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1、第二章大學通識教育之理論與實務,壹、前言,通識教育一詞有謂之為通才教育、博雅教育或全人教育，意涵廣博，難免陳義過高，而難以達成目標。,通識教育的理想，最好是於平凡中見其高尚，強調其可行性及親和性，而施以有教無類之普及化、平民化之教育，卻有人人皆可為堯舜之高尚理想。,在科技的領域裡追求卓越務實的專業學養外，亦需涵泳宏觀圓融之人文關懷，科技與人文並非對立，而是可以相輔有成、兼容並蓄的。,本校通識教育的目標，即在於學生除涉獵其專業的智能外，復能吸收若干人文、社會、哲學及專業倫理等方面的知識，以融合其學識素養、端正其人格修養、擴大其心智涵養，而成為真正的全人。,一個是培養基礎知識，讓學生未來在面對新的
2、知識仍有再學習的基本能力。,通才與通識在意涵上頗為相近，所謂通識教育，見仁見智意涵繁博，吾人以為就是要培養廣博的知識，開拓個人心胸，形成一種奮發的工作意願，同時要具備適當的工作能力。,二、通識教育與專業教育,所以通識教育所涉及的層面，有知識的，有價值的，也有行為的。今天大學教育過分重視知識的灌輸與技能的學習，而忽略指導學生如何把握生命的意義、生活的目的，陶冶健全的人生觀與世界觀。,(1)它能對人生重大問題做清晰及合乎 邏輯而深刻的思考。 (2)它能以優雅的語言、文字，清晰而 合乎邏輯的通暢表達。 (3)它能很平穩地評價與判斷。,三、通識教育培養之學生能力,四、美國哈佛大學的核心課程為例， 包括
3、五個領域：,(1)文學與藝術。 (2)歷史。 (3)科學與數學。 (4)社會與哲學的分析。 (5)外國語文與外國文化。,參、通識教育實施之必要性,歸納近年來實際所發表的言論，大學通識教育之所以有其必要，乃基於下列幾個理由：,（一）促進人文學術與自然科學的交流。 （二）加速從傳統到現代的轉化。 （三）促使教育從割裂走向整合。,台灣三十多年來的教育方向，一直走實用、功利的知識，尤其是科學知識。這樣的教育只能培養單向度的人。這種理論要求教育目標從，專業本位教育走向人性本位教育，其實它與科技人文化的呼聲是互通的。,肆、通識教育的困境,（一）由權威走向民主，時代在變， 觀念也在變。在觀念上、行為上 完全
4、失去了客觀的、理性的標準 與思維能力，全然以感官的刺激 滿足為目的，,色情氾濫，充斥整個社會，政府似無力取締，對青少年身心戕害，莫此為甚。,（二）在自由經濟的體制下，資本主 義過度的發展，形成過度消費 及奢侈浮華現象。導致拜金 主義 的流行，重視以金錢 為主的價值取向與市場價值 的虛化人生，,而金錢所買不到的：如親情、友情、愛情、健康、忠心、樸實、責任乃至人性中對真善美的嚮往與追求之實質價值均被忽略了。,（三）教育的過程，以智育掛帥，而 以升學主義為主。學校教育只 教學而不教人，完全忽略了全 人的發展，形成只有教學而無 教育的荒謬現象。,教育也落得只在培植社會上所需的人力（能力為主），只在迎合
5、社會上的需要與價值取向，而沒有真正培育國家發展所需的人才（德性為主）。,伍、通識教育的目標與作法,一、通識教育之目標 大體而言，通識教育至少應 該設立下列三項目標：,（一）消極上應能彌補學生在求學過程 中，高中分科過早及升學主義所 造成學養不足。,（二）積極上應能提供整合知識與觀點。 至少使學生在某些議題上能博學 多聞，作為其深入探討或應用之 基礎，所以不能太瑣碎太專業， 以致使學生迷失在數字與方程式 中。,（三）通識教育應能提供歷史與人文 的關懷。社會變動與恆 常之規範與制度性理解，對 人與自然現象之綜合性與原理 性的了解，,所謂責任、尊重、歷史意識、國際觀、宇宙觀等良好之特質，其實可來自前
6、述述諸項。,（四）通識教育至少可協助學生，在 不同的問題上了解另一個性質 不同的學問，如何看問題，解 決問題，自然比較能培養出互 相尊重的情操，而且可能會概 化到其他類事物的處理。,在社會上工作，尤其是握有業務承辦特權時，最忌諱的就是不知收集不同意見，不去考慮不同面向，不去衡量輕重，而獨斷的行使行政裁量權以遂行個人意志。,（五）通識教育期能以語言、文字及 電腦為基本能力，透過通識課 程培養具有民主、法治、服務、 溝通、和睦、領導等圓融的人 格素養，,拓展國際化之宏觀視野，務使人才的培育涵蓋知識面、實用面、整體面、人性面。,二、通識教育之作法,（一）共同科目通識化，通識課程多元化,1.人文藝術領
7、域： 生死學、邏輯學、英美文學欣賞、西 洋短篇小說、應用英文會話、地方戲 曲、文學的國度、兒童文學、,文學與電影、西洋愛情文學、希臘神話、莎士比亞導讀、語言藝術欣賞、談美術欣賞、藝術概論、音樂概論、音樂與文化、哲學概論、人生哲學、,中國哲學、易經與人生、佛教哲學、應用論理學、黃帝內經素問、工藝藝術實務、書法藝術、篆刻藝術與音樂賞析等等。,2.社會科學領域： 社會學、心理學、兩性關係、人際 關係、社會變遷與趨勢、法學概論、 經濟學、企業管理、人力資源與社 會發展、工作與家庭、,2.社會科學領域： 教育學、婚姻與家庭、當代社會問 題分析、留學資訊、兒童與社會、 性別與社會等等。,3.自然與應用科學
8、領域： 電算機概論、電子網路概論、電子計算 機概論、生物學、微積分、物理學等等。,良好的通識教育師資應具備幾個條件： (1)具有教學與研究熱忱，不能只是 教學而不研究。,（二）培育刻不容緩，教學評鑑不容忽視,(2)對各種領域之知識有廣泛的興趣，而 非只專精一門。 (3)在專門學術上有具體成就，並以此作 為知識整合的基礎。 (4)具有虛心求知的情懷，願在教學中與 學生共同成長。,（三）提昇校園文化風氣，發揮各校特色,一般綜合大學兼具文、法、商、工、醫、理等學院，各校在學校當局之主導下較能平均發展，亦能表現各學院其特色與風格。人文與科技也較能維持平衡的發展。,陸、結論,通識教育不能只是理論，最重要的是能實踐，要做好大學通識教育至少要克服一些困難：,第一，學生的智識背景相差很大，高中時期人文與科學兩種文化提前分家，基本知識相去甚遠，講授通識課程，要一般學生都能接受極不容易。,第二，社會功利價值體系為主流，養成學生過分的學以致用的心理，通識課程被視為沒用的營養學分。,第三，老師難找，教授通識意願偏低。上述三點困難是一般性的，不同學校有不同環境，辦好通識教育主要是需配合自己學校的客觀條件，來克服一般性和本校特殊的困難。,
