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1、现代汉语句子成分分析从句法结构的关系及练习现代汉语句子成分分析从句法结构的关系意义出发，对句子作成分功能或作用分析的方法叫句子成分分析法，即用各种方法标出基本成分（主语、谓语、宾语）和次要成分（状语、补语）。句子成分有六种 主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 汉语句子成分口诀： 主谓宾、定状补，主干枝叶分清楚。 定语必居主宾前，谓前为状谓后补。 状语有时位主前，逗号分开心有数。一、主语 多表示人或事物，是句子里被陈述的对象，在句首能回答 “ 谁 ” 或者 “ 什么 ” 等问题。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词和主语从句等来承担。例如：（ 1 ）今 天 晚 上 特别冷。 主
2、语（偏正短语） 谓语（ 2 ） 明天这个时候 ，我们 就可以走出戈壁滩了。 状语（时间） 主语（代词） 谓语以动作、性状或事情做陈述的对象的主语句。例如：（ 1 ） 笑 是具有多重意义的语言。 主语（动词） 谓语（ 2 ）公正廉洁 是公职人员行为的准则。主语（形容词联合短语） 谓语二、谓语 是用来陈述主语的，能回答主语 “ 怎么样 ” 或 “ 是什么 ” 等问题。谓语可以由动词来担任 , 一般放在主语的后面。（ 1 ）动词性词语经常做谓语。例如：他 只 答应了 。 主语 谓语（状语 + 动词 + 补语）南海一中 留下 ( 许多人 ) 的梦。主语 谓语（动词 + 补语 + 定语 + 宾语）我 最
3、近 去 北京。主语 谓语（状 + 动 + 补 + 宾）（ 2 ）形容词性词语也经常做谓语。例如： 太阳 热烘烘的。 主语 谓语（形容词 + 的）人参这种植物 , 娇嫩 。 主语 谓语（形容词 + 补语）说话 要 简洁 。主语 谓语（状语 + 形容词 + 补语）（ 3 ）主谓短语做谓语。例如：这件事 大家都赞成。 主语 谓语（主谓短语）任何困难 她都能克服。 主语 谓语（主谓短语）大家的事情 大家办。 主语 谓语（主谓短语）（ 4 ）名词性词语做谓语。这种情况很少见，有一定的条件限制。可参考文言文中的判断句。例如：鲁迅 浙江绍兴人。 主语 谓语（名词短语）明天 教师节。 主语 谓语（名词）她 大
4、眼睛，红脸蛋。主语 谓语（定中短语，表容貌）三、宾语 往往表示动作支配的对象，并且总是处在动词的后头。可由名词、代词、数词、名词化的形容词、不定式、动名词、宾语从句等来担任。（ 1 ）名词性宾语。例如：玫 瑰 花 我 给 你 们 俩 十 朵 ， 给 你 紫 红 的 ， 给 她 粉红 的 。 近宾 远宾 近宾 远宾 近宾 远宾 （ 2 ）谓词性宾语。例如：最有效的防御手段是进攻。（动词作宾语）谁说女子不如男？（主谓短语作宾语）早上一起床，大家发现风停了，浪也静了。（复句形式作宾语）四、定语 是名词性词语的修饰成分。可以由名词 , 形容词和起名词和形容词作用的词 , 短语担任。如果定语是单个词 ,
5、 定语放在被修饰词的前面 , 如果是词组 , 定语放在被修饰词的后面。（ 1 ）描写性定语 , 多由形容词性成分充当。例如：( 弯弯曲曲 ) 的小河。青春气息。 ( 风平浪静 ) 的港湾。（ 2 ）限制性定语：给事物分类或划定范围，使语言更加准确严密。例如：( 晓风残月中 ) 的长城。 ( 野生 ) 动物。 ( 古城大理 ) 的湖光山色。（ 3 ）助词 “ 的 ” ：定语和中心语的组合，有的必须加 “ 的 ” ，有的不能加 “ 的 ” ，有的可加可不加。单音节形容词作定语，通常不加 “ 的 ” ，例如： ( 红 ) 花、 ( 绿 ) 叶、 ( 新 ) 学校、 ( 好 ) 主意等。双音节形容词作
6、定语，常常加上 “ 的 ” ，特别是用描写状态的词，例如： ( 晴朗 ) 的天、 ( 优良 ) 的传统、 ( 动听 ) 的歌声、 ( 粉红 ) 的脸等。五、状语 状语是动词性、形容词性词语的修饰成分。可以由副词、短语以及从句来担任。（ 1 ）描写性状语：主要修饰谓词性成分，有的是描写动作状态，有些是限制或描写人物情态。例如：他 突然 出现在大家面前。 小李 很高兴 地对我说。 （ 2 ）限制性状语：主要表示时间、处所、程度、否定、方式、手段、目的、范围、对象、数量、语气等。例如： 午后 ，天很闷，风很小。 白 跑一趟。（方式） 她的身上 净 是水。（净 = 全，表范围）（ 3 ）助词 “ 地
7、” ：助词 “ 地 ” 是状语的标志。状语后面加不加 “ 地 ” 的情况很复杂。单音节副词做状语，一定不加，有些双音节副词加不加 “ 地 ” 均可，例如 “ 非常热非常地热 ” 。形容词里，单音节形容词做状语比较少，大都也不能加 “ 地 ” ，例如 “ 快跑、苦练、大干 ” 。多音节形容词有相当一部分加不加都可以，例如 “ 热烈讨论热烈地讨论 / 仔细看了半天仔细地看了半天 ”六、补语 是动词、形容词后面的补充成分。补语都放在中心语后头，除了趋向动词、数量词、介宾结构和一部分形容词可以直接作补语外。补语多用形容词、数量词、趋向动词、介宾结构来担任，各种关系的词组也常作补语。（ 1 ）结果补语：
8、表示动作、行为产生的结果，与中心语有因果关系，补语常用的是形容词，少数用动词。例如：这个字写错了。她哭红了双眼。上课前十分钟你得叫醒我。 （ 2 ）程度补语：程度补语很少，限于用 “ 极、很 ” 和虚义的 “ 透、慌、死、坏 ” 等，表示达到极点或很高的程度，也可以用量词短语 “ 一些、一点 ” 表示很轻的程度。谓语中心语多是形容词。例如：心里痛快极了。 这几天真是烦透了。 这家伙讨厌死了。比上次要好一点。（ 3 ）状态补语：表示由于动作、性状而呈现出来的状态。中心语和补语中间都有助词 “ 得 ” 。例如：有的同学对许多问题想得太简单，太浅。 讲的人讲得眉飞色舞，听的人听得津津有味。 他高兴得
9、眼泪都流出来了。（ 4 ）趋向补语：表示动作的方向或事物随动作而活动的方向，用趋向动词充当。例如：远处传来了他的笑声。 所有的同学都坚持下来了。人绝不能轻易把生命交出去。（ 5 ）数量补语：表示动作发生的次数，动作持续的时间，或者动作实现以后到目前所经历的整段时间。例如：看了 。 等了 。 来了 。 （ 6 ）时间、处所补语：多用介词短语来表示动作发生的时间和处所，包括表示动作的终止地点。例如：她生在南海，却不知道死在何方。 这件事发生在 2008 年。（ 7 ）可能补语：这种补语的中心语主要是动词，也有少数是形容词。补语有两种，一种是用 “ 得 ” 或 “ 不得 ” 充当，表示动作结果能实现
10、或不能实现，另一种是在结果补语或趋向补语和中心与之间插进 “ 得 / 不 ” ，表示动作的结果、趋向可能不可能实现。例如：这个东西吃得吃不得？ 作业一定要认真做，马虎不得。 看得清楚，看 清楚？七、中心语 中心语是偏正（定中、状中）短语、中补短语里的中心成分。1 、与定语相对的中心语（简称 “ 定语中心语 ” ）定语中心语通常由名词性词语充当，有时谓词性词语也可以做定语中心语。它跟前面的定语组成偏正短语，多用来做主语，有时也可做宾语等。例如：（经济）的振兴 要靠科学技术。 主语 谓语 定中 （他）的家里（有）（一只）（小）（花）狗。 主 语 谓 语 定中 动 宾 定 中2 、与状语相对的中心语
11、（简称 “ 状语中心语 ” ）状语中心语通常由谓词性词语充当，有时也可以由名词性词语充当。它跟前面的状语组成偏正短语，用来做谓语。现在 已经 深秋了。主语 谓语 状中 有的同学 上课时 在下面 悄悄 地讲话 。主语 谓 语 状 中 3 、与补语相对的中心语（简称 “ 补语中心语 ” ）补语中心语通常由动词或形容词充当，也可能由短语充当。例如：那位学生昏倒 了。 我们的校园 打扮得 。 主 谓 主 谓 中 补 中 八、独立语 句子里的某个实词或短语，跟它前后别的词语没有结构关系，不互为句子成分，但又是句意上所必需的成分，这就是独立语。它的位置较为灵活，句首、句中、句末均可。1 、插入语：插入语的
12、作用是使句子严密化，补足句意，包括说话者对话语的态度，或引起听话者的注意。例如：用 “ 毫无疑问、不可否认、不用说、十分明显、尤其是、主要是、特别是 ” 等表示肯定或强调或特别值得注意。用 “ 看来、算起来、我想、充其量、少说一点 ” 等表示对情况的推测和估计；有时为了表达这种推测或估计不是说话者做出的，只不过是引用别人的意思，就会用 “ 听说、据说 ” 等来说明；有时说话者希望听话一方接受自己的见解，又不愿用一种强调的语气，就会用 “ 请看、你想、你瞧、你说 ” 等来引起对方的注意，使对方能同意所说的内容。用 “ 总之、综上所述 ” 等表示总括性的意义，点名下文是对上文归总而来的结论，或者指
13、出由此及彼，说明另外的事情，这种词语，有承上启下的作用，能使上下文更好地连接起来。还有一些事表示注释、补充、举例的，通常用 “ 也就是、包括、正如 ” 等来表示。2 、称呼语：用来称呼对方，引起注意。例如：你来啦，老师。3 、感叹语：表示感情的呼声，如惊讶、感慨、喜怒哀乐等感情和应对等。例如：嗯，我这就走。 啊，多么令人兴奋的景象啊！4 、拟声语：摹拟事物的声音，进行生动形象的描写，以加强表达效果。如：呼 呼 狂风夹着沙石扑来了。 砰，砰，门外响起了枪声。句子分析示例( 全体 ) 同学 都 做 ( 语法 ) 作业了吗？ 主语 谓 语 ( 定 ) 中 状 中 动 宾 中补 ( 定 ) 中 语气词A 衣服洗 了。主 | 谓述 B 坑挖 了。| 主 | 谓述 C 坑挖 了。主 | 谓述 三个句子都由 “ 名词动词形容词 ” 构成；从句子成分来看，都是 “ 主语谓语补语 ” 的结构。A 句表示动作完成了，并达到了预期的结果。B 句表示动作完成了，但并没有达到预期的目的。C 句既可以表示动作已经完成，达到预期目的（坑的深度达到了事先的要求），也可以表示没有达到预期的目的（坑的深度超出了事先的要求）。她 把衣服 洗 了。她 不 同意这样做。( 问题 ) 的核心 可以 归结为
