长春版六年下语文3单元导学案 (2)

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1、六年下语文学科导学案设计绿园小学 吴静课题 词语的变迁（第一课时） 22教学内容 1.认识生字，读写生字。2.有感情地朗读课文。目标设定 1.认识 5 个生字，会写 5 个生字。2.有感情地朗读课文。重点难点 体会汉语文化的情感。活动准备 查找李白杜甫的诗句。导学过程学生学习 教师引导 二次备课一、自主研学1.整理交流课前搜集的材料。2.轻声读课文，读准字音，读通句子。不懂的地方做上记号。3（1）我以前会的生字：（2）我新认识的生字：二、合作探究（一）进行写字指导。“萝 ”“媒”可用部件组合的方法记。（二）重点学习“攀” 字的写法。再读课文，了解文章主要内容。三、拓展练笔（一）概括主要内容：浏

2、览课文，看看作者从几个方面讲述了词语的一、激趣导课1.运用多种方式学习本课生字。2.进行写字指导。 “萝”“媒” 可用部件组合的方法记。3.需特殊记忆的生字：“甫” 的部首是： ，“舶”和“ 恤”的读音分别是：二、初读课文，理清 线索（一）浏览课文，看看作者从几个方面讲述了词语的变迁。（二）通读课文。每段举了哪些例子来说明词语的变迁？完成思考交流中的表格。三、细读课文、感悟道理1.从“平台”一词入手，讨论同一个词语在不同时期所代表的不同含义。2.寻找汉语家园中出现的“舶来客 ”，交流 汇报 。变迁（二）关注重点讨论本文采用什么段式？每段第一句话起什么作用四、学研检测1.正音字：烙（ ） 甫（

3、） 枇杷（ ）2.近义词：走俏（ ） 宽泛（ ）3.形近字：萝-罗 媒煤4.积累词语：攀谈 媒体 浩劫 变迁 丰富多彩 摇身一变 脱口而出 侧耳倾听五、我的收获3.每段举了哪些例子来说明词语的变迁？四、合作探究，交流展示质疑问难： 从“平台”一词入手，讨论同一个词语在不同时期所代表的不同含义。五、拓展延伸1.学习课文内容，在课文中寻找汉语变迁与时代发展的关系。2.寻找汉语家园中出现的“ 舶来客 ”，交流 汇报 。六、学研检测1.教师注意巡视指导。2.针对易出现的问题进行小结强调。板书设计教学反思课题 词语的变迁（第二课时） 23教学内容 1进一步学习运用浏览这种阅读方法。2学习分总结构的写法。

4、目标设定 1通过朗读课文，激 发学生热爱汉语的情感。2学习分总结构的写法。重点难点 通过学习词语的变迁，体会汉语的魅力。活动准备 查找词意随时代进步发生变化的词语。查找李白和杜甫的诗句“天长水阔厌远 涉” ，“浩劫因王造”的意思及出处。导学过程学生学习 教师引导 二次备课一、自主研学1学生留心生活中的“ 新名词 ”。2列举“新名词”，并探讨这些新名词背后折射出来的人们的生活和观念的变化。3区分网络非正式词语和词语变迁的关系。二、合作探究（一）理解“从 汉语的变迁，我们可以感受到时代发展的脚步”这句话的含义。（二）整体感知课文。 找一找，在课文中出现的词语有哪些特点？三、拓展练笔寻找汉语家园中出

5、现的“舶来客”，交流 汇报。一、激趣导课1.出示李白梁园吟、杜甫玉台观2.教师组间巡视，随机指导。二、初读课文，理清 线索（一）学习课文内容，在课文中寻找汉语变迁与时代发展的关系。（二）通读课文。从“平台”一词入手， 讨论同一个词语在不同时期所代表的不同含义。三、细读课文、感悟道理1鸟类也有“ 外语”。 说说这句话中引号的作用。2从这段话你读懂了什么？四、合作探究，交流展示1.“天长水阔厌远 涉” 出自李白梁园吟；我浮黄河去京阙，挂席欲进波连山。如：MM：妹妹 GG：哥哥 DD：弟弟 JJ：姐姐 恐龙： 菜鸟：倒：东东：偶： 四、学研检测1划去带点字不正确的读音。播（ b b）放 似（s sh

6、）乎 反应（yng yn ） 飞散（sn sn）2结合课文内容写出下列词语的反义词。变化 （ ）惊慌（ ） 交流 （ ）鸣叫 （ ）3结合课文内容解词并造句。侧耳倾听：造句：五、我的收获天长水阔厌远涉，访古始及平台间。平台为客忧思多，对酒遂作梁园歌。却忆蓬池阮公咏，因吟“渌水扬洪波 ”。洪波浩荡迷旧国，路远西归安可得！2.“浩劫因王造”出自杜甫玉台观浩劫因王造，平台访古游。彩云萧史驻，文字鲁恭留。宫阙通群帝，乾坤到十洲。人传有笙鹤， 时过北山头。五、拓展延伸1、探讨这些新名词背后折射出来的人们的生活和观念的变化。2、办一张以“ 词语”为主题的手抄报。六、学研检测1.教师及时巡视点拨。2.教师集

7、中讲解易出现的错误。板书设计词语的变迁总写 词语丰富多彩并有时代气息分述 丰富多彩的汉语家园感受时代发展的脚步教学反思六年语文学科导学案设计绿园小学 吴静表达：创编故事（第一课时） 24教学内容 任选一组词语，展开合理想象，创编一个小故事。目标设定 1.根据词语之间的联系，想象你要编写的故事大概故事情节。2.想象尽可能合理，读起来让人信服。3.创编故事可以选用一组词语，也可以自由挑选词语重新搭配一组，还可以挑选上述 5 组词语以外的词语来。重点难点 想象要尽可能合理，读起来文具盒信服，内容要生动。活动准备 搜集相关资料。导学过程学生学习 教师引导 二次备课一、自主研学任选下面的一组词语，展开合

8、理的想象，试着创编一个小故事，题目自拟。1.斧头 森林 农夫 洪水2.天空 白云 小鸟 风筝3.老虎 河水 小羊 猎人4.大海 陆地 帆船 狂风5.铅笔 橡皮 格尺 小刀二、自主探究想象尽可能合理，读起来让人信服。三、创编故事一、激趣导课如果发挥想象，几个看来不太相关的词语就可以创编成一个生动的小故事，你想试试吗？二、明确要求。根据词语之间的联系，想象你要编写的故事大概故事情节。比如，你选定“斧头、森林、农夫、洪水”这一组词语，脑海中会出现怎样的画面？并由此展开联想。先口述故事，然后再详细地写出来。表达：创编故事（第二课时） 25教学内容 1.讲评学生创编的故事。2.根据讲评汲取优点，修改自己

9、的作文。目标设定 根据讲评汲取优点，修改自己的作文。重点难点 根据讲评汲取优点，修改自己的作文。活动准备 作文草稿导学过程学生学习 教师引导 二次备课根据评改修改自己的作文。一、出示一篇优秀的作文，引导学生找出优点，并说明好在哪里。二、出示一篇中等文，师生共同评改。板书设计表达我创编的故事试着创编一个小故事，题目自拟。教学反思六年年语文学科导学案设计绿园小学 吴静天鹅（第一课时） 31教学内容 初步了解课文，理清脉络目标设定 1.掌握生字词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文； 3.初步理解课文内容，理清文章条理。重点难点 正确、流利、有感情地朗读课文；初步理解课文内容活动准备 课件，查找资料

10、导学过程学生学习 教师引导 二次备课、 自主研学自由读文，不熟悉的地方多读几遍。、 合作探究1.边读书边思考边批注。 （1）批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。 （2）批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。 2.小组交流。 集体交流，梳理问题 3.提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。学生可能提出的问题有： 、激趣导课同学们，今天我们来学习法国科学家布封写的一篇文章， 天鹅， 请大家齐读课题。天鹅在我们的现实生活中并不常见，老师想问问大家，你 见过天鹅吗？你能说说在你的印象里，天鹅是什么样的？、初读课文，理清线初读课文，把握作者笔下的天鹅的

11、特点、细读课文、感悟道理大家刚才说出了天鹅美丽、雪白、高贵、优美等特点，真是不错。我相信，在我们学习了法国科学家布封的天鹅后，对天鹅 （1）“兴致勃 发、悠然、不同凡俗”等 词语。 （可由学生联系上下文理解） （2）省略号和破折号的用法是什么？ （3）作者是怎样把天鹅写得这么美的？拓展练笔写一写你眼中的天鹅、 学研检测法国科学家布封笔下的天鹅有哪些特点？、 我的收获的认识会更加丰富。、合作探究，交流展示学习生字，整体感知（一）请同学们读一遍课文，看看作者笔下的天鹅是什么样的。老师给大家一个建议，读时想一想，哪些语句让你对天鹅的认识更丰富了，把这些语句画下来。（二）谁能根据黑板上的板书，概括地说

12、一说作者眼中的天鹅是怎样的？、拓展延伸学生朗读自己画下的语句，讲述自己对天鹅新的认识。学研检测板书设计天鹅美丽教学反思六年语文学科导学案设计绿园小学 吴静天鹅（第二课时） 31教学内容 反复品读课文，理解课文内容。目标设定 1.通过反复品读课文，理解课文内容，2.认识天鹅典雅的美与自由独立的天性，感受动物的美，体会作者所表达的喜爱之情；3.学习作者观察事物的方法及描写天鹅使用的表达方法。重点难点 理解课文内容，认识天鹅典雅的美与自由活动准备 课件导学过程学生学习 教师引导 二次备课一、自主研学老师请大家再读一遍课文，画出自己喜欢的语句，反复地朗读，读出喜欢的情感来。二、合作探究作者是怎样围绕中

13、心句来突出天鹅的美的？小组讨论交流三、拓展练笔学习本文的表达方法，写一段话，介绍一种自己喜爱的小动物，要突出它的美及自己对它的喜爱之情。 四、学研检测（1）填空，想一想：为什么称天鹅是大自然提供给我们的航行术的最美的模型？ 它的（ ）高高的， （ ）挺挺的、圆圆 的，就仿佛是破浪前进的（ ）；它一、激趣导课同学们，喜欢布封笔下的天鹅吗？老师请大家再读一遍课文，画出自己喜欢的语句，反复地朗读，读出喜欢的情感来。二、初读课文，理清 线路老师找几名同学分自然段朗读课文，其他同学思考作者笔下的天鹅有哪些特点。同学们，喜 欢 布封笔下的天鹅吗？老师请大家再读一遍课文，画出自己喜欢的语句，反复地朗读， 读

14、出喜 欢的情感来。三、读课文、感悟道理找出各段的中心句。说说“ 妍美”是什么意思？你能给它换个词吗？ （2）作者是怎样围绕中心的宽广的（ ）就像（ ）；它的（ ）为了便于疾驰，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得高高的就像（ ）；（ ）是地道的（ ）；（ ）就是宽阔的（ ）；它的一对（ ）在风前半张着，微微地鼓起来，这就是（ ），它 们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。 （2）在这段描写中运用了许多比喻句，请你找一找，读一读，体会这些句子在表情达意方面的好处？五、我的收获句来突出天鹅的美的？小组讨论交流四、合作探究，交流展示1.小组汇报天鹅飞到哪里，就把美丽带到哪里。我们长春的南湖，风景

15、秀美，湖光水色啊，就是没有天鹅。有一天，天鹅 来到了南湖，它成了南湖的点缀品，人 们争相地涌向南湖，想一睹它们的优雅与妍美。天鹅的美丽无法抵挡。来，让我们想象天鹅来到南湖的盛况，用赞美的语气读一读五、拓展延伸学习本文的表达方法，写一段话，介 绍一种自己喜爱的小动物，要突出它的美及自己对它的喜爱之情。 六、学研检测板书设计天 鹅 面目优雅，形状研美 航行术的最美的模型 自由的美德神奇的歌手 教学反思六年语文学科导学案设计 绿园小学 吴静课题 蜘蛛（第一课时） 31教学内容 初步了解课文, 理清脉络目标设定 1.了解蜘蛛的外形特点、结网特点及捕虫的特点，体会蜘蛛是最聪明的独居昆虫。2.学习作者留心观察周围的事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。3.学习本课生字，理解重点词语。4.有感情地朗读课文。重点难点 了解蜘蛛是怎样利用它的网抗御敌人和进行捕食的的。学习一些说明事物的方法，并能学习使用。准备活动 课件导学过程学生学习 教师引导 二次备课、 自主研学学习本课的生字新词、 合作探究通读全文，找出文中的中心句，理清文章的层次。、 拓展练笔思考：作者是怎样围绕这句话来写的。、 学研检测、 激趣导课出示谜语：南阳诸葛亮，稳坐军中帐，排起八卦