《【学海导航】2013届高中语文第1轮总复习 第3部分 第1章 第4节 辨析并修改病句（语文）全国版.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【学海导航】2013届高中语文第1轮总复习 第3部分 第1章 第4节 辨析并修改病句（语文）全国版.ppt（23页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、【解析】 C。 A“运动员均是由组成”，句式杂糅。 B.介词使用不当，应该将“对前”改为“在前”。 D.动宾搭配不当，“推行”与“服务忌语”不能搭配使用，“服务忌语”只能说“去除”。 解答此题要熟练掌握六种语病类型，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。,考题1,【解析】本题考查修改病句的能力，从题中可见句式杂糅是高考考查热点。“与过度利用自然资源相关的现象”与“过度利用自然资源造成的现象”句式杂糅。 【参考答案】(1)，删掉“与”和“相关”(或者删掉“造成”)。,考题2,【解析】 B。A.介词残缺，在“和”字前面或后面加上“与”。C.“执行”和“管理”搭配不当，
2、改为“执行按照居住地登记户籍的管理规定”。D.介词滥用导致主语残缺，去掉“由于”，或保留“由于”，去掉“导致”。本题考查成分残缺、搭配不当等病句类型。,考题3,【解析】 B。 A关联词语前后主语不一致，将前一个分句改为“不仅波兰人将肖邦故园当成朝拜的圣地，举行精神宴会的殿堂，参观游览的古迹”。C.结构混乱，“围绕”与“以为中心”杂糅。D.乱用介词，造成整个句子无主语，删掉“通过”。本题考查语序不当、搭配不当、成分赘余等病句类型。,考题4,【解析】 “超过近”不合逻辑；语序不当；句式杂糅；“感悟魅力”搭配不当。 【参考答案】 删除“超过”或“近”； 应为“在经济发展和社会进步”、“保障人民基本文
3、化权益、满足人民精神文化需求”； 删去“起决定作用”； 应将“感悟”改为“感受”。,考题5,1病句设题的命题方式：一种是辨析病句单项选择题，放在第卷，如2011年四川卷；一种就是综合修改题，放在第卷“语言运用”题中以主观表述题形式出现，如2011年重庆卷。 2考查目的明确。同一种病句类型在同一题中一般不同时出现，即选择题的每一个选项中的错误设置分别代表一种语病类型。如2011年四川卷分别考查句式杂糅、结构混乱、搭配不当。,3选材时代气息浓厚。语病题语言材料贴近生活，生活气息浓厚，语料涉及政治、经济、文化、体育等各方面，极具知识性、思想性、时代性、趣味性。如2011年重庆卷考查“过度利用自然资源
4、”。,一、整合必要的知识，树立“规范”意识,辨析病句涉及的知识主要是语法知识和逻辑知识，备考复习中要着重整合以下知识。 1词语知识 (1)正确使用名词。如：这种保守思想障碍了我们前进的步伐。(“障碍”是名词，不能带宾语，应改为“阻碍”),(2)正确使用动词。如：老师的临别赠言又在我的耳际响起，是那么亲切，那么鼓舞！(“鼓舞”是动词，误用为形容词) (3)正确使用数词和量词。如：为了给儿子治病，他已经跑了十多间医院。(“间”应改为“家”)去年全厂耗煤两千吨，今年只耗煤四百吨，今年比去年减少了五倍。(表示减少不能用倍数),(4)正确使用代词。如：四十多年前，刘胡兰壮烈牺牲了，这时她才十五岁。(“这
5、”是近指代词，应改为远指代词“那”) (5)正确使用介词。如：从这个故事告诉我们一个真理：虚心使人进步，骄傲使人落后。(滥用介词“从”，造成句子缺主语),2句子知识 (1)单句与复句的区别。不要把复杂单句误认为是复句；不要把省略主语的分句误认为是单句。 (2)主干与枝叶。能够迅速找出句子的主干，分析句子的枝叶。,(3)复杂单句。要了解连动句、兼语句、存现句、双宾句；能够正确分析作句子成分(复杂主语、复杂谓语、复杂宾语、复杂定语、复杂状语)的短语；了解复句充当句子成分的情况；能够从语言片段中切分出一个一个短语，能够切分词语、短语的内部层次，在其前后作一个小停顿。 (4)复句。了解常见复句关系，把
6、握分句间的逻辑关系；识记关联词语的搭配，能够辨析容易混淆、容易用错的关联词语。,3逻辑知识 (1)概念的外延和内涵。从属、交叉的概念不能并列使用。 (2)遵循同一律。防止偷换概念。 (3)判断。防止判断不当。 (4)遵循矛盾律。防止前后矛盾，两面不照应，词与意反。,在答题时，我们往往采用以下几种常见的分析方法。 1语感审读法 在审读过程中，从对语言的感性认识上察觉语句有无毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，从而找到语病之所在。用这种办法做题，要胆大心细。胆大就是要相信自己的第一印象，心细就是要有仔细分析和查找语病的耐心。,二、掌握辨析方法，识别命题“陷阱”,2筋脉梳理法 用语法分析的方法，
7、依次检查句子的主干和修饰部分。单句：先查主干，一看搭配，二看残余；再查枝叶，一是搭配，二是残余；三查顺序，注意多重定、状语句。复句：先查句间关系，再查关联词语，三查句子内部。 纵观全局，运用语法手段，先理出句子的主干(主语、谓语、宾语)，审查句子的主干是否有搭配不当、成分残缺或赘余等错误；再清理句子的枝叶(补语、定语、状语)，仔细审查修饰成分内部是否有毛病，与中心语的搭配是否有毛病。,3造句类比法 有的句子是否有语病，一时拿不定主意，这时仿照原句的结构另造一个常用的句子，经过分析比较，从而确定该句是否有语病。 4逻辑分析法 有的语病不好从语法上查找，这时要从事理上对其进行分析，看其是否违反事理。进行逻辑分析，要注意从概念、判断和推理等多个侧面对句子进行分析，不可一叶障目。,5规律标志法 有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位，例如，有多个否定词的句子，往往出现否定不当的错误；有“能否”“是否”等词语的句子，往往出现一面与两面不对应的错误；介词结构在句首的句子，往往出现介词结构掩盖主语的错误，等等。做题时，可根据这类句子的特点，顺藤摸瓜，准确地找到病症所在，从而做出准确的答案。,
