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1、上面满分作文关于“仰望星空与脚踏实地”的立意比较深刻。其实，“仰望星空”的高瞻远瞩来源于“脚踏实地”的实践经验；“脚踏实地”的实践经验提升“仰望星空”的高瞻远瞩。这样来写文章，立意会同样深刻。但是写作之前一定要确定好文章的立意。千古文章意为高，立意直接关系到文章的选材、布局，乃至文章的深度。王夫之在姜斋诗话中也有言“无论诗歌与长行文字，俱以意为主，意犹帅也，无帅之兵谓之乌合。”可见立意是决定考场作文脱颖而出的重要因素。,要立意准确而又有深度，需先审题。审题，就是对作文题目和材料做细致周密的审查、分析，从而正确地判断出文题所要求的体裁、选材范围、中心思想、表现手法及文章格调等的过程。审清题意是作
2、文的关键一步，是写好作文的前提。审题出现了偏差，文章就可能“跑偏”，甚至与出题人的初衷背道而驰。对审题，我们将在后面根据高考命题题型分类介绍。本讲重点讲解高考作文立意。,一、高考作文创新立意“五法”,(一)高屋建瓴法 所谓“高屋建瓴法”，就是指作文要“大气”，有高远的立意，也就是要有才识。才识是高考作文的制高点，它决定了文章品位的高低。那么文章怎样才能写得立意深远而又有才识呢？,1不断超越，抛弃“小我”为“大家” 深刻高远的立意总是与“自我”无缘的，所以，必须超越自我局限，追求更高的精神、价值、情感。必须把现实生活融入到作文中，不要就事论事，尽量用大的眼光去看，要用世界的、长远的、人生的目光去
3、审视生活、生命和人生。在超越中，立意由低级到高级，由浅到深的大致顺序是：自我家庭集体、阶级民族、国家人类地球宇宙。 如2010年江西高考作文题目“找回童年”的立意就可以运用此法。我们不写自己的“童年”，而是写这个时代这个社会的“童年”。,2运用发散思维，古今中外纵横 针对一个问题，从多个角度进行分析，寻求答案，由一点向四周辐射的开放性思考，便是发散思维。发散思维的实质是展开丰富的联想和想象，展开多角度思维。“纵”就是纵向思考，按时间顺序，古往今来地联想。它由过去、现时、未来三部分组成。“横”就是横向思考，按空间顺序四面八方地联想。,(二)多角立体法 角度是指作者站在什么位置，以什么样的视角，以
4、及以什么样的思维方式来观察、审视、认识客观事物，从而描写景物、叙述事件、说明事物、评论问题等。角度不同，思路不同，立意也不同。尽管高考作文的主题是唯一的，但是只要巧妙转换立意角度来表现，会令人眼前一亮。如变一般性的歌颂为思考，寄以远虑；或从人文角度来批判，表达忧思；或从政治经济学的角度分析，纵论价值；或从生物科学的角度表述，推因析果。总之，转换立意角度、进行立体思维的方法很多，只要将其中一两种运用熟练，便能在考场上出奇制胜。常用立意法有以下三种：,1顺向立意法 即根据材料的中心，联系实际，提出自己的观点和主张，这些观点和主张是对原材料中心的具体化。就寓言故事滥竽充数为话题，如果单去批评南郭先生
5、没有真才实学而骗人，不可能得高分，但从以下几方面去立意就大不一样了：批评齐宣王管理制度不严和“大锅饭”制度；评说南郭先生混在乐队里，是因为没有考核制度；批评乐队里老好人多，怕得罪人；赞赏齐泯王善于改革，措施有力。,2逆向立意法 也称“反弹琵琶法”。即以原材料的中心为对立面，提出与其相反的观点。 3辩证立意法 即换一种眼光，变换一个角度看原材料。这是一 种辩证思维。它提醒我们多从事物的不同侧面来思考 和分析，进行多角度的审视。,如论述学习“苦与乐”，一般同学会说学习是苦的，只有先吃苦然后才会快乐。“换一种眼光”呢？对“苦与乐”的认识是因人而异的，有人认为苦的事，有人却乐此不疲；有人认为乐的事，有
6、人却认为苦不堪言。吃不着苦的苦比吃着苦的苦还苦，是心灵之苦。这样认识立意就会比前一种观点更高一筹。,(三)大小互化法 1大题小作法 “大题小作”就是把内容宽泛的话题具体为自己要写的小事件、小文章，为大题目、宽题、虚题找一个小巧的突破口，从小处着手，以小题材反映大主题，从小题材中挖掘出深刻的、闪光的思想。,大题小作，有题材上的，也有立意和联想上的。题材上的化大为小，指从写作题材纷繁复杂的结构组成中，精选出被一般人忽视、看似平凡微末的事物作为角度，通过对这些“小”的扩写，来展示整体事物的万千气象之“大”。在这里，这些“小”要能体现原整体事物的神髓。立意上的化大为小，指从一个大主题中找出一个他人所轻
7、的“小”意思来作为切入点，表现大主题。联想上的化大为小，指从联想中取其与此联想神晤的一端，拓展联想的空间。这里的“小”大多指细节性的。,无论哪种类别上的化大为小都是以“小”为角度写其“大”。大题小作的要领如下： (1)首先应判定哪种题目是大题。所谓大题多为统率的内容，头绪多，不便归类，或概念抽象，题目是一个词，或不好驾驭，难以将众多而庞杂的内容统一在一篇文章之中。 如2010年江苏卷“绿色生活”是一个充满形象感的词，它不是一个概念、一种说法的简单诠释，写作时应张开想象的翅膀，以具体的形象的小事物引领深入地思考。,(2)限制定向，宽题窄作。一般限制的方法是在标题前面加修饰语，也可在后面加中心词，
8、还可前后都加。 如“父辈”可写成艰难的父辈、父辈的辉煌、父辈的遗憾、父辈执著的一代、对待父辈即对待传统这样一限制，文章的范围就缩小了。,2小题大作法 有的作文，角度狭窄，涉及范围较小，要想使作文变得内蕴丰富、思想深刻，就要借助联想，跳出小圈子，扩大视野，挖掘思想的深度。小题大作，就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看起来似乎很平常，但却包含着深刻的意义，只要善于透过现象发现本质，把小题材放到广阔的社会及历史背景前面展开，并深入开拓，就必然能收到“一滴水反映出太阳光辉”的艺术效果。 那么，小题怎样大作呢？,首先要判定哪些题目是小题。一般而言，小题的取材多局限在狭小的天地，依题撰文，难以写
9、出分量和厚度。如2010年高考江西卷找回童年便是。 其次，要善于扩大。遇到这类题目，要尽可能开发“材源”，串起那些相关内容，丰富文章的容量。例如：在日常的凡人小事、常见情景中，切入重大而严肃的主题。2010年高考广东卷与你为邻的文意是够小的，但却可以切入“个人与他人的和谐关系”“人类与自然的关系”等这一类的大问题。,还可把具体事物的某些特征同某种哲理、风格、精神品质联系起来，进行由此及彼的联想，借文题中具体的人事景物来表达人类普遍的感情和抽象的道理。同时，还可把题材放入广阔的社会背景和时代高度，使文章握住时代脉搏，传递时代信息，表现时代精神。当然，小题大作应有个限度，不能任意拔高和扩大，这也应
10、注意。,(四)虚实相生法 1由实入虚 所谓“实”，指提供的题目、材料是具体的现实生活中的人、事、景物和情理。实写，重在刻画事物的形象，或正面描写，或直接记叙，它总是按照客观事物的实际面貌进行具体的描写。“虚”指抽象地写。虚写，重在调动读者的想象，或侧面烘托，或间接垫衬，多为抽象的表现，它能跳出现实的束缚，通过创设情境，运用隐喻、象征等手法，为读者留下广阔的想象空间。,例如：由真实的脚印联想到人生的足迹，由脚下的道路联想到成长的历程，由房屋的窗户联想到对外的开放，由山涧的桥梁联想到感情的沟通，由竹之有节联想到人的节操，由叶落归根的景象联想到思乡的情怀，由登高望远联想到“欲穷千里目，更上一层楼”的
11、哲理这种由眼前的实在事物、景象或具体的事情写起，水到渠成地揭示其寓意的手法，就叫由实入虚法。,虚写与实写，是相反相成、相辅相生的。在这种辩证关系中，虚因实而更见其抽象，能启发读者用想象的驰骋而获得更高的艺术美的感受；同时，实因虚更见其具体，能使直接的描写更显得气氛浓烈、背景开阔、包孕丰富。,如 2009 年高考湖南卷作文题 “踮起脚尖”既是角度小的文题， 又是一个很实在具体的题目。“踮 起脚尖”是一个具体的动作，这个 动作有很强的指向性。也许踮脚的人是想看得更高、更远，或者是想够到更高处的东西；也许是在跳舞等等。这些都是其具体的意义。但写作时应该从这些具体的意义中引申出更抽象的内涵来。如“踮起
12、脚尖”表现出一种对现状不满的抗争，一种永不言败的拼搏，一种对成,功与卓越的追求总之，“踮起脚尖”包含着一种奋发 向上的愿望，一种努力前行的勇气，一种不懈探索的精神。这便是把具体的动作与抽象的生活哲理结合起来进而化实 为虚的立意方法，运用这种方法，自然容易把文章导向深刻。如2010年广东高考作文题目“与你为邻”就允许这个 “邻居”可以是实的，也可以是虚的。由于题目又给出了 “无形”的条件，这就从“无形”的层面上给考生提供了 想象的巨大空间，你可以局限在具体的生活中去作文，也 可以脱离具体的生活去想象。最好采用由实入虚法。可以 写“与诚信为邻”“与梦想为邻”“与亲情为邻”“与爱 为邻”等等内容。,
13、2由虚入实法 高考作文时经常会有这样的苦恼：一些题目看起来 颇为抽象甚或“空洞”，如2009年宁夏高考作文“诚信 和善良”。遇到这种情况怎么办？硬着头皮直接从正面 去写“诚信和善良”的问题，其效果恐怕不会好，这就 需要用由虚入实法。,我们可以通过具体的人、具体的故事来反映“诚信和善良”，这样就丰富形象多了。运用这种技法应注意： 先发散，后聚合。在准确审清原意的基础上，依据事物的内在联系，展开丰富的联想。化抽象为具体，由物想到人，由自然现象想到社会现象，由虚拟事物想到现实事物，由个别想到一般等。在联想中应特别注意两者的相似点或相通点。,(五)借象传意法 借象传意，就是作者把文章主旨和浓厚的感情寓
14、于 客观事物或事件的描写叙述之中，而不是明显地、生硬 地直接说出。这种方法在写作动机上，是作者从客观事 物或事件中悟出了某种道理，产生了某种情感，从而形 诸文字。它往往根据客观事物之间的某种联系，借助联 想与想象的作用，通过熟悉的、具体的、自然的东西的 状摹，表现生疏的、抽象的、社会的东西，从而形成象 征性的手法，展示出象征性的某种哲理意义，使主旨深远，寄意深刻，给人深省、深味，接受启迪，得到教益。,这便是所谓“借物抒情”“托物言志”的象征性表现手法，常常采用委婉、曲折、含蓄的写法，去体现深刻的哲理， 寄寓长远的旨意。它可以用于构思全篇文章，如2010年高 考全国卷漫画作文就可以把猫当做人的象
15、征，把猫的行 为当做人类社会的现象，以拟人化的手法，“以猫写人”。这样的话，吃鱼的猫，就是人类社会中的“坐享其成”派，只顾享受，不去尽自己的职责，如果长期依赖人工饲养， 一旦没有了鱼，就只能饿死。而捉老鼠的猫是“自食其力”派，只有自己有真本领，才不怕变化。运用象征手法，必,须紧扣这种联系，将自己的思想、感情、倾向等寓于象征体的具体描写中。同时，要找出事物之间的相似点、接近处，展开对形象的深层次联想，对所状写的事物进行创造性想象。最后，要选好象征物，充分显示象征物的本质审美属性，处理好点睛之笔。这样，就可以构成一种诗的意境，使形象生动、思想蕴藉、感情真挚，整个作品富于哲理的深刻性和艺术的感染力，
16、显示出一种含蓄美，从而有力地启发读者的思考和想象。因此，这种文章的特点是“言在此而意在彼”，读起来感到含蓄、生动，富于哲理、意味深远。,二、多则材料的审题立意 另外，多则材料的作文，由于它具有容量大、条件多、组合关系复杂等特点，所以在审题上，较之单则材 料难度要大得多；而在方法上，和单则材料也有较大的 不同。对于多则材料的审题立意应注意以下几点：,首先应运用单则材料审题的方法，认真地分析每一则材料，切忌把几则材料割裂开来，就事论事。 其次，要弄清几则材料间的内在联系。多则材料的内涵之间不可能互不相干，总是在某一点上，将它们联系在一起。这一“点”就是作文的立意所在。因此，多则材料的审题，就是要运用多种方法(求同、求异、综合、辩证)，去分析材料，找出几则材料组合的“内在联系”点，作为作文的立论点。,(一)求同分析法 这种方法适用于各则材料的内涵有相同点的多则材料。其方法是先逐则分析材料的内涵或意义点，然后再比较几则材料的内涵或意义点，找出共同点，这共同点就是作文的立意所在。,例1近朱者赤，近墨者黑。 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，
