部编版语文八年级教师培训手册

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1、部编义务教育教科书 语文（八年级） 教师培训手册 八年级教科书编写说明 活动探究单元概述 八上第一单元简介 八上第二单元简介 八上第三单元简介 八上第四单元简介 八上第五单元简介 八上第六单元简介 八下第一单元简介 八下第二单元简介 八下第三单元简介 八下第四单元简介 八下第五单元简介 八下第六单元简介 书 书 书 八 年 级 教 科 书 编 写 说 明 八年级教科书编写说明 部编语文八年级教科书的编写，以坚持社会主义方向、培育社会主义核心价值观 作为指导思想，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养合格的社会主义 建设者和接班人；以 义务教育语文课程标准（ 年版）为依据，继承我国语文

2、教育的优良传统，借鉴国外母语教育经验，遴选篇目，构建体系，创新设计和编排。 一、编写原则 落实社会主义核心价值观 按照“整体规划，有机渗透”的基本思路，潜移默化地提高学生对社会主义核心 价值观的认同，最终内化为精神追求，外化为自觉行为，发挥语文教科书在进行社会 主义核心价值观教育方面的独特价值。 继承与弘扬传统文化和革命传统 统筹规划中华优秀传统文化和革命传统教育等内容，体现循序渐进、浸润渗透的 编写原则，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。 遵循语文教育基本规律 遵循语文教育基本规律，突出语文素养的理念，合理有序地安排学习内容，切实 减轻学生课业负担；让学生多读书，多思考，多积累，勤练笔，在

3、语文实践中体会、 发现语文规律，掌握最基本的语文学习方法，养成良好的学习习惯，提升语文素养， 使学生具有适应社会发展所需要的听说读写能力。 坚持选文文质兼美 选文坚持文质兼美、适合学习的原则，强调选文的典范性和高品位，同时注重选 文的时代性，力求体现时代精神和社会发展成果，贴近学生生活，激发他们的阅读 兴趣。 二、体系结构与主要内容 八年级语文教科书，每册个单元，包括个以阅读和写作两大板块为主的阅读 教 师 培 训 手 册 语 文 八 年 级 单元（与七年级教科书各单元一致）和个活动探究单元，同时在各单元穿插安排 “综合性学习”“名著导读”“课外古诗词诵读”等内容，并新增“口语交际”专题。 （

4、一）阅读与活动探究单元 阅读单元的组织仍然兼顾人文主题和语文要素两条线索，力求做到二者的协调统 一。各单元的人文主题涵盖“人与自然”“人与社会”“人与自我”三大板块。所选主 题均是与生活密切相关的，容易使学生感到亲切有趣，有利于激发他们学习语文和读 书的欲望，提高学习语文的效率。与七年级淡化文体、强调阅读方法不同，八年级教 科书比较注重文体特征，以实用性文体（如新闻、传记、演讲词等）的教学为主，交 叉安排说明性文章和以散文为主的文学作品。古诗文集中编排在每册的第三、六单 元，以内容主题归集，兼顾文体，旨在培养学生阅读浅易文言文、欣赏古诗词的能 力，继承和发扬优秀传统文化；大致按照由易到难的顺序

5、编排，呈现梯度，并注意前 后呼应。具体安排情况列表如下： 第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元 八上 主 题 变化着的 社会 生活的 记忆 山川美景情感哲思 文明的 印迹 情操与 志趣 文 体 新闻 （活动探究） 传记与回 忆性散文 古诗文散文说明文古诗文 能 力 培 养 阅读新闻类 文章，把握 新闻各类体 裁的特点， 获取主要信 息，体会作 者的 态 度 倾向 把握传记、 回忆性散文 的特点，学 习刻画人物 的方法，对 人物和事件 有自 己 的 判断 阅读写景类 古诗文，感 受山川风物 之美，积累 常见 文 言 实词 阅读不同类 型的散文， 把握其共性 和个性。注 重朗读，体 会

6、作者对生 活的感受与 发现 把握说明对 象的特征， 学习说明方 法；揣摩说 明语言，增 强思维的条 理性 和 严 密性 借助注释和 工具书了解 内容大意， 积累常见文 言虚词和名 言警句 八下 主 题 民风民俗科技之光怡情养性思想光芒江山多娇情趣理趣 文 体 小说、散文说明文古诗文 演讲 （活动探究） 游记古诗文 能 力 培 养 了解民俗的 价值 和 意 义，尊重深 厚的民间文 化，学会多 种表达方式 的综合运用 理清说明顺 序，筛选主 要信息，读 懂文章说明 的事理；质 疑问难，学 习科学探究 的方法，领 悟科学精神 借助注释和 工具书读懂 课文，领会 诗文的丰富 内涵，品味 精美 的 语

7、言，积累常 用文言词语 把握演讲的 特点，领悟 作 者 的 思 想，获取有 益的启示； 学 写 演 讲 词，尝试当 众演讲 了解游记的 特点，把握 作者 的 游 踪、写景的 角度，学习 触景生情、 借景抒情、 情景交融等 写法，揣摩 和品味语言 在反复诵读 的基础上， 培养文言语 感；注意积 累常用文言 词语和 句 式，欣赏课 文中精彩的 语句 八 年 级 教 科 书 编 写 说 明 在构建“教读自读课外阅读”三位一体的阅读学习体系、选文的经典性与时 代性结合、作业系统的结构与基本特点等方面，八年级教科书与七年级教科书保持 一致。 每册教科书安排一个活动探究单元，以任务形式呈现，各单元任务安排

8、情况列表 如下（具体编排思路详见后文） ： 专题任务一任务二任务三 八上新闻新闻阅读新闻采访新闻写作 八下演讲学习演讲词撰写演讲稿举办演讲比赛 （二）写作专题 八年级教科书中的写作专题主要有三方面内容：一是继续培养一般写作能力，如 “语言要连贯”“表达要得体” ；二是各类文体写作，如传记、游记、读后感等；三是 改编式写作，主要是学习仿写。与七年级教科书一样，写作题目力求灵活多样，并注 重搭建台阶，突出支撑性和指导性。 八年级教科书写作专题安排表如下： 第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元 八上学写传记 学习描写景物 语言要连贯 说明事物要 抓住特征 表达要得体 八下学习仿写说明的顺

9、序 学写读后感学写游记学写故事 （三）口语交际 从八年级教科书开始，新增“口语交际”栏目。口语交际专题的设计，体例与写 作专题相同，由口语指导和口语实践两部分组成。口语指导，通过介绍一些精要的程 序性知识，帮助学生抓住能力训练要点。其中举了很多现实生活的例子，学生可联系 自己的生活实际来学习体会。口语实践，每个专题设计一至三道题目，提供一定的情 境，供学生进行训练。 八年级教科书口语交际专题安排情况如下： 八上讲述；复述与转述 八下应对；即席讲话 （四）综合性学习 与七年级教科书一样，八年级教科书每册安排次综合性学习，每次综合性学习 围绕一个专题展开，培养学生多方面的语文能力。这些活动分为三类

10、：一类是“传统 文化”专题，围绕传统文化中的一个关键词展开学习活动，紧扣继承和弘扬优秀传统 文化，以引导学生认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，如“人无信不立” 教 师 培 训 手 册 语 文 八 年 级 “以和为贵”等。一类是“语文生活”专题，让语文学习化身为一次次精彩的语文活 动，引导学生贴近生活，贴近社会，在活动中体会语言文字的魅力，并与时俱进，学 会利用信息技术辅助语文学习，如“我们的互联网时代”“古诗苑漫步”等。还有一 类是“综合实践”专题，突出非连续性文本的阅读，倡导全员参与，分工合作，共同 完成一个较复杂的任务，培养学生综合的语文素养，如“身边的文化遗产”“倡导低 碳生活”

11、等。 八年级教科书共安排综合性学习次。框架细目表如下： 册次专题主要活动能力培养点类别 八上 人无信不立 专题讨论；讲述故事；访 问；主题演讲 继承和发扬传统文化；资 料搜集；讲述能力；演讲 能力 传统文化类 我们的互联网 时代 搜集网络词语；问卷调 查；小型辩论；网络搜索 关注社会，关注生活；信 息技术辅助学习；观点陈 述与辩驳 语文生活类 身 边 的 文 化 遗产 模拟申请与答辩 实地考察，获取第一手资 料；撰写申请报告；提问 与应答；非连续性文本 阅读 综合实践类 八下 倡导低碳生活主题宣传 活动策划与组织；活动文 稿撰写；实地考察，获取 第一手资料；非连续性文 本阅读 综合实践类 古诗

12、苑漫步 古诗分类整理；品味鉴 赏；朗诵会 资料搜集与整理；诗歌赏 析；诗词朗诵吟唱 语文生活类 以和为贵 专题资料搜集；时事讨 论会 继承和发扬传统文化；资 料搜集；策划与组织活 动；聆听与表达意见 传统文化类 （五）名著导读 与七年级教科书一样，八上八下教科书各安排次名著导读，每次部主推荐名 著，部自主阅读名著，旨在培养学生阅读整本书的能力和兴趣。所选名著以课程标 准推荐书目为主，并尽量与课文配合。与七年级教科书相比，八年级教科书的名著导 读更注重介绍某一类书籍的阅读策略，如“纪实作品的阅读”“科普作品的阅读”等。 主推荐名著之外，每次另推荐部供学生自主阅读的名著，提供简短的导读，学生可 八

13、 年 级 教 科 书 编 写 说 明 以根据各自的兴趣，自行安排阅读。从八年级教科书开始，名著导读不再提供“精彩 选篇” 。这既是因为由于八年级课文篇幅较长而教材容量有限，更是因为要突出“整 本书阅读”的要求，鼓励学生多读整部著作。 八年级教科书共推荐 部名著。名著推荐篇目列表如下： 册次名著推荐自主阅读推荐 八上 红星照耀中国 ：纪实作品的阅读 王树增长征 李鸣生飞向太空港 昆虫记 ：科普作品的阅读 卞毓麟星星离我们有多远 蕾切尔卡森寂静的春天 八下 傅雷家书 ：选择性阅读 乔斯坦贾德苏菲的世界 朱光潜给青年的十二封信 钢铁是怎样炼成的 ：摘抄和做笔记 路遥平凡的世界 罗曼罗兰名人传 （六）

14、课外古诗词诵读 与七年级教科书一样，八上八下教科书各安排次课外古诗词诵读，每次首。 所选诗词除课程标准推荐的诵读篇目外，另增加若干经典名篇，要求学生能够熟读背 诵，加深对传统文化及汉语美感的体认，丰富文化积累。 八年级教科书共推荐 首古代诗词，具体安排情况列表如下： 课外古诗词诵读 八上 庭中有奇树古诗十九首 龟虽寿曹操 赠从弟（其二）刘桢 梁甫行曹植 浣溪沙（一曲新词酒一杯）晏殊 采桑子（轻舟短棹西湖好）欧阳修 相见欢（金陵城上西楼）朱敦儒 如梦令（常记溪亭日暮）李清照 八下 式微诗经邶风 子衿诗经郑风 送杜少府之任蜀州王勃 望洞庭湖赠张丞相孟浩然 题破山寺后禅院常建 送友人李白 卜算子黄州

15、定慧院寓居作苏轼 卜算子咏梅陆游 （七）补白 为了方便学生学习，八年级教科书延续七年级教材的做法，利用教材空白处设置 了十多则知识短文，介绍一些语法修辞知识、阅读写作知识和背景资料。少数直接引 用现成资料，多数由编者编写。语法修辞知识类补白，尽量用课文中的例子，以贯彻 教 师 培 训 手 册 语 文 八 年 级 随文学习的思路；内容不求全面，突出基础性，少用术语；写法上，由具体语言实例 导入，采用归纳法，语言力求简洁、生动、好懂。这些补白文字不要求占用课堂时 间，仅供学生课外阅读参考。阅读写作知识和背景资料随机安排，旨在给学生的课文 学习提供一些辅助资料。 八年级教科书补白情况如下表所示： 册

16、次单元补白 八上 第一单元 第二单元 第三单元 第四单元 第五单元 第六单元 什么是新闻特写 许寿裳谈鲁迅“弃医从文” 朱德回忆母亲的形象 夸张 关于律诗 朱自清父亲读背影 题白杨图 句子的成分 句子的主干 句子的语气（一） 句子的语气（二） 历代名家评史记 八下 第一单元语序要合理 第二单元 句子结构要完整 句式不要杂糅 第三单元诗经简介 第五单元句子成分的搭配 三、主要特点 八年级教科书在与七年级教科书在核心理念、整体思路、框架结构等方面保持总 体一致的同时，又具有自己的特点。这些特点既合乎语文学科教学的规律，又体现了 本学段学生语文学习的特点，也显示出教材编写的创新精神。 “文体学习”成为阅读和写作的主线 七年级教科书不强调文体，试图让学生广泛接触各类诗文，对不同的文体都能尝 鼎一脔。八年级教科书阅读单元的语文要素以各类文体阅读为核心，包含阅读方法和 阅读策略两方面，注重培养学生阅读说明性文章以及实用类文本的能力；活动探究单 八 年 级 教 科 书 编 写 说