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1、课 题 12-1 元日 课时数 2 课时教学目标 1、认识 9 个生字，会写 7 个字。2、了解屠苏、桃符、春联。正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。3、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。教学重点 学习生字，正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。教学难点 了解古诗意思，感受过年的快乐与喜庆。教学准备 生字卡片，插图中的两幅春联。过年场景的课件。教 学 过 程 二次备课第一课时 年 月 日 累计课时一、课前任务，铺垫助学。自读古诗，认读生字。想一想古诗的意思。二、创设情境，诱趣激学你们知道，刚才听到的歌曲、看到的图片反应的是什么时候的场景吗？今天，我们就一起来学一首古
2、人写春节的诗。题目叫“元日”板书课题。谁能说出题目的意思？（大年初一、正月初一、农历一月一号、春节） 。 三、抓住适机，顺思导学初读古诗，学习生字 1这首诗的作者是宋朝的宰相王安石，他是一名政治家，也是一位大诗人。 ，打开书，借助课后生字表自己读一读这首诗。2小老师教读生字。这些生字，你已经认识了哪些，谁愿意当小老师到前面来教教大家？哪个最难读、最容易读错? 哪位小老师给大家提个醒(指名说)。(学生发言时教师相机出示生字，指导读。重点引导读准“爆” 、 “屠” 、 “瞳” 、 “符”的读音。)先自己试试，然后请小组长拿出生字卡片，在组内抽读生字，读对了夸夸他，读错了帮帮他。比比哪个小组合作得最
3、好!3.出示词语卡片：（爆竹 屠苏、曈曈日、新桃、旧符 ）（1）男女生赛读；（2）质疑问难。哪个词语你不理解，可以提出来。4、引导学法。有不懂的地方，同学们能提出来，这非常重要。那现在该怎样解决这些问题呢？指名发言讨论。 （查字典等工具书、上网查）（引导学生掌握一个学法：遇到不理解的词语可有三个途径：（1）联系上下文猜测；（2）查资料（字典、词典、辞海、网络等） ；（3）请教别人。掌握获取知识的方法比直接获取知识更重要。 ）读中悟情，读中生情1、品读“爆竹/声中/一岁除， 春风/送暖/人屠苏。 ”旧的一年过去了，新的一年来到了，人们都在“噼噼叭叭”放爆竹，举杯畅饮屠苏酒，给你什么感受？那就把你
4、此刻的感受读出来。 （读出欣喜、兴奋！读出温暖、希望！读出送旧迎新的喜庆！） 指名读，男女生呼应读。2、品读“千门/万户/瞳瞳日，总把/新桃/换旧符。 ”千家万户都照进了温暖而明亮的阳光，让人觉得前途一片光明，充满了希望。谁能读出这种充满光明、充满希望的感觉。指名读，齐读。 “总把新桃换旧符”人们的这个举动有什么含意吗？（除旧布新，表达祝福） 那就让我们带着深深的祝福来读总把新桃换旧符。四、综合实践，应用促学再读一读这首诗，体会春节时欢乐祥和的气氛。先指名读，再齐读。五、课外延伸，实践延学贴春联是我国传统的年俗，它寄托了人们对新的一年的美好祝愿下面我们来欣赏一下课文插图中的两幅春联：福满人间，
5、春回大地笑饮丰年酒一杯，喜看迎春花千树第二课时 年 月 日 累计时数一、创设情境，诱趣激学1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？ 2、齐读古诗。二、 、抓住适机，顺思导学指导写字：1、重点指导书写“新”和“旧” 。2、学习先书空，再描写，最后在练习本上练习书写。3、全班交流书写时应注意的关键笔划的写法及位置和识记方法。4、教师巡视指导，展示互评。三、综合实践，应用促学1、指导背诵古诗2、积累带“春”字的词语、成语。3、完成课后连线组成词语。四、课外延伸，实践延学把元日这首诗背诵给爸爸妈妈听。板书设计： 元 日爆竹 屠苏酒 桃符教学反思 ： 课 题 12-2 他们这样过年 课时数 2
6、课时教学目标1、认识 12 个生字，会写 8 个生字，认识一个多音字“还” ，掌握一个部首“金字旁“。2正确、流利、有感情地朗读课文，感受丰富多彩的异国风情。3了解各国过年的习俗，能够简单的复述，体会民风民俗的丰富多彩。教学重点 学习生字，了解意大利、巴西、法国、加拿大四个国家过年的不同习俗。教学难点 学习生字，了解意大利、巴西、法国、加拿大四个国家过年的不同习俗。教学准备 课件 生字卡片 教 学 过 程 二次备课第一课时 年 月 日 累计课时一、课前任务，铺垫助学。自读课文，认读生字。思考:课文写了那几个国家过年的不同习俗。二、创设情境，诱趣激学同学们：你们喜欢过年吗？你们都是怎样过年的？（
7、说说我国的年俗）那你们知道其他国家的小朋友是怎么过年的吗？今天，我们就和小灵通一起到几个国家看看他们是怎样过年的，高兴吗？快快把书打开。三、抓住适机，顺思导学初读课文，学习生字1、这么长的课文，如果读的时候遇到困难可怎么办呢?(学生自由发言，引导学生运用学习方法，培养良好的学习习惯。)2、小朋友的方法真好。认真的读一读吧!读后检测生字的认读情况。3、同学们：小灵通都到了哪几个国家呀？他首先来到了哪个国家？谁愿意读一读第一自然段？其他小朋友看一看意大利是怎样过年的？这一段有三个生字，谁都认识了？当小老师教教大家。 （出示生字：“期”“通” “夕” ）交流识字方法。4、小组合作学习。同学们：小灵通
8、还到了哪几个国家？请你选择自己喜欢的国家去看一看他们是怎样过年的，并自己学习本段的生字，然后小组同学一起研究怎样记住生字，全班交流汇报。四、综合实践，应用促学巩固识字：小组比赛读；开火车读；男女生赛读。五、课外延伸，实践延学把这篇课文读给爸爸妈妈听。让他们了解不同国家过年的方式。第二课时 年 月 日 累计时数一、创设情境，诱趣激学用自己的话说说意大利、巴西、两个国家过年的不同习俗。二、 、抓住适机，顺思导学再读课文，简单复述1、现在拦路虎被大家用聪明才智赶跑了，我们再来读一读课文，看看小灵通都到了哪几个国家？他们都是怎样过年的？2、分组学习你最喜欢哪个国家的年俗？选择自己喜欢的方式向小组同学介
9、绍介绍？最后每个小组选出一名最棒的解说员向全班同学介绍。指导书写：（1）观察“ 夕” “鬼”在虚宫格中的位置，注意提示“鬼”字的笔顺。（2）教师范写 “夕” 、 “鬼 ”（3）把这两个生字试着写几遍，写完后与范字进行比较修改！（4） 、教师巡视指导。三、综合实践，应用促学1、指名有感情的朗读课文。2、完成“查字典，再填一填“。3、说一说我们中国过年的情景，积累词语。四、课外延伸，实践延学查找其他国家过年的习俗。板书设计： 他们这样过年意大利 巴西 法国 加拿大扔破烂 寻找金桦果 观察风向 堆雪墙教学反思：课 题 12-3 年的故事 课时数 2 课时教学目标1认识 15 个生字，会写 9 个生字
10、。了解“凶猛” “地动山摇” “张灯结彩” “流传”等词语的意思。2能准确、流利地读课文，并把这个故事讲给别人听。3读懂故事的内容，知道“过年”的来历。4.感受“过年”风俗，喜欢中国的传统节日过年。教学重点 学习生字新词，有感情地朗读。教学难点 了解过年的来历。教学准备 课件 生字卡片 教 学 过 程 二次备课第一课时 年 月 日 累计课时一、课前任务，铺垫助学。自读课文，认读生字。思考:读完课文你知道了什么？二 创设情境，诱趣激学同学们，喜欢听故事吗？民间流传着一个有关“年”的故事，非常动听，想不想听？教师讲年的故事看来，同学们都听得津津有味，那么，今天我们就一起来学习这个故事（板书：年的故
11、事）三、抓住适机，顺思导学2、读文识字：请同学们自由读课文，标出自然段，划出生字。 （学生自由练习读文，师巡视，并引导学生遇到不会读的字，或借助文中的拼音，或请教老师和同学或查字典。 ）（1）学习第一自然段谁愿意读第一自然段？你知道“年”是什么了吗？（一种凶猛的野兽）随机出示生字“凶” “野” “兽”说一说你有什么好办法记住这三个字？（引导学生用各种办法记忆，如“凶”可以用形象意义识记，凶：险恶之地，象挖地为坑，有物相交陷入其中；野，可以用形声字的构字规律识记；还可以组词识字，野兽、田野、野外）开火车读字，组词同学们，这种凶猛的野兽“年”长的什么样啊？（它长着狮子头，牛身子，生气时大吼一声，地
12、动山摇。 ）出示“吼”你们知道“吼”是什么意思？（1、兽大声叫 2、人因愤怒而喊叫）因为喊叫要用口，所以它是（“口字旁” ）能给它组个词吗？（吼叫、吼声、怒吼）谁能把“年”凶猛的样子读出来？（突出“大吼一声、地动山摇”的读音）（2）学习第二自然段“年”这么凶猛，它会对人们做什么呢？（指名回答）出示词语卡片“缺少” ，开火车读一读。（3）学习第三自然段凶猛的“年”弄得人们不得安宁，不过，渐渐地，人们发现了它的弱点并战胜了它。谁愿意读第三自然段？人们经过多年的斗争才终于发现“年”有三怕，课文中有一个词表示了这个过程，你知道是哪个词吗？出示“渐渐地” ，开火车读一读。谁能用“渐渐地”说一句话？（二）
13、指导写字学习“梦、而”1、教师引导学生观察字在虚宫格中的位置，找同学说说书写时要注意什么？2、教师范写，在范写中强调：“梦”是夕字旁，注意笔画的位置和轻重，写好“林”字和“夕”的关系。 “而”注意强调笔顺，学生书空。3、学生练习书写，教师巡视指导，强调写字姿势。四、综合实践，应用促学练习朗读全文。 第二课时 年 月 日 累计时数一、创设情境，诱趣激学师：“年”那么的凶猛，也被人们制服了。那么“过年”又是怎样流传下来的呢？我们继续学习课文。二、 、抓住适机，顺思导学学习最后一段人们就这样战胜了凶猛的“年” ，后来，人们为了纪念胜利，每到这个时候（出示幻灯片：家家户户就张灯结彩，贴春联，放鞭炮，敲
14、锣打鼓，团团围坐，吃年夜饭。这种风俗一代又一代地流传下来，这就是“过年” 。其中“贴、联、敲、团、俗、代”这几个生字用红色显示）引导学生齐读这段话。出示这几个字的生字卡片，鼓励学生小组合作识字，交流识字方法3、指导写字。重点指导“凶”字。 “食”字最后一笔是“点” 。要注意“团”字的写法，最后一笔是横。 三、综合实践，应用促学1、读一读。2、讲“年”的传说四、课外延伸，实践延学查找日历，知道明年什么时候过年，对过年充满期待。板书设计： 年的故事年 怕红色 怕火光 怕响声张灯结彩 贴春联 放鞭炮教学反思：课 题 表达 压岁钱怎么用 课时数 1 课时教学目标1结合交流的话题，积极参加讨论，能清楚地
15、表达自己的想法，锻炼自己的表达能力与交际能力。2能正确地进行口语表达和评议，把话说清楚，让人听明白。3. 让学生知道压岁钱怎么用才有意义，从小养成勤俭节约的好习惯，懂得孝敬老人，关心他人。教学重点 学生在讨论中能发表自己的意见，并从中知道正确使用压岁钱。教学难点 学生在讨论中能发表自己的意见，并从中知道正确使用压岁钱。教学准备 收集压岁钱的用法教 学 过 程第一课时 年 月 日 累计课时一、课前任务、铺垫助学同爸爸妈妈一同整理压岁钱。说说怎样使用压岁钱。二、创设情境，诱趣激学小朋友们，过年的时候，你收到过长辈送给你的压岁钱吗？今天我们就来谈谈压岁钱怎么用。随机板书课题：压岁钱怎么用？三、抓住适机，顺思导学1、小组交流。你用压岁钱都做了些什么？在小组内讲给小朋友听听。 2.小组汇报。 1） 每组推荐一位小朋友，上台讲讲你是怎么用压岁钱的？其他小朋友请认真听，看看台上哪位小朋友说得清楚、明白。 2） 学生上台自讲述自己是如何使用压岁钱的。 3） 学生评价：你认为谁把自己的意思说清楚、明白了？ 4）.如果台下小朋友有自己的做法，也可以发表自己的见解。5）. 教师小结
