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1、 年高考年模拟 版（教师用书） 专题八 语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 对应学生用书起始页码 清单一 考试说明对“语言表达的简明、连贯、 得体、准确、鲜明、生动”的考查要求 浙江省高考考试说明对本考点的描述是“语言表达的简 明、连贯、得体、准确、鲜明、生动”。 主要考查学生用词是否得 当，语言是否精练准确、合乎语境，语脉是否贯通，观点是否鲜 明，语句是否有文采等。 “简明”指删除冗余信息，消除歧义；“连 贯”指调整语句之间的顺序，做到前后衔接和照应；“得体”指恰 当使用语言，符合语境和语体的要求。 语言表达的准确、鲜明、 生动，主要考查推敲、锤炼语言的能力。 清单二 简明 语言“
2、简明”的本质要求：用最经济的语言材料传达出最丰 富的信息，达到最高的准确性和可理解性，实现表达效果的最佳 化。 “简”即“简洁而无冗余”，是对语言文字数量上的要求，一 般采用“文段修改”的方式考查；在“压缩语段”题型中往往有字 数限制，其实也是对语言表达“简”的考查。 “明”即“明确而无 歧义”，是对语言文字表达效果的要求，常与“辨析并修改病句” 一起考查。 语言要简洁 要做到语言简洁，必须注意如下要求：不要在句中同时出 现表意功能完全相同的成分（如“他年龄不大，头上却早早地谢 顶了”，“谢顶”就是指头顶的头发脱落这一生理现象，再加上 “头上”一词，就不简洁了）；尽量删除语句中可有可无的词语；
3、 能用指代性或替代性词语替代的内容，要尽量替代。 例 （ 山东，）阅读下面一段文字，完成后面的题目。 中国的茶俗以大众化为主流，茶馆茶客盈门，就完全 足以说 明这一点；而文人雅士在饮茶上另有讲究。 历来的研究者在饮 茶著述中，他们 试图教给人们一种优雅的饮茶方式 ： 即茶舍要 雅致，茶叶需上品，入茶之 水最好是甘洌的泉水 ； 主宾身份情趣 要相宜，或有诗文唱和、书画助兴 ； 或会心赏鉴；切忌 主宾不解 茶道 和 饮 茶 时 佐 以 荤 食； 茶 舍 布 置 混 乱 ， 茶 具 粗 劣，也是犯忌之事 。 （）为了表达简明，画线的词语有两处应该删除，序号分别 是 和 。 （）画线的标点有两处错误，
4、序号分别是 和 。 解析 （）“完全”与“足以”重复，删去“完全”。 句 子的主语是“研究者”，此处用“他们”来指代显得累赘。 （）“冒号”与“即”功能相同，应将冒号改为逗号。 所在 句子是四个并列分句中的第二分句，第二分句中又有小并列，分 句内的并列用顿号，所以处的分号应改为逗号。 答案 （） （） 表意要明确 要想表意明确，必须注意：避免晦涩，有的句子过长，使人 一时不能领会其意思，这就是晦涩；避免歧义，在书面语中，由 于这样那样的原因，使得一句话表达的意思不明确，可以这样理 解，也可以那样理解，这就是歧义。 例 下列句子中，表意明确的一句是（ ） 这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在亲戚当
5、中也有着 不解和议论，要说小莉的妈妈不爱她家里人谁也不相信。 墨西哥和美国的部分地区曾相继爆发了甲型 流感， 世界卫生组织对此高度重视，并迅速采取了一系列紧急应对 措施。 美国政府表示仍然支持强势美元，但这到底只是嘴上说 说还是要采取果断措施，经济学家对此的看法是否定的。 世界抗击艾滋病会议的代表中有中国中央电视台台长和 东方电视台台长，香港凤凰卫视总裁也应邀列席了会议。 解析 断句不明造成歧义，可理解为“要说小莉的妈妈 不爱她（她指小莉），家里人谁也不相信”，也可以理解为“要 说小莉的妈妈不爱她（她指小莉妈妈）家里人，谁也不相信”。 修饰层次不清造成歧义，“墨西哥和美国的部分地区”可以理 解
6、为“整个墨西哥和美国的部分地区”，也可以理解为“墨西哥和 美国这两个国家各自的一部分地区”。 代词指代不明造成歧 义，“经济学家对此的看法是否定的”中的“此”，是指“只是嘴上 说说”，还是指“要采取果断措施”，不明确。 答案 清单三 连贯 语言“连贯”考查的是书面表达中句与句之间的组合与衔接 的能力。 语言表达要做到前后衔接通畅，文从字顺。 具体说就 是能调整词与词、句与句之间的关系，做到话题统一，鲜明地表 达一个中心意思；句序合理，连接紧密妥帖；注意前后的衔接与 呼应。 高考对语言表达“连贯”的考查，通常会单独设题，考题主要 有三种形式：一是语句排序，要求将一组句子按一定的逻辑关系 重新排列
7、，使之有序，有时是选择排序正确的一项；二是语句复 位，要求将从语段中抽出的句子放在语段中合适的位置上；三是 因境补文，要求根据语段的中心内容和具体情境在指定的位置 填入合适的话语，使之上下贯通。 例 （ 江苏，）在下面一段文字横线处填入语句，衔接 最恰当的一项是（ ） 一个人在创作和欣赏时所表现的趣味，大半由资禀性情、身 世经历和传统习尚三个因素决定。 ， ， 专题八 语言表达的简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动 。 ， ， 。 这三层功夫就是通常所谓 的学问修养，而纯正的趣味必定是学问修养的结果。 它们的影响有好有坏 我们应该根据固有的资禀性情而加以磨砺陶冶 接收多方的传统习尚而融会贯通 这
8、三者都是很自然地套在一个人的身上的 不易也不必完全摆脱 扩充身世经历而加以细心地体验 解析 对应横线前面的内容“资禀性情、身世经历和传统 习尚”，可以知道应在前，应在前，这样可以排除 、 两项。 句中“这三者”就是指横线前面的“资禀性情、身世经历 和传统习尚”，应放在第一位，这样可排除 项。 答案 清单四 得体 “得体”就是用语要适合语言环境。 语言环境分内部语言环 境和外部语言环境。 内部语言环境主要指的是上下文，外部语 言环境则包括语言交际时的各种条件（如场合、对象、表达方式、 情景等），同时要注意说话者的身份、职业等。 语言“得体”涉及方方面面，常见题型有应用文修改、情境对 话、演讲解说
9、、手机短信、临别赠言等。 例 （ 课标全国，）下列各句中，表达得体的一句是 （ ） 真是事出意外！ 舍弟太过顽皮，碰碎了您家这么贵重的 花瓶，敬请原谅，我们一定照价赔偿。 他的书法龙飞凤舞，引来一片赞叹，但落款却出了差错， 一时又无法弥补，只好连声道歉：“献丑，献丑！” 他是我最信任的朋友，头脑灵活，处事周到，每次我遇到 难题写信垂询，都能得到很有启发的回复。 我妻子和郭教授的内人是多年的闺密，她俩经常一起逛 街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。 解析 本题考查语言表达得体的能力。 “献丑”表示谦 虚，道歉用“见谅”。 垂询：敬辞，用于别人对自己的询问，表示 对对方的敬重。 内人：谦辞，在别
10、人面前称呼自己的妻子。 答案 清单五 准确 “准确”是语言表达最基本也是最重要的一项要求。 语言表 达“准确”，是指在正确理解文意、句意的基础上，把握语段的关 键信息、内容要点、中心思想，并按照题目的要求，使词语运用、 句式选择、语气选择等方面完全符合表达目的。 “准确”在语言 运用试题的各种题型中均有考查，解答所有语言表达题（包括诗 词鉴赏和现代文阅读中的表述题、写作题），语言表达“准确”都 是一个基本要求。 包括所用语言符合特定的情境，符合特定的 身份地位，正确运用谦敬称呼，准确表达褒贬感情，准确表达喜 怒哀乐的心理状态，正确使用口语、书面语，准确表达范围大小、 程度深浅，等等。 例 阅读
11、下列材料，请结合这些政治、经济和娱乐界的事 件，简明、准确地解释“门”。 世纪 年代的“水门事件”是美国历史上最不光彩的政 治丑闻之一。 从那以后，以“门”命名的各种新闻不断出现在人 们的眼前。 如“伊朗门”“艳照门”“虐囚门”等，最近在台湾又出 现了因台风救灾不力而造成的“救灾门”，以及可口可乐在华深 陷“受贿门”等新闻。 “门”： 解析 表达准确源于理解准确。 要准确理解“门”的含 义，就要明确题干中关于“门”这一词语的来源最不光彩的政治 丑闻；还应结合材料中提到的后来被称为各种“门”的事件，提炼 出它们的共同点；还要考虑题干中“结合这些政治、经济和娱乐 界的事件”这一提示。 在此基础上，
12、准确组织语言作答。 答案 （示例）在“水门事件”之后，人们对国家领导人、企 业或者个人遭遇的执政危机、市场危机或丑闻的统称。 清单六 鲜明 “鲜明”是语言表达的又一项基本要求。 高考中的语言表达 题，通常包含着“语言表达鲜明”的要求，特别是对感情色彩提出 要求的试题、要求考生表明观点的试题，其情感倾向与观点态度 必须鲜明。 “鲜明”是指观点明确，色彩分明。 表达的观点要明确而不 含糊，表达的色彩（语体色彩、感情色彩）要分明。 简而言之，就 是要明确合理地表情达意。 例 阅读下面两则材料，回答问题。 材料一 我曾在夏令营中见到一个中学生给大家发自己的 名片，上面有她的各种头衔和所获荣誉，如学生会
13、副主席、报 小记者、市三好学生、某大赛一等奖等，她通过这种方式向大 家介绍自己，令夏令营的营员们刮目相看，印象深刻。 材料二 在一所中学的高二年级，笔者对四个班的学生进 行了调查，统计数字显示，被卷入名片交换热旋风的人数比例是 相当高的，占 以上；其中有一个班级，全班 名学生，居然 有 名学生曾与同学交换过名片，占全班人数的 以上。 （）用一句话概括以上材料的内容。 （）你对中学生使用名片有何看法？ 请简述。 解析 （）概述材料内容，一般采用主谓句的形式，即主 语（被陈述对象）谓语（对主语状态的陈述或说明）。 两则材料 陈述的对象都是“名片热”，状态是“在中学生中悄然兴起”。 （）本题考查语言
14、要鲜明的能力。 解答时，首先明确观点（赞同 或反对）；然后结合材料阐述理由。 答案 （）名片热正在中学生中悄然兴起。 （意思对即可） （）中学生使用名片无可非议。 名片作为一种人与人之间交往 的工具，能简明而直接地向别人介绍自己。 学生迟早要进入社 会，应学会运用各种方式积极地表现自己，推荐自己。 （或：中学 生使用名片为时尚早。 中学生的交际范围有限，所接触的人多 是自己熟悉的，无须通过名片介绍。 另外，过早地使用名片，也 会助长孩子的虚荣心，不利于中学生的健康成长。） 清单七 生动 “生动”也是语言表达的一项基本要求。 “生动”能使表达 具体、形象，“生动”往往是以准确、鲜明为前提的。 要
15、做到语言表达生动，要恰当使用动词、形容词，从形、声、 色等方面对事物进行形象的描摹，给人以亲见亲闻、身临其境之 感；运用比喻、拟人、借代、夸张等修辞方法，可增强语言的形象 性；恰当地选用表达方式，灵活地选用句式，巧妙地组接语句，可 增强语言的灵动性。 描摹形象需要语言表达生动，发表议论同 样需要语言表达生动。 例 （ 安徽，）某校拟开展以“自然青春团队” 为主题的郊游活动，全校同学将以班级为单位参与。 请撰写本 年高考年模拟 版（教师用书） 班活动标语。 要求：紧扣主题，语言鲜明、生动，至少使用一种修 辞手法，不超过 字。 答： 解析注意题目要求，紧扣活动主题“自然青春团 队”，在撰写的标语里
16、要有能体现这三个关键词的因素。 一般使 用或比喻或拟人或排比的修辞手法，即可达到语言鲜明、生动的 目的。 注意字数限制。 答案 （示例 ）郊游放飞青春梦，合作凝聚团队魂 （示例 ）让我们在自然中放飞青春的梦想 清单八 常用敬辞 类 “拜”字一族。 用于自己的行为动作涉及对方时。 拜读：阅读对方的作品。 拜会：拜访会见。 拜访：访问对方。 拜望：看望或探望对方。 拜托：请对方帮忙办事。 拜贺：向对方祝贺。 拜辞：向对方告别。 拜服：对对方表示佩服。 “奉”字一族。 用于自己的动作涉及对方时。 奉告：告诉对方。 奉还：归还对方。 奉送、奉赠：赠送。 奉达：告诉，表达（多用于书信）。 奉复：回复（多用于书信）。 奉托：拜托。 奉劝：劝告。 奉陪：陪伴、陪同对方做某事。 “高”字一族。 用于尊称与对方有关的事物。 高就：询问对方在哪里工作。 高龄、高寿：问老人家年龄。 高见：高明的见解（尊称对方的见解）。 高攀：和对
