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1、48胜利第六十中学目标管理及评价方案（讨论稿） 一、指导思想 以党的十八大精神和科学发展观为指导，以中共中央关于教育体制改革的决定国家中长期教育改革和发展规划纲要(2016-2020年)国家教育事业发展“十三五”规划为依据，以激发学校内部活力，规范学校内部管理，盘活学校内部资源为手段，调动广大教师的工作积极性和创造性，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育，全面深化教育教学改革，全面提高教育质量，努力办好人民满意的教育。 二、制定依据 以中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定义务教育法关于加快基础教育改革和发展的决定山东省中小学教学基本规范为依据，根据国家有关教育法律、法规，结合
2、学校教育实际，制定本方案。 三、制定原则 1、导向性原则：在指导思想、指标设定、权重分配上，正确引导学校全面贯彻教育方针，推进素质教育，全面提高教育质量。 2、科学性原则：在指标设定、权重分配上力求科学，符合洞头教育实际，突出当前重点工作，注重可操作和简便性。 3、定性和定量相结合原则：考核方法做到定性与定量，力求公开、公正、公平。第一部分 学校目标体系一、学校目标（一级目标）1.学校办学愿景目标做有灵魂的教育，建设福乐校园，让师生在学校能够和谐幸福地生活，快乐自在地成长。2.学校使命我们秉承“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的宗旨，努力“创造适合学生的教育，创办适合学生的学校”，
3、通过“启蒙人文精神、奠定知识基础、培养健全人格、 发展核心素养”，把学生培养成能够“完善自我、改造社会”的具有道德的创造力、热爱世界的人。3.办学目标总目标是把学校建设成师生能“和谐幸福地生活，快乐自在地成长”的福乐校园。“福乐校园”有两层含义，一是师生幸福生活的“家园”，二是师生快乐学习成长的“学园”。“幸福的家园”其本质上是“精神家园”，它含有传统意义上“家”的基本元素“环境”和“人”，但又不同于传统意义上的家园。“幸福的家园”的显著特征是“幸福”，它是“环境”与“人”和谐互动从而在人心理上激发的积极的情感反应。“幸福的家园”是“环境”与“人”和谐互动，环境改变着人，人也改造着环境。因此，
4、“幸福的家园”的“环境”既有自然意趣，又具有文化意蕴的；“环境”里的人由于是文化的创造者，同时也是环境的改造者，他们在这一过程中也实现了自我的再创造具有了共同的、鲜明的文化印记和共同的心理特征。从静态上看，他们“内具和谐”“外具秩序”；从动态上看，他们既具有“完善自我”的能力，也具有“改造社会”的能力。在人与环境的互动中，创生了学校海洋文化。“快乐的学园”指向人的“行为方式”，也有两层含义，一是教师“教的有效”，二是学生“学的高效”。也就是说，教师的“教”与学生的“学”共同体现着福乐教育的精神“快乐”“投入”“意义”！“海洋文化”“福乐教育”相依相生、相辅相成、互为条件。它们共同构成“福乐校园
5、”的本质和灵魂，也是建设“福乐校园”的根本途径和动力源。“福乐教育”“海洋文化”是相互生成、相互影响的关系。“海洋文化”为“福乐教育”提供精神支持，“福乐教育”也丰富着“福乐教育”的内涵。4.办学理念办学追求：创造适合学生的教育，创办适合学生的学校办学宗旨：学生成才，教师成长，学校发展办学策略：依规依法育全人，自主发展创特色，民主管理添活力质量立本，文化立魂，特色立校“提升素质、提高质量、提炼精神；质量立本、特色立校、文化立魂”的办学策略教育理念：享受学习的幸福，体验成长的快乐5.措施安排一是创造有利于学生最优化发展的环境、氛围，让学生真正能“享受学习的幸福，体验成长的快乐”。二是围绕“一切为
6、了学生发展”这一目的，开发、开设能够促进学生全面发展、个性化发展从而具有“道德的创造力”和具有“完善自我”“改造社会”能力的人的课程与活动。三是积极建构“福乐教育”模式，把握“快乐”“投入”“意义”的教育内涵，以学生外显和潜在的积极力量、积极品质为基础，以增强学生的积极体验为主要途径，从学生的内在需要出发，通过积极认知、积极体验和发展自尊等有效手段，培养学生积极人格、发展学生的潜能和积极品质、促进学生身心和谐发展，帮助学生创造快乐的现实生活和美好的未来生活。二、领域目标（二级目标）1.行政管理目标：精细化、规范化、民主化、人本化落实规范化管理“十规范”：办学思想规范、岗位职责规范、领导决策规范
7、、师德行为规范、养成教育规范、班组管理规范、教学教务规范、校园安全规范、综合考核规范、民主监督规范。落实精细化管理“六标准”：学校常规管理精细、教师队伍建设精良、课堂教学设计精心、教育活动设计精彩、校本课程设计精当、校园环境设计精美。落实民主化管理“八项”措施：管理师生广泛参与、愿景师生广泛认同、教改师生广泛参加、校务师生广泛监督、责任师生共同分担、文化师生共同创建、成果师生共同分享、利益师生共同享用。落实人本化管理“六要求”：师生工作学习多关心、师生身心健康多关注、师生发展成长多鼓励、师生困难需求多帮助、师生权益受损多维护、教工婚丧嫁娶多关怀。2.学生发展目标：全面发展、个性发展、差异发展热
8、爱运动，身体健康；基础扎实，学有所长；愉快乐观，积极向上；团结守纪，文明善良；自尊自信，自立自强。3.教师发展目标：敬业爱生，乐学善教坚定的理想信念；高尚的道德情操；精深的学识水平；积极的人格特质；宽厚的仁爱之心。 4.课堂建设目标：快乐、投入、意义福乐课堂的原则：以学定教、先学后教；以学为主、积极体验。福乐课堂的环节：创情导入目标认同；激情精讲投入精炼；移情组织合作意义；予情评价体验满足福乐课堂的文化：自由、平等、开放教室文化：使教室体现出崇高的教育意义和审美价值（学习化、活动化、审美化）；班级文化：使同学成为具有共同心理特征的生活伙伴（学习关系互帮互学的学习共同体；情感关系亲密友爱的情感共
9、同体；工作关系团结协作的班级共同体）；教学文化：使教学成为充满生命活力的活动，献给学生一个对话的课堂、献给学生一个探究的课堂、献给学生一个建构的课堂、献给学生一个感悟的课堂、献给学生一个合作的课堂、献给学生一个体验的课堂、献给学生一个快乐的课堂、献给学生一个开放的课堂：纪律（规则）文化：保障每一个学生的课堂权利（从外在的纪律向内在的纪律转变、从静止的纪律向活动的纪律转变、从被动的纪律向主动的纪律转变、从暂时的纪律向持久的纪律转变）；精神文化教师精神：乐业的精神、求真的精神、宽容的精神；学生精神乐学的精神 、探究的精神 、合作的精神；知识精神认识社会、领悟人生、完善自我。5.教学工作目标：科学规
10、范，优质高效进一步构建和完善小班化福乐课堂模式。围绕“快乐”“投入”“意义”三大特征， 坚持“个体、个性、个别”的小班化教育的基本价值追求，努力落实“备课到个体、指导到个体、面批到个体”和“互动百分百、激励百分百、展示百分百、面批百分百”的教学措施，努力做到教师“教的有效“，学生”学的高效“，教学质量名列中心前茅。强抓校本教研。树立“问题即课题，措施即改进，研究即学习，结果即成长”的校本研究理念，坚持“接地气，重实践，全参与，高效益”的校本研究原则，做到“以小为主，大小兼顾”，努力做到“组组有主题，人人有课题”。全面规范教学管理。落实“管”的制度，坚持“重导向、重激励、重实效”的制度管理原则，
11、按照“适用，适宜，适度”的原则明确“管”的标准，实施标准化管理；突出各阶段的管理重点，过程管理做到“科学、精细、规范”；落实“教”的制度，从教学工作“备课、上课、作业、辅导、实验、评价”的各个环节入手，严格要求，明确标准，管理细致；落实 “学”的制度，严格“课前预习，课堂学习，课后复习”各学习环节的制度规范和标准要求，保证学生学的主动，学的愉快，学的高效。校本教研做到每年一结题，每年有成果。开展课外兴趣小组（ ）个。6.活动与课程建设目标：学以致用，知行合一以激发学生多方面的兴趣爱好，促进学生全面发展、个性化发展、特长发展，培养学生核心素养和“积极人格”为目标，以“求知” “助人”“活动”“感
12、恩”“赏识“交往”“安全”等十个主题，建立学校福乐课程体系。让学生在学习、实践和探索中收获更多的积极情感体验方面的知识技能。落实立德树人教育目标，促进学生全面发展、个性发展，从学生的需要出发开设课程，校本课程开发做到“一人一课程”，并有效落实选课走班。校本课程管理方案制度化、规范化。从学校的办学目标、育人目标出发，做好学校的课程规划，编写好学校课程方案（课程设置）、学校课程的实施策略、学校发展性课程评价纲要、学校课程委员会的运行机制（课程管理）。认真组织好课程实施。认真制定课程实施方案；完善保障措施制度；落实过程管理、健全课程实施的监控机制，对校本课程实施进行过程监督、检查，完善各种资料记录；
13、及时反馈校本课程实施过程中的问题，加以督促改进。建立合理的校本课程评价系统。认真研究制定学生的评价内容，形成学生评价标准，确立学生多元评价的方法，构建科学的评价方式；检查教师对校本课程计划、进度安排的记载，必须有教案，有考勤评估记录，规范规定的校本课程的教学课时与目标，必须保存学生的作品及在活动、竞赛、上课中的全套完整资料，通过听课、查阅资料、调查访问等形式对教师进行考核。7.安全管理目标：积极科学预防、快速有效应对加强安全规范建设。一是建立学校安全管理的长效机制。从安全工作的“基本定位”“落实法律法规”“完善机构设置”“做好整体规划”“实现齐抓共管”等五个方面，建立学校安全管理的长效机制。二
14、是进一步建立健全学校安全工作规章制度。从安全管理制度、安全管理流程和安全预案三方面入手，梳理完善学校安全的各项管理制度。三是做好学校安全的基础管理工作。对学校各种基础设施、教学设施、设备做到了如指掌，按照国家的有关标准，定期对学校的大门、围墙、体育设施、实验设施以及教学的辅助设备进行安全检查和隐患排查，检查是否达标完备，是否存在老化、破损现象，是否具备正常功能。有问题做到及时发出预警信号，及时上报、处理解决。四是做好校园安全事故处理工作。有关人员要认真学习领会法律法规，掌握处理学生安全事故的法律、法规要点，明晰事故处理程序，能够妥善做好事故的善后工作，确保事故处理质量。加强安全特色建设。一是课
15、程特色。从学校实际出发，结合学校对安全事故的预判分析以及学生的年龄特点，充分利用校内、校外资源，为学生开发喜闻乐见、便于学习掌握、富有特色的安全校本课程。二是管理特色。根据学校安全的整体规划，在全校范围内实施安全网格化管理和安全管理的实名制、责任制，丰富学校富有特色的管理方式和管理手段。三是教育特色。教育特色就是安全教学方式的个性化。学校创新安全教学方式，以学科安全教育为主渠道，以专题安全教育、实践为辅助，努力做到“六结合”（一是专门课程和学科渗透相结合，学生安全教育的途径以学科渗透为主，专门课程为辅；二是课堂教育教学与综合实践活动相结合；三是知识教育与强化管理、培养习惯相结合；四是学校教育与家庭教育、社会教育相结合；五是国家统一要求与地方实际探索相结合；六是学生自救自护与力所能及帮助他人相结合），以“大小班”“长短课”等多种形式，开展适合不同年龄段学生学习特点的特色安全教育。加强安全文化建设。一是学术化。把学校的安全管理和安全教育工作作为学校的一项重要课题来抓，认真做好科学研究和教育研究，与教师校本研训相结合，集中力量解决学校安全管理和安全教育工作中存在的难题。二是艺术化。安全文化建设要体现学校海洋文化特色和艺术性的特点，做到方式多样、布置美观、突出醒目、喜闻乐见。三是制度化。研究制定符合师生特点的安全行为规范并加强检查落实，用制度的力量确保
