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1、课题4：线的表情,编写：杨海英,题目：线的表情 一、 教学目标 1. 让学生寻找和观察大自然和生活中存在的各种形态的线，了解和感受不同形态的线产生的多种多样的感觉，使学生认识到艺术表现来自于生活，艺术设计来源于生活。 2.让学生体会到线的丰富多彩，认识到不同的线具有不同的韵律、表情和审美特征。 3. 培养学生丰富的想象力和创新能力。,二、教学任务 通过对各种形态的线的表达，让学生根据自己的心情，描绘相应形态的线，从而体会到不同形态的线所表现出的不同视觉效果，进一步欣赏线的魅力，产生热爱艺术、乐于设计的情感。 三、课题时间 2课时 四、作业要求 16开纸，用线表达四种心情，绘画工具和绘画语言不限
2、。,五、教学情景 老师在黑板上随意地画了些线条，问学生“这是什么”，一部分学生说：“线条”。老师接着说，线条是艺术造型的基本语言，不同的线条会给人不同的视觉感受和心理感受。老师说：线有直线和曲线之分，直线代表男性阳刚的品格，而直线中有水平线、垂直线、斜线等。水平线象地平线有一种安定、平和、静寂和疲劳的感觉，而垂直线具有严肃、高尚平、庄重的性格，大家可以联想到纪念碑给人的感觉。还有斜线和折线给人的视觉感受和心理感受都不一样，斜线有一种方向感和动感，而折线有一种不安定的因素在里面，大家可以联想到心电图。而曲线代表女性阴柔的品格，曲线分为几何曲线和自由曲线。线的曲直浓淡，表现出不同的感情色彩，线的疏
3、密多变，则呈现出不同的节奏感，如同音乐般的旋律。例如唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆”。 一个“孤”字写出了景物的单调，紧接一个“直”字，却又表现了它的劲拔、坚毅之美。那横贯其间的黄河，就非用一个“长”字不能表达诗人的感觉。,学生作品如下：,图3 图4,图1 图2,图5 图6,图7 图8,图9 图10,图11 图12,图13 图14,图15 图16,六、总结 从学生的作品来看，每个同学确实通过不同的线条表达出了各自的心境，达到了我们的效果。更重要的是通过讲评这种方式，同学们可以相互学习，取长补短，共同进步。 七、课后作业 讲评结束后，老师又给学生布置了一个课后作业，用线表达自己心情的烦躁和压抑，以巩固现有的知识，体会线条的魅力。,
