩，懂得感 谢别 人的帮助。设计思想：这是一篇拟人体的童话散文， 在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔
2、的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹 妈妈。 课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身 奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。在笋芽儿一路的成长过 程中得到了很多人热心帮助，从中能懂得联系自身，感恩身边的人。四、教学准备: 投影仪、幻灯片、 动画视频、生字卡片、图片。五、教学策略：1.整节课的设计我以流畅的设计贯穿全文。首先从指 导 朗读入手， 读出春雨姑娘和雷公公不同语气的呼唤声，笋妈妈对 笋芽儿的关爱，配 动作理解笋芽儿 “撒娇”、 “一个劲地向上钻”等富有生命力的动作，感受当中那种向上的精神力量。2.笋芽儿的成长除了自己的积极
3、向上，不断努力之外，还要感谢许多人的帮助，如同学们的一路成长也离不开父母与老师的关爱。鼓励学生大胆说出要感谢的人，懂得感恩父母，感恩老师，感谢朋友。六、教学过程：一、谈话激趣，导入新课同学们，你们看，这是什么？（出示插图）【http:/ 的宝宝，人 们叫它笋芽儿(相机板书)。读时芽和儿连在一起，读儿化音，这样听起来更亲切。谁来叫叫它？你来，你来，大家一起来。今天我们就来学习第 3 课笋芽儿。二、初读课文，认记生字。（1）（出示课件朗读）【http:/ 听一边思考， 课文写笋芽儿的生 长过程是怎样的，听了课文后你知道了什么？（2）指名学生交流。师：笋芽儿是一篇有趣的童话故事，下面我 们用自己喜欢
4、 的方式读一读课文，完成上面的 3 个要求：1、用序号标出自然段；2、圈出生字，读准字音；3、课文讲了一件什么事？我相信你们一定能把字音读正确，把句子 读通顺。开始吧！（生自由读课文） 三、检查预习情况（一）刚才同学们读的特别投入，看你 们会吗？（出示词语）（ 1）、小老 师领读；（2）、去掉拼音自由读，不认识的读读书上的拼音，或者问问同位；开火 车读；（3）、分组读。师小结：你们真了不起，一下子 认识了这么多生字，夸夸自己。（二）这篇课文主要讲了笋芽儿的什么事呢？（指名回答）对，大家说得都很对，都很会读书，课文讲的就是笋芽钻出地面的事。从你们的回答中我已经感受到笋芽儿的成长过程和同学们一样有
5、许多人关心着，帮助着。那课文中都有谁呢？请你用“”在文中画出来。 （板书：春雨姑娘、雷公公、竹妈妈）四、品读课文，感悟体会1（出示第一自然段）请同学们看第一自然段，谁来 读？春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？（响起春雨的声音）【http:/ ）嘘，小点声，别惊吓了笋芽儿。 谁再来试试？（再找一名女生读。 ）笋芽儿说它听到你的声音了，轻轻的柔柔的真好听，她还想再听一次。全班一起读。你们读的好美，仿佛已经变成了春雨姑娘。请同学们看，这一段中有个词 穿着红衣服，它 读什么？（板 书：呼唤）请大家仔细观察田字格里的字，看看它 们有什么共同的特点？师：谁来说说你的发现？（左右结构的字、左边窄，右边宽）师:你们
6、真善于观察，发现了它们的规律。是啊， 这两个字就象咱 们同学一样，具有 谦让的美德呢，左边让着右边：左边 短右边长，左 边窄右边宽。再观察一下这两个字“一” ？“呼”的“一”写在横中线上， “唤 ”的“一”写在横中线下。大家观察得很细心。请大家认 真看老师写这两个字，注意左收右舒展，整个字保持平衡。（师范写）师：现在，请大家试着写一写这 两个字，看看 谁的字最漂亮。写字时要做到：头正、身直、臂开、足安。 （生动笔练习写，教师巡视，个 别指导）师生一起评议。你能给它找个近义词吗？“呼唤、喊叫”都需要用嘴巴去说，去表达，所以都是口字旁。2指导朗读第二段在春雨姑娘轻轻的柔柔的呼唤声中，笋芽儿是怎么做
7、的 ?请同学们默读第二自然段课文，用笔圈出表示笋芽儿动作的词， 谁来说你找出了哪些动词 ？你能带着动作读读这段话吗？自己先试试，谁愿意上台来表演？你瞧！加上 动作和表情，可爱的小笋芽仿佛一下子来到了我们的面前。表演读也是一种 读书的好方法。我 们像她那样 一起读读好吗？师评价：真是一群可爱的小笋芽！3.指导朗读第三段 这会儿，雷公公也来了，他用自己的方式来呼唤笋芽儿。 （响起雷声）【http:/ （板书：呼唤）（出示第三自然段）谁来读？他读得怎样？谁来评一评？你很会欣赏别人！他把雷公公那种急促和粗重的感觉读出来了。 （进入情境理解 “粗重的嗓音”）师：（出示图片）【http:/ 汉， 读的真够
8、味！4指导朗读第四段师：刚刚被春雨姑娘叫醒的笋芽儿，又听到雷公公雷鸣般的呼 唤， 笋芽儿又是怎样表现的？请同学们一起读：（点课件出示句子）笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。 师：让我们跟着小笋芽儿一起钻出地面吧！（课堂小律动：）全体起立，双手在 头顶合掌，模仿笋尖，扭动身子，一个劲儿向上钻。笋芽儿，笋芽儿，扭！扭！扭！扭！扭！扭！不停休！笋芽儿，笋芽儿，钻！钻！ 钻！钻！钻！钻！把节添！个儿高高向蓝天！师：多么努力的小笋芽啊，为了 实现心中的目标一个劲地奋发 向上。 （板书：奋发向上）5学习第五自然段。小笋芽快要出土了，这下可急坏了竹子 妈妈。 齐读！（课件出示：妈妈见了，忙给笋芽儿穿上一件又一件衣服， 还 不停地唠叨：“ 千万别着凉。 ”）多么关爱孩子的妈妈呀！（板书：关爱）6.学习第六自然段有了妈妈的关爱，有了朋友们 的帮助，再加上自己的 奋发向上，笋芽儿终于钻出了地面。它看到了什么，听到了什么？（课件）真美啊！让我们一起来美美地 读读这句。他可能还会看到什么，听到什么？指名说。所有的美景和美妙的声音，都包含在这个- 你能想象一下吗？【http:/
