《浅谈小学数学高效课堂学生自主合作互动式学习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈小学数学高效课堂学生自主合作互动式学习.docx（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈小学数学高效课堂学生自主合作互动式学习摘 要：课堂的互动式学习是指学生在学习时，能够主动地与老师、同学进行互动，从而达成以学生为主体的课堂讲授方法，通过这种方式来提升学生的学习动力，实现小学数学课堂的高效性。根据多年的教学经验，认为通过小学生进行自主的互动合作学习，可以实现小学数学高效课堂。 关键词：小学数学；高效课堂；互动式学习互动式学习是小学数学课堂中教师与学生、学生与学生之间通过多种方式、多种方法进行良性互动、交流以及探讨，这种互动式教学是把课堂还给学生的最佳方法，使小学数学课堂能够以学生作为主角，作为主导，使课堂更具有高效性。一、小学数学互动式学习存在的问题新课标人教版小学数学的教
2、材要求是让教师将课堂还给学生，对学生进行启发式教育，提高学生学习数学的主动性和兴趣性。数学课程是学生高考时的重要课程，而数学课程需要较强的逻辑性，并且难度较大，通过互动式学习可以提高小学生对于数学学习的兴趣，提高数学学习的动力。笔者根据近年的教学经验，认为小学互动式学习存在着一些问题，具体如下：1.教师对于学生的提问缺少针对性，导致教师和学生缺乏互动性。新课标人教版小学数学要求教师进行互动式教学、启发式教学，互动式教学最简单的方法就是课堂提问，故教师可以通过开放性的问题来增强互动。不过，互动式教学也需要针对学生自身的性格来设定问题，不能够太过于空泛，应具有针对性，难度适宜，如果课堂上的提问缺少
3、针对性，就会导致学生只注意到了“热闹”，没有注意到“知识”。2.教师在课堂上不能够为了互动而互动，导致问题太多，打乱讲课节奏。有些教师为了满足新课标教材的要求，所以在课堂上提的问题过于多，虽然营造了很好的学生互动氛围，但是学生在老师不断提问的过程中，会由于教师速度太快，故思考跟不上节奏，导致达不成良好的学习效果。小学数学的课程特点就是逻辑性、系统性和多样性等特征，相对于其他课程较有难度，有些内容必须是学生通过教师讲解，通过仔细思考才能够获得知识和学习成就感，提高小学数学的教学效果。3.教师给予学生讨论的问题，不能缺乏控制。新课标人教版小学数学要求教师进行互动式教学，但是教师也不能够让学生讨论时
4、不加以控制，小学生的特点就是年纪小，注意力不集中，如果过于把课堂交给学生，让学生之间进行互动而不加以管制的话，必然导致小学数学课堂无法达成高效课堂。二、达成小学高效数学课堂的互动式学习策略小学数学课程相对于小学其他课程来说，逻辑性更强一些，也更需要学生在学习该门课程时，注意力要相对集中，为了学生能够更好地学习这门课程，达到良好的教学效果，达成小学高效数学课堂的实现，可以利用互动式学习方法来构建，笔者认为可以从以下几个角度来着手，具体如下：1.教师改变心态，转变自己的角色。小学数学课堂传统教育是课堂以教师为主导，来把控这个课堂，在新课标人教版小学数学教材的要求下，则需要把课堂还给学生，教师应在课
5、堂上对学生进行引导，从而提升学生自己的能动性，培养学生学习数学的主动性，能够和教师、同学之间交流关于数学学习的内容，达到自主学习的模式。教师可从一个课堂的主导者变为课堂的组织者，启发和引导学生进行学习。2.教师应该努力营造良好的数学学习氛围。小学生的特点是注意力不够集中，较为贪玩，所以应该把兴趣加入到小学数学学习中。通过教师营造的轻松、良好的数学学习氛围，通过提问、情景设置等手段把学生引入到实际学习中来，激发学生的学习积极性，引导学生进行讨论，并在讨论中进一步巩固自己所学的知识。3.教师不但应该备课，还应该做好备学生的工作。教师在进行互动式学习课堂构建时，应该充分了解学生的学习态度、习惯、知识
6、结构和体系，故教师通过对于学生的了解增多，对学生进行提问等促进互动学习时，才能够恰当，既能够让学生不会太容易找到答案，能够动脑思考，又不会难度太过，造成学生的厌学情绪，这样才能达成良好的互动学习效果。4.教师应该充分引导学生之间的互动式学习。小学生的思维跳跃，如果教师提供给学生互动，那么教师必须要加以引导，避免学生耽误宝贵的课堂时间，通过学生之间的沟通，更好地掌握课堂内容。5.教师在课堂上应该鼓励学生之间进行良好的互动、讨论、交流，培养学生形成良好的互动式学习模式，通过思想的碰撞，学生自己获得正确的知识，这样就能够给予学生学习的成就感，从而更加的喜爱这门课程，达到小学数学的高效性。兴趣是最好的教师，新课标所要求的把课堂还给学生，通过互动式教学来实现高效课堂是小学教师所思考的一个重要问题。笔者认为，教师通过完善自身的知识，通过努力备课、备学生，才能够真正实现课堂的互动式学习。本文从目前互动式学习存在的问题出发，提出了达成小学高效课堂的互动式学习策略，认为只有实现良好的互动式学习，才能够实现小学数学的高效课堂。参考文献：杨洁慈.小学数学课堂教学高效性的实验研究D.天津师范大学，2012.编辑 鲁翠红
