《2012届高中语文 1.1.1《沁园春·长沙》9同步课件 苏教版必修1.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2012届高中语文 1.1.1《沁园春·长沙》9同步课件 苏教版必修1.ppt（51页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、执教者： 陆胜利,探景究情，与 共舞,青春,南 华 中 等 专 业 学 校,教材的地位和作用,说学情,说目标,说要点,说教材,说教法,第一单元 飞扬的诗情 第1课,江苏教育出版社语文 基础模块 上册 （第一册） 杨九俊 主编,说学法,说手段,说过程,说反思,学情分析,美术,形象感性,思维活跃,困难,由浅入深 由易到难,说目标,说要点,说学情,说教法,说学法,说手段,说过程,说反思,说教材,教学目标,1通过朗读，把握词的内容和写作思路，品味关键词语的传神之妙。,2理解诗词中情景交融的表现手法和诗歌的意境。,3培养学生以伟人为榜样、以天下为己任的伟大抱负，体验青春激情，明确青春使命的目标。,说学情
2、,说要点,说目标,说教法,说学法,说手段,说过程,说反思,说教材,通过朗诵与交流，品味关键词语的传神之妙，准确把握意象，,探究景情关系。,难 点,重 点,说学情,说目标,说要点,说教法,说学法,说手段,说过程,说反思,说教材,诵读法,质疑讨论法,情境教学法,说学情,说目标,说教法,说要点,说学法,说手段,说过程,说反思,说教材,朗读想象感悟,圈点勾画法,自主探究、合作交流,说学情,说目标,说学法,说要点,说教法,说手段,说过程,说反思,说教材,要求学生疏通文意，掌握重点词语的读音和解释。 查阅毛泽东青年时期在长沙的活动资料。 运用专业特长，根据意境绘制“湘江秋景图”。,课前准备,说学情,说目标
3、,说手段,说要点,说教法,说教法,说过程,说反思,说教材,教学过程,说学情,说目标,说过程,说要点,说教法,说教法,说手段,说反思,说教材,围绕“秋景印象”的具体情境，学生谈体会。,展示古代“悲秋”的诗句。,创设情境 导入新课,教学过程,说过程,快速阅读课文，学生体会一下毛泽东笔下秋的特征。,通过这样的导入，让学生体会本文在写秋的独特之处，有利于激发学生的探究的兴趣。,关于词的知识,1、词兴于隋唐，盛于_，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。,2、“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名称，叫“_”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。,3、词按字数分为_、_、_。小令字数在58字以
4、内，中调在59至90字，长调在91字以上。,写作背景 这首词写于1925年。当时国共两党的统一战线已经确立，革命运动正蓬勃开展，群众运动风起云涌。作为当时湖南的农运领导人，毛泽东奉命从韶山经长沙到广州，主持全国农民运动。途经长沙，停留期间，重游橘子洲，面对早年求学期间和从事革命活动的地方，联系当时的社会焦点问题：谁将主宰中国未来发展方向，写下了这首充满革命的豪情壮志的豪放词。,说过程,时空链接 走近作者,教学过程,“领袖风采”展示,诵读涵泳 整体感知,听读正音,范读出示手迹,初读入境,提示朗读技巧,齐读把握 感情基调,学生谈感受,训练诵读诗歌的能力 为下一步诗意的鉴赏蓄势,说过程,教学过程,深
5、入文本 品读鉴赏,活动一：理清思路 寻找画面,默读圈点:找出塑造主人公“我”的形象的关键词语。（动词）,讨论想象:这首词描绘了几幅画面？选择你最喜欢的一幅，用自己的语言进行描述。,说过程,教学过程,立 看问 忆 记,独立寒秋图,湘江秋景图,峥嵘岁月图,中流击水图,深入文本 品读鉴赏,活动一：理清思路 寻找画面,说过程,教学过程,深入文本 品读鉴赏,活动二：品味意象 探求意境,引入意象、意境概念。,分析画面中“湘江秋景图”应有哪些景物，它们各自有何特点。,说过程,教学过程,湘江秋景图,万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底,深入文本 品读鉴赏,活动二：品味意象 探求意境,景物
6、按照怎样的顺序来描绘。,说过程,教学过程,整幅图的意境是怎样的？,生机盎然、色彩绚丽、高远阔大的意境,生机盎然 色彩绚丽 绚丽多姿 充满生机,深入文本 品读鉴赏,活动二：品味意象 探求意境,说过程,将美术班学生的专业特长引入语文课堂，从意象意境角度，对图质疑加深理解。学生在讨论过程中，把握诗歌的意象，体会词的意境，突出了本课的教学重点。,教学过程,了解意境后，展示课前绘制的湘江秋景图，分小组讨论,深入文本 品读鉴赏,活动三：探景究情 体味情感,设疑探究 ：“问苍茫大地，谁主沉浮”这个深沉的发问，蕴含诗人怎样的感情？,说过程,教学过程,下阙是否已经做了回答，哪些内容作了回答？恰同学少年挥斥方遒
7、学生介绍毛泽东少年时期在长沙的活动。 说说毛泽东笔下的秋景为何与古人笔下的秋不同？,深入文本 品读鉴赏,活动四：填词放歌 学以致用,课堂练习：仿照儿歌春天在哪里，填写歌词“秋天在哪里，秋天在哪里，秋天在_ 呀，这里有 呀，这里有 ，还有那 _ _。”,说过程,教学过程,示例：秋天在哪里呀 秋天在哪里 秋天在那竞自由的霜天里 这里有红林呀 这里有碧水 还有那会飞翔的小鱼儿。,通过这样的训练，让学生品味关键词语的传神之妙，落实教学重点。同时有利于激发学生学习兴趣，调动全体学生参与。,总结方法 倾述感悟,说过程,教学过程,教师鼓励学生归纳学习方法。这样能够最大限度地实现教学的可持续发展。,总结方法
8、倾述感悟,深入引导：通过这首词的学习，你想到了什么？学到了什么？谈谈自己的体会。,说过程,教学过程,引领学生对自己人生价值的正确判断，教学在此升华，落实情感目标。,布置作业 持续学习,说过程,教学过程,背诵沁园春长沙，用课堂所学方法比较阅读水调歌头游泳。 根据对全词的把握，学生选择词中四幅画面中的一幅尝试创作，全班举办专题画展。,第一项作业是让学生巩固文本知识，迁移学法。第二项作业既是美术班学生专业需求，达到培养语文素养、提高专业技能的目的。,说过程,板书设计,说反思,教学反思,说学情,说目标,说要点,说教法,说教法,说手段,说过程,说教材,再见！,万里悲秋常做客，百年多病独登台。 杜 甫登高
9、,已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 曹雪芹红楼梦,秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。 曹 操短歌行,噫嘻悲哉！此秋声也。 欧阳修秋声赋,月落乌啼霜满天，江船渔火对愁眠。 张 继枫桥夜泊,“意象”简释,意,创作者的思想感情,象,作品中的客观物象,诗人的思想感情与客观物象融合形成意象,意境,诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界,执教者： 陆胜利,沁园春 长沙 第二课时,探景究情，与 共舞,青春,南 华 中 等 专 业 学 校,教材的地位和作用,说学情,说目标,说要点,说教材,说教法,第一单元 飞扬的诗情 第2课时,江苏教育出版社语文 基础模块 上册 （第一册） 杨九俊 主编,说
10、学法,说手段,说过程,说反思,学情分析,把握思路,初步了解意象,有感情朗读,意境模糊,由浅入深 由易到难,说目标,说要点,说学情,说教法,说学法,说手段,说过程,说反思,说教材,教学目标,1了解情景交融、意境等诗歌表现手法，感悟革命豪情。,2品味关键词语传神之妙，体味意象内涵，理解诗歌中的情感。,3培养学生以伟人为榜样、以天下为己任的情操，体验青春激情，明确青春使命的目标。,说学情,说要点,说目标,说教法,说学法,说手段,说过程,说反思,说教材,了解情景交融、意境等诗歌表现手法，品味关键词语，准确把握诗歌主题。,探究情景关系和文中修辞的作用,难 点,重 点,说学情,说目标,说要点,说教法,说学
11、法,说手段,说过程,说反思,说教材,诵读法,质疑讨论法,情境教学法,说学情,说目标,说教法,说要点,说学法,说手段,说过程,说反思,说教材,朗读想象感悟,圈点勾画法,自主探究、合作交流,说学情,说目标,说学法,说要点,说教法,说手段,说过程,说反思,说教材,学生： 1.要求学生在课余时间多听名家朗读本词，模范名家朗诵，尽量做 到有感情朗读。 2.利用数字图书馆，查阅意象意境等相关知识，为把握意境和诗歌主题奠定基础，并绘制湘江秋景图。 教师：针对目标、重难点和学情，认真备好教案及多媒体课件准备。,课前准备,说学情,说目标,说手段,说要点,说教法,说教法,说过程,说反思,说教材,教学过程,说学情,
12、说目标,说过程,说要点,说教法,说教法,说手段,说反思,说教材,围绕学生绘制“湘江秋景图”的互相评价。,教师总结优缺点。,互评图画 导入新课,教学过程,说过程,通过这样的导入，让学生对专业的学习融入到语文的学习，有利于激发学生的探究的兴趣。,说过程,品味意象 体会意境,教学过程,意象布局,拟请意象布局，有利于学生在品味意象的基础上，感受意境。,意境,范读出示手迹,学生谈感受,训练学生感受意境,说过程,教学过程,品味意象 体会意境,湘江秋景图的意境,阔大高远的意境,拟请意象布局，有利于学生在品味意象的基础上，感受意境。,探景究情 体味情感,说过程,教学过程,从空间： 山上的“层林”， 江中的“百
13、舸”， 空中的雄鹰， 水底的游鱼 从状态： 静态的火红的枫林， 动态的“争流”的“百舸”等,或广博 或宏伟 或雄峻 竞相向上 生机勃勃,与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合,让学生探景究情，有利于学生在体会情景交融的特点。,探景究情 体味情感,说过程,教学过程,峥嵘岁月图,百侣游意气奋发 忆：指点江山 激扬文字 粪土万户,革命豪情,让学生探景究情，有利于学生在体会情景交融的特点。,以图带文 归纳主题,中流击水图,以天下为己任的伟大抱负,说过程,教学过程,上阕“谁主沉浮”？,下阙这一群敢于 “中流击水，浪遏飞舟”的热血青年来主宰,结合学生的专业特点，用图来推理情感，锻炼学生看图说话能力，有利于学
14、生在体会情景交融的特点。,课堂练习：比较阅读水调歌头 游泳,才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！风樯动。 龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。,说过程,教学过程,通过这样的练习，让学生尝试同类比较月的，有利于激发学生学习兴趣和主动性，理解毛泽东的情感,总结方法 倾述感悟,说过程,教学过程,教师鼓励学生归纳学习方法。这样能够最大限度地实现教学的可持续发展。,说反思,教学反思,说学情,说目标,说要点,说教法,说教法,说手段,说过程,说教材,板书设计,再见！,
