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1、一级指标二级指标三级指标评价标准得分级（5分）级（4分）级（3分）级（2分）游戏环境（0.4） 游戏场地（0.4）室内游戏场地（0.45）有足够的空间开展各类游戏活动，各活动区域界线明确有比较足够的空间开展游戏，各活动区域界线较明确开展游戏活动的空间不是很足够没有足够的空间开展各类游戏活动，各个活动区域界线混乱室外游戏场地（0.55）安全，具有较强的可探索性和可想象性，幼儿的基本运动能力得到充分锻炼较安全，具有可探索性和可想象性，幼儿的基本运动能力得到锻炼安全性较差，可探索性和可想象性较差不安全，可探索性和可想象性差，幼儿的基本运动能力得不到发展 游戏目的（0.35）幼儿动作能力发展（0.25
2、）基本动作的发展（0.55）游戏基本动作姿势正确、协调、灵活，能把握大体方向姿势基本正确，比较协调，基本能把握方向动作不很正确，协调性、灵活性一般动作不正确，没有协调性、灵活性、方向性使用游戏道具（0.45）游戏道具使用熟练并能整理归位游戏道具使用正确、熟练道具使用熟练程度低道具使用不正确幼儿认知发展（0.35）知识经验与思维能力发展（0.5）知识经验丰富，在游戏中积极思考，解决问题有一定知识经验，能在游戏中思考，发现问题知识经验较少，能思考但不能解决问题知识经验少，思考能力差，不能发现问题感知觉与想象力发展（0.5）能感知各种事物的整体属性，认识事物，想象力丰富，创造想象成分较大基本感知各种
3、事物的属性，想象力丰富，创造想象成分较少对事物属性感知能力较差，基本没有想象力对事物属性感知能力差，没有想象力幼儿品德与社会性性发展（0.4）品德行为（0.55）有礼貌，爱惜物品，遵守规则，是非判断能力强较有礼貌，能较好的爱惜物品，是非判断能力较好不够礼貌，不能很好的爱惜物品，是非判断能力较差没有礼貌，不爱惜物品，是非判断能力差社会交往（0.45）能积极主动的与他人交往、合作，尊重别人，会分享，能解决纠纷能积极的与他人交往、合作，尊重别人与人交往是比较被动不愿也不能与人交往游戏指导（0.25）教师游戏指导能力（o.25）为幼儿提供自由时间和空间的程度（0.3）为幼儿提供充足的自由时间和空间来统筹、思考，游戏水平高为幼儿提供较充足的时间和空间，但不允许自主游戏，游戏水平较低为幼儿提供较少的自由时间和空间没有提供自由时间和空间，游戏水平低干预游戏的程度（0.4）教师干预游戏程度最少、最适宜，促进幼儿游戏顺利进行教师干预游戏少，适宜，幼儿游戏进行较顺利教师干预游戏较多，较不适宜，游戏进行较不顺利教师干预游戏过多，干预不适宜，游戏进行不顺利解决幼儿冲突（0.3）能很好，巧妙的解决幼儿之间的冲突能较好解决幼儿之间的冲突能解决幼儿的冲突，但缺乏技巧没有解决幼儿冲突的技巧幼儿园游戏活动评价表
