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1、二年级下册语文课改计划教师：一、教材分析 本册教材安排课文25篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元：第 14 课为为“春光篇”，课文内容大都与春天的物候和热爱春天有关；第 57 课为“爱心篇”，意在培养儿童的爱心；识字14 课为“传统文化篇”，意在宏扬中华民族传统文化；第8 11 课为“童话篇”，意在培养学生热爱生活的情感；第12 14 课为“道理篇”意在培养学生遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法；第1518 课为“自然科技篇”，意在 2124 课为“人物篇”意在让学生学习优秀品质，感悟做人的道理；让学生关注科学，从而爱科学，学科学；第 1922 课为“故事篇”意在
2、让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；第 2325 课为“历史篇”意在让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。教材选入 14 篇课文，其中新选识字 4 篇：千人糕、一匹出色的马、识字神州谣、识字传统节日、识字贝的故事识字中国美食、枫树上的喜鹊、我是一只小虫子、泪水茶、蛛蛛开店、青蛙卖泥塘、祖先的摇篮、当世界年纪还小的时候、羿射九日等。口语交际增加了注意说话的语气推荐一部动画片等内容。本册教科书包括 25 篇阅读课文、 4 篇识字课文和 8 个“语文园地”。课文大体按由浅入深的顺序安排，以专题组成8 个单元。每单元均以导语情境图开头；接着是34 篇课文，这些课文在思想内容上有一定的联系； 后安
3、排一个 “语文园地” ，有的单元在“语文园地”前插入一个口语交际。 全册共安排了 4 个口语交际：注意说话的语气、长大以后做什么、图书借阅公约、推荐一部动画片。教材后附有识字表、写字表和词语表。二、学情分析 经过了一年的学习生活，学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生能借助汉语拼音识字、正音；会使用音序查字法和部首查字法查字典，并能借助工具书识字；掌握汉字的笔顺规则和偏旁，学会按汉字的笔画、 笔顺、偏旁、结构分析等学过的识字方法识记生字；有一定的听话、说话、写话和朗读、背诵的能力；有较浓厚的读书兴趣，能阅读浅显的课外书，扩大识字量，积累词语。三、教学目标 1. 继续复习、巩固汉语拼音，借助
4、汉语拼音识字、正音。 2. 认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音，结 合词句等语言环境了解意思。 需要特别指出的是， 要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音， 认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达 之中。有主动识字的愿望， 在生活中自主识字。 养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。 3. 继续使用音序查字法和部首查字法查字典， 培养独立识字的能 力。 4. 喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情 地朗读课文。 能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读
5、，做到不出声，不指读。 5. 能联系上下文和生活实际， 了解课文中词句的意思， 在阅读中 主动积累词句。 6. 能阅读浅显的课外读物， 能与他人交流自己的感受和想法。养 成爱护图书的习惯。 7. 学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。 8. 积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 9. 逐步养成讲普通话的习惯， 增强愿意与人交流的意识， 认真听 别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和 见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣 的话题发表自己的意见。 10. 对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习 运用阅读和生活中学到的词
6、语。 根据表达需要， 学习使用逗号、 句号、问号、感叹号。学习写日记。 11. 对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、 社区活动，并能表达自己的感受。 四、教学重难点： 重点： 1. 会写 300 个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词 在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。 2. 认识 400 个常用字，读准字音 , 结合词句了解意思。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜 欢的课文片段。在阅读中主动积累词语。 难点： 1. 提高识字能力，巩固识字，继续养成良好的写字习惯。 2. 认识课文中出现的常用标点符号。 学习使用句号、
7、问号和叹号。 3. 培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于 运用阅读和生活中学到的词语。学习写日记。五、存在问题 （一） 写字方面，随着学习生字的增多， 平时要多给学生熟悉这些生字词语的机会，引导学学生书写在小学语文中占有重要的地位。 （二） 阅读方面：1、多读理论书籍，勤做读书笔记，畅谈读书心得。2、促进自身知识积累、观念更新及理论素养、教育能力、人文素养的提升，逐步养成“多读书、读好书、好读书”的习惯3、提高自身的政治、业务理论水平，提高教育实践、科研能力，以适应社会发展的发展。【主要措施】1、 认真阅读各种书籍，及时写好读书笔记，写好心得体会。 2、确保每天的读书时间。每
8、周撰写一篇读书笔记；每月研读一本教育刊物写一篇读书记，保证读书的效果，并学以致用。3、按照教研组内的读书计划，与同事交流读书感受。 4、读书要做到：读书与反思相结合，提倡带着问题读书，研究问题，解决问题；读书与实践相结合，学以致用；个人阅读与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高；读书与课改相结合,理解新课程,融入新课程,实施新课程；读书与不断解放思想相结合，提高认识，创新工作思路。虽然大多数同学喜欢看课外阅读, 并且在课余真的进 行课外阅读 , 但连续而持久的阅读较为缺乏，课外阅读面窄量少质量差。课外阅读方面训练只注重文本中的课文的理解分析，课文以外的阅读理解方面的训练较少， 应引导学
9、生大量地进行课外的阅读， 从而改变学生对课外阅读的认知存在偏差。 （三） 写话方面，部分同学给他写话内容，给了情景依然不会写，不 知道从哪里入手，简单的过程都写不下来。一是写的太少，二是词语 积累不够。 （四）综合运用方面， 学用字词句是学生综合运用能力的测试， 语言表达的训练离不开词语的运用。 语言文字的运用应该给学生更多的语言环境，多一点拓展训练，组词、造句等等，但因为时间紧，这些都被压缩掉了， 或是只能做片面的引导， 以至学生有很多词不会具体应用。 六、教学措施 1. 关于识字、写字教学 本学期重在教给学生自主识字方法，让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。
10、鼓励学生通过语文课本以外的其他渠道，增加识字量。鼓励学生之间交流识字的方法、 经验和感受， 初步培养学生具有独立的识字能力。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。 加强写字教学的指导。在指导写字的时候，板书示范，指导不容 易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。注 意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。本学期格要求学生， 一笔一划，从基本笔画入手，争取在写字方面有所突破。 2. 关于阅读教学 重视朗读指导采用多种方法， 每篇课文都要给学生充分朗读的时间， 读的形式要多样，读的指导和训练要有层次，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在
11、语言环境中理解词语和句子的意思。引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词。鼓励学生独立完成练习， 主动积累词句， 将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 3. 关于口语交际教学 提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式 引起话题，激发学生的交际兴趣。在口语交际教学中，放手让学生进 行口语交际实践，不作过多的指点。充分发挥“学习伙伴”的作用， 培养合作能力，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带 领学生走出校门，走进自然、生活，使学生在生活中学语文、 用语文。 4. 关于写话教学 灵活使用教材， 随时挖掘和运用身边的语文教育资源，引导孩子学习写话。引导孩子坚持写日记，从生活中提炼素材，让孩子有话可说，有话可写。
