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1、 1 紫藤萝瀑布阅读训练紫藤萝瀑布阅读训练（一）（一） （1）我不由得停住了脚步。 （2）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见 其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的 大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部 分和在和阳光互相挑逗。 （3）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛 开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！ （4）“我在开花！”它们在笑。 （5）“我在开花！”它们嚷嚷。 （6）每一穗花都是上面的盛开，下面
2、的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来 了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底 的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我 凑上去，想摘一朵。 （7）但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不 只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时 直压在我心上的焦虑和痛 楚， 那是关于生死谜、 手足情的。 我沉浸在这繁密的花朵的光辉中， 别的一切暂时都不存在， 有的只是精神的宁静和生的喜悦。 （8）这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩 着我。忽然
3、记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵 从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连 那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生 活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 （9）过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布计划遮住 了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。 （10）花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那 小小的紫色的花舱，那里满装生命的美酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它 是万
4、花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布。 （11）在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 1.文章采用了怎样的写作手法？读了这篇文章，你认为作者通过描写紫藤萝花的勃勃生机， 2 想告诉人们什么？（或读了这篇文章你有何感悟？） 托物言志。花儿曾因人世的灾难横遭株连，但此时充满着旺盛的生命力托物言志。花儿曾因人世的灾难横遭株连，但此时充满着旺盛的生命力，人更不能深，人更不能深 陷在伤痛与焦虑中，停下前进的脚步。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤陷在伤痛与焦虑中，停下前进的脚步。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤 萝的花朵一样，振作精神，以饱满的
5、生命力，投身到生命的长河中去。萝的花朵一样，振作精神，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去。 2.面对紫藤萝瀑布，作者的感情有什么变化？ 作者感情变化： “我”心中本来充满了焦虑悲痛作者感情变化： “我”心中本来充满了焦虑悲痛“我”获得了“精神的宁静和生的“我”获得了“精神的宁静和生的 喜悦”喜悦”获得了生活的勇气和动力，振奋向前获得了生活的勇气和动力，振奋向前 3.文章第（8）段采用了何种记叙顺序？作用是什么？ 插叙插叙 作用内容上：插叙了紫藤萝在十几年前的遭遇。由花及人，引出了本文主旨作用内容上：插叙了紫藤萝在十几年前的遭遇。由花及人，引出了本文主旨 结构上：避免平铺直叙，使文章波澜起伏。
6、结构上：避免平铺直叙，使文章波澜起伏。 4.揣摩下列语句，体会写景的妙处 （1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不 见其发端，也不见其终极。 比喻，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，灿烂辉煌，写出紫藤萝花旺盛的生命力。比喻，将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，灿烂辉煌，写出紫藤萝花旺盛的生命力。 （2）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又 像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。 比喻，把花朵比作帆与船舱，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，就像蓄势待发的帆比喻，把花朵比作帆与船舱，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，就像蓄势待发的帆 船
7、充满旺盛的生命力。比作笑容，显得生机勃勃、活力无限。两个比喻，透露出“我”已船充满旺盛的生命力。比作笑容，显得生机勃勃、活力无限。两个比喻，透露出“我”已 受到花儿的感染和鼓舞。受到花儿的感染和鼓舞。 （3）我在开花！它们在笑。我在开花！它们嚷嚷。 拟人的修辞手法，赋予紫藤萝花人的特征，表现花儿争先恐后开放的美好情景，同拟人的修辞手法，赋予紫藤萝花人的特征，表现花儿争先恐后开放的美好情景，同 时借以抒发作者内心的喜悦。时借以抒发作者内心的喜悦。 反复的修辞手法起到强调的作用，这里强调花的繁茂和生机勃勃。反复的修辞手法起到强调的作用，这里强调花的繁茂和生机勃勃。 （4）紫色的大条幅上，泛着点点银
8、光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫 花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。 运用比喻、拟人的手法，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲运用比喻、拟人的手法，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲 珑透剔，既富有动感，又富有情趣。珑透剔，既富有动感，又富有情趣。 （5）只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 拟人，将紫藤萝花写活了，好象活泼的拟人，将紫藤萝花写活了，好象活泼的孩童，在欢笑在生长。孩童，在欢笑在生长。 （6）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 3 比喻，将紫藤萝花的艳丽情态表现出来了。比喻，将紫藤萝花的艳丽情态表
9、现出来了。 5.人们往往赋予花木以某种象征意义，你还知道哪些花的象征意义？ 荷花象征清白，菊花喻意高洁，松树代表坚贞。荷花象征清白，菊花喻意高洁，松树代表坚贞。壮丹象征富贵。壮丹象征富贵。 6.题目用了什么修辞方法？有何作用? 比喻，比喻，赋赋予紫藤萝以动感，使它形象生动，吸引读者，同时也暗含了中心。予紫藤萝以动感，使它形象生动，吸引读者，同时也暗含了中心。 7、 “我不由得停住了脚步。 ”全文以此开篇，有什么作用？文末说“我不觉加快了脚步” ， 这句话怎么理解？ “停住了脚步”作用是引起悬念，“停住了脚步”作用是引起悬念，为下文作铺垫，暗示紫藤萝花的为下文作铺垫，暗示紫藤萝花的丰茂。丰茂。
10、“加快了脚步是指“我”被紫藤萝的顽强生命力所感染，“加快了脚步是指“我”被紫藤萝的顽强生命力所感染，精神振奋，精神振奋，决定尽快投身到决定尽快投身到 生活中去。生活中去。还写出了作者感悟到人生的真谛后的那种轻松愉快的心情。还写出了作者感悟到人生的真谛后的那种轻松愉快的心情。作用是照应开头，作用是照应开头， 使文章结构完整，并深化了主题。使文章结构完整，并深化了主题。 8.从古到今， 吟咏花木的诗句非常多， 请你搜集两个吟咏不同花木的诗句， 和同学交流一下。 竹竹未出土时先有节，到凌空处总虚心；梅未出土时先有节，到凌空处总虚心；梅宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
11、松松大雪压青松，青松挺且直。大雪压青松，青松挺且直。 9、第段“辉煌”一词什么意思？它有什么表达效果？ 原意是光辉灿烂，文中指紫藤萝花开得艳。生动形象写出了原意是光辉灿烂，文中指紫藤萝花开得艳。生动形象写出了紫藤萝花盛开的情态。紫藤萝花盛开的情态。 10、第段“我只是仁立凝望”中的“凝望”可否换成“观望”为什么？ 不可以。凝望指目不转睛地看着，形容看得出神。 “观望”是张望的意思。用观望不能表不可以。凝望指目不转睛地看着，形容看得出神。 “观望”是张望的意思。用观望不能表 达作者此时的心情。达作者此时的心情。 11 “颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得
12、非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？“花苞”指什么？ 上面的盛开故色浅，下面的含苞欲放故色深。未开的花朵上面的盛开故色浅，下面的含苞欲放故色深。未开的花朵 12、描写眼前紫藤萝茂盛的句子是哪一句？ 紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干。 13、 “我曾遗憾地想：这里再也看不见紫萝花了” ， “过了这么多年，藤萝又开花了，而且开 得这样盛” 由此作者得出了一个结论， 这个结论是什么？由这个结论还可以看出作者怎 样的思想感情？ 结论是：花和人都会遇到各种不幸，但是生命的长河是无止境的。可以看出作者豁达、结论是：花和人都会遇到各种不幸，但是生命的长河是无止境
13、的。可以看出作者豁达、 乐观向上的生活态度。乐观向上的生活态度。 14、怎样理解“我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的 4 宁静和生的喜悦。 ”？ 我从紫藤萝的强大的生命中找到了慰藉，受到了鼓舞，冲淡了焦虑和悲痛，振作了起来，我从紫藤萝的强大的生命中找到了慰藉，受到了鼓舞，冲淡了焦虑和悲痛，振作了起来， 悟出了生命的美好。悟出了生命的美好。 15、文中哪句话将“眼前花，心中事”自然融合在一起？最能体现作者陶醉于花的芬芳的句 子是哪一句？ 我只是伫立凝望，生死谜、手足情的。我只是伫立凝望，生死谜、手足情的。 （二）（二）阅读阅读 1 1- -7 7 段，回答下列问题
14、：段，回答下列问题： 1文中有多处使用了拟人的修辞手法，找出你最欣赏的一句，并简要说说你的理由。 答：例：答：例：“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”。理由：这一。理由：这一 句话运用拟人修辞手法，赋予紫藤萝花以生命，使静态的花跳动起来，突出了花的生机盎句话运用拟人修辞手法，赋予紫藤萝花以生命，使静态的花跳动起来，突出了花的生机盎 然。然。 “我在开花！ ”它们在笑。 “我在开花！ ”它们嚷嚷。“我在开花！ ”它们在笑。 “我在开花！ ”它们嚷嚷。理由：这一句话运用拟人理由：这一句话运用拟人 的的修辞手法，赋予紫藤萝花以生命，
15、修辞手法，赋予紫藤萝花以生命，写写出了花的出了花的旺盛繁多。旺盛繁多。 2第二段中的“点点银光”和第三段中的“春红”分别指什么？ 答：答： 指花中最浅的部分指花中最浅的部分 指春天的花指春天的花 3文中把紫藤萝比作“瀑布”，哪些动词的运用与这一比喻非常切合？ 答：答： “垂垂”“”“流动流动”“”“泛泛”“”“迸溅迸溅” 4选文第自然节所说的“流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，” 中的“焦虑和悲痛”具体指什么而言？ 焦虑是指对事业荒废的焦虑；悲痛是指对失去亲人的悲痛。焦虑是指对事业荒废的焦虑；悲痛是指对失去亲人的悲痛。 5 品读课文第段和第段： “紫藤萝瀑布不只在我眼前， 也
16、在我心上缓缓流过” “紫 色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”两句中的 “流”应该怎样理解? 紫藤萝旺盛的生命力感染了我，让我紫藤萝旺盛的生命力感染了我，让我感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化感悟到生命的顽强与美好，从而心中的悲痛焦虑化 为精神的宁静。也写出“我”观花赏花时心情趋于宁静平和的细微感受。为精神的宁静。也写出“我”观花赏花时心情趋于宁静平和的细微感受。 6、体会“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。 ”一句含义 紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使她振奋精神，阔步向前。紫藤萝的紫色和芳香使作者感悟到生命的活力与永恒，促使她振奋精神，阔步向前。 7、语言品析 （1）仔细看时，才知道是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗 。 用了拟人的修辞方法，
