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1、,6 琵琶行并序,春秋时期楚国有一个叫伯牙的人擅长弹琴、作曲，他在汉阳江口弹琴时碰到子期在岸边细细倾听，并赞叹不绝。伯牙十分惊叹，这样一位樵夫打扮的人，怎么会欣赏我的琴声呢？他请子期上船，并问他：你喜欢听我弹琴，我现在弹一曲，请你说出曲子内容。说罢，伯牙弹了起来。子期听后说：妙极了！你弹出来的琴声像巍峨的高山一样，像流动的江水一样。伯牙惊叹不已。从此，他们成了知心朋友，后人因此用“高山流水”来称呼知音。,1.知识与能力： 欣赏作者用语言文字来表现音乐形象的艺术技巧。 2.过程与方法： 以朗读、提问的方式引导学生探究赏析，自主学习。 3.情感态度与价值观： 体味诗人“同是天涯沦落人，相逢何必曾相
2、识”的内涵和悲剧美。,教学目标,听,读,练,听朗读,齐读,琵琶行是一首叙事诗，它叙述了诗人 的故事。 全诗塑造了 人物形象，他们的共同点是“ ”。,诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女,琵琶女和诗人自己,同是天涯沦落人,两条线索：明琵琶女的身世， 暗作者的感受。 两个人物：琵琶女、诗人。 一种感情：同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。,小结,3.轻声自由诵读第二次音乐描写，要求：画出曲线图以显示音乐的节奏变化。,1.这种沦落之情是由什么因素触发而成的？,2.全诗写音乐写了几个回合?又是怎样分别处理的?,思考：,调弦校音，情随声出（序曲） 演奏名曲，倾诉悲情（总写） 珠落玉盘，急切愉悦（起始） 幽
3、咽凝绝，幽愁暗恨（发展） 铁骑突出，激越雄壮（高潮） 曲终收拨，戛然而止（曲终） 江心月白，余韵无穷（魅力）,音乐节奏,5.声音无形，摹声最难，诗人怎样表现琵琶出神入化的技巧？,要求：圈点、勾画出琵琶行中作者生动的比喻手法的运用及其它描写方法的运用，并讨论这些手法的妙处，举手展示交流结果。,一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，用这些具体的现实生活中听到过的声音和形象比拟描绘乐声，把抽象无形的音乐描绘成有形可感的实体。读者不仅仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回呜咽的应接不暇的乐音，而且仔细欣赏起来，还可以听出这一声和那一声又有明显的音色、音调上的区别，热闹而不紊乱，复杂而有层次。,
4、运用比喻写音乐,忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江洲司马青衫湿。,找出写音乐效果的句子，说明其作用。,作用：把音乐效果和环境气氛、人物感情结合起来写，共同烘托出一个音乐的世界。,运用比喻描写音乐（以声写声，以形写声）。 通过写音乐效果描写音乐。 运用叠词、双声叠韵词描写音乐。,音乐描写的艺术,王小玉便启朱唇，发皓齿，唱了几句书儿。声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴；三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际，不禁暗暗叫绝。那知他于那极高的地方，尚能回环转折；几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇。,明湖居听书王小玉说书选段,作业： 1.背诵全诗。 2.反复聆听一首自己最喜欢的音乐，借助联想想象，用恰当的比喻描摹音乐，写一篇200字左右的短文。,
