《湖南省2019-2020学年高二语文上学期入学考试答案（PDF）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湖南省2019-2020学年高二语文上学期入学考试答案（PDF）.pdf（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、书书书语文? 长郡版? 参考答案?长郡中学? ? ? ? ? ? ?学年度高二第一学期入学考试语文参考答案? ? ?项? ? 他爱发牢骚? 是因为他怀才不遇? 郑伯请他时他的牢骚与后文的出面说秦伯更能突出他的深明大义?项? 文章第四? 五? 六段中多处显示他不是不想过问政治? 而是没有机会?项? 烛之武为官三朝? 仍未被发现? 不是官职太小的原因?项? 从佚之狐的推荐和烛之武的牢骚中可以看出? 当权者不注意选拔人才等才是真正原因? ? ? ? ? 表达作者对钱学森爱国精神的敬仰之情? 错误? 此处是突出钱学森的力量之大? ? ? ? 烛之武的牢骚是有条件? 有资本的? 如果无才而一味牢骚满腹?
2、 只能让人生厌? ? ? ? 夜游鸟从上下文的联系中可以理解为是枣树的助威者? 是死寂的暗夜的破坏者? ? ?作者的? 夜半的笑声? ? 是对夜游鸟叫声的应和?分? 如果说夜游鸟的叫声是反叛者的呐喊? 那么? 作者的笑声则是胜利者的宣言?分? 在这回应在夜空中的笑声里? 有对恶势力的嘲弄? 也有对战斗者的赞叹?分? 人的笑声与鸟的叫声相应和? 给人以力量和希望? 也正是这笑声的鼓舞? 作者投入到了新的战斗中?分? ? ?此文通篇采用象征手法? 以枣树和天空的尖锐对立和斗争为轴心? 精心构筑了一个完整的具有强烈时代特点的意象世界?分?作者以坚韧顽强的枣树为一方? 写了小粉红花的柔弱而有美好的梦幻
3、? 写小青虫追求光明而又有些莽撞? 写夜游鸟令恶势力丧胆的叫声? 以天空为一方? 写了星星? 月亮? 繁霜? 象征了恶势力及其帮凶?分?敌我双方的象征物互相对立而又和谐统一? 形象地反映了当时社会及其政治斗争形势? 从而唤起了读者的想象和联想?分? ? ? 文言断句可根据一些标志来断? 比如? 四字短语? 排偶句式? 顶真修辞等等?还可以利用名词代词在句中担当的成分来断?如本句中的名词? 父? ? 伯德那? 人名? ? ? 岁庚辰? 岁庚辰? ? ? 国兵? 国家军队? ? ? 西域? 地名? ? 族? ? 亲王旭烈? ? 河东民赋副总管? ? 河中猗氏县? ? 解州? ? 芮国公? 等?句子
4、断为? 父伯德那 ? 岁庚辰 ? 国兵下西域 ? 举族来归 ? 事亲王旭烈 ? 授河东民赋副总管 ? 因居河中猗氏县 ? 后徙解州 ? 赠芮国公 ? ? ? ? ? 专用于晋职加薪? 说法错误? ? 秩? 是古代根据功过评定的官员品级? 俸禄可增可减? ? ? ? ? 他的几部译著被诏令交付史馆收藏? 说法错误? 是诏令翻译? 非诏令交付收藏? ? ? ? 察罕说? ? 胡说? 这一定是设计陷害仇家的? ? 查验讯问这件事? 的确像察罕说的那样? ? 妄? ? 胡说? ? 是? ?这? ? 纵构害? ? 谋害? 陷害? ? 核? ? 核查? 审查? ? 果然? ? 确实如此? 果真这样?共?分
5、? ? ? 皇帝? 命令赐褥垫给他坐下?回头看着李孟说? ? 若有说察罕不好的人? 这个人就不是好人? ? ? 补齐省略的主语? 皇帝? ? ? 茵? ? 褥垫? 褥子? 毯子的通称? ? 以坐? ? 给他坐下? ? 顾? ? 回头看? ? 善? ? 好? ? 其人即非善人也? ? 判断句? 这个人就不是好人?共?分? ? 参考译文?察罕? 是西域人?父亲叫伯德那? 庚辰年? 国家军队攻下西域? ? 伯德那带领? 全族来归附?伯德那事奉亲王旭烈? 被授任河东民赋副总管? 因此居住在河中猗氏县? 后来迁居解州? 被追赠芮国公?察罕体魄魁伟? 聪慧过人? 博览群书? 记忆力强? 通晓多国文字? 任
6、行军府奥鲁千户? 察罕? 随奥鲁赤调往治理江西?百姓说? ? 某乡村石头上飘浮着五色云气? 云气中有一物? 察看它原来是玉玺?如果不派兵去取? 恐怕会被住在那里的人占有? ?大家对此感到迷惑?察罕说? ? 胡说? 这一定是设计陷害仇家的? ? 查验讯问这件事? 的确? 像察罕说的? 这样?成宗大德四年? 中书省上奏任命他为武昌路治中?广西妖贼用旁门左道迷惑众人? 被连累的平民有数千人?察罕与宪司共同惩办他们? 审讯得到实情? 商议处死首恶数人? 其余都释放遣返?武宗即位? 立仁宗为皇太子? 授察罕詹事院判? 仁宗对他说? ? 现在晋升你的官阶为德大夫? ? 察罕拒绝说? ? 晋升官阶不敢担当?
7、 ? 他坚决辞谢?武语文? 长郡版? 参考答案?宗逝世? 仁宗痛哭不止?察罕禀告说? ? 国家社稷依赖殿下? 即使自己痛苦? 对宗庙太后又有何用? 仁宗停止哭泣说? ? 从前皇家丧礼必定差使僧人? 有何益处? 我想要散发府库钱粮来救济没有劳动力而又没有亲属供养的人? 怎么样? 察罕说? ? 殿下施行赈济实在值得庆幸? ? 仁宗即位? 任命察罕为中书参知政事?察罕仅统管主持法度道德? 不介意琐事? 有见识的人说他与其身份相符?皇帝曾赏赐他枸杞酒? 说? ? 用它来增加你的寿命? ? 前后赏赐之物不可胜数?察罕背诵范仲淹所写碑文? 非常熟练?皇帝感叹说? ? 察罕如此博学啊? ? 察罕曾翻译? 贞
8、观政要? 来进献? 皇帝非常高兴? 并且诏令他翻译? 帝范? ?又命他译? 纪年纂要? 等书? 都交给史馆?察罕曾经因病请求告假? 回到朝廷后? 他和平章李孟入朝拜谢?皇帝问? ? 病好了吗? 命令赐褥垫给他坐下?回头看着李孟说? ? 有说察罕不好的人? 这个人就不是好人? ? 又谈到科举与前代帝王赐姓氏的事情? 于是赐察罕姓白氏?察罕天性孝顺父母友爱兄弟? 在河中的田地和房屋? 都分给各个兄弟?他释放许多奴隶成为庶民?所以人们大多称赞他是有德行的人?退休后? 他悠闲自得地生活了八年? 最后无疾而死? ? ? ? 对这首词上下片所抒发的情感的理解有误?应该是? 词的上片于叙事中抒发了离别之情?
9、 下片于写景中抒发了相思之情? ? ? ? 性情?面对离别? 词人没有黯然伤感? 而是直面聚散匆匆的人生? 表现出洒脱? 豪放的性情?他也留恋豫章的山水? 留恋故人? 却将这柔情隐藏在潇洒的挥手之中? 含而不露?分? 艺术风格? 意象鲜明? 真切自然? 明快俊逸? 流丽婉转?分? ? 意思对即可? ? ? 固知一死生为虚诞?齐彭殇为妄作? 然力不足者? 余独好修以为常?虽体解吾犹未变兮?岂余心之可惩? ? ? ? 第一空? ? 始终? 强调一直没有变化? ? 仍然? 是变化之后的最终选择?第二空? 所字结构? 由助词? 所? 加动词构成? ? 所须? 不成词?第三空? ? 不对称? 与? 不透
10、明? 都可与信息搭配? 但语境中含有某些信息生产者或销售者知晓而消费者不知情的情况? 所以强调的是信息数量上的不对称? 而非清晰度上的不透明?第四空? ? 增加? 是由弱到强? ? 激发? 大多是从无到有? 从语境上看应选? 增加? ? ? ? ? ? 根据话题一致的原则? 排除?项?选项无法与后文形成明显的转折关系? 也排除? ? ? ? ? 原句主客颠倒? 不是酒标看到? 而是消费者看到?项? 语序不当? 酒标介绍的主体是葡萄酒而不是不同菜肴?项? 成分残缺? 句末要加上? 的信息? ?项? 结构混乱? 去掉? 构成? ? ? ? ? ? 你校? 改为? 贵校? ? 倍儿棒? 改为? 优秀
11、? ? 显著? 改为? 优良? ? 荣任? 改为? 担任? ? 大作? 改为? 作品? ? 抬爱? 改为? 垂青? ? 每处?分? 共?分? ? ?示例? 独倚黄昏? 老者执一支洞箫? 他吹出了? 断肠人在天涯? ? 吹出了? 将军白发征夫泪? ? 思归? 思归? 我的心已潮湿?分? ? ? 立意指导?本题刻意关注社会热点问题? 希望在明确教师教育惩戒权的时候? 听听与之密切相关的广大学生的心声?材料指向较为清晰? 教育者应该拥有教育惩戒权? 没有惩罚的教育是过于理想的状态?考生可以从教育的本质? 方式? 目的等角度立意?如? 跪着的? 教师? 教不出? 站立? 的学生?也可辩证分析? 惩罚并不是一个结果? 只是一种教育方法? 根本目的还是通过这种方法教育学生? 让学生懂得道理? 更好地明辨是非? 造福社会?教育惩戒也应把握尺度? 尺度过了? 属于体罚范畴? 就会触碰到法律红线?
