《昆山市苏教版三年级数学上册期末复习《74.分类与复习（四）》备课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《昆山市苏教版三年级数学上册期末复习《74.分类与复习（四）》备课教案（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教学课题三、整理与复习 长方形和正方形课型复习本课题教时数： 1 本教时为第 1 教时 备课日期 12月 20 日复习目标1、知识与技能：进一步认识长、正方形的特征。掌握周长的含义，并能正确的计算周长，解决有关周长的实际问题。2、过程与方法：经历长方形和正方形以及周长的整理练习过程，培养和发展空间观念。3、情感态度和价值观：培养学生严谨认真的学习态度，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。重点和难点复习重点：掌握长方形和正方形的特征，周长的计算。复习难点：解决有关周长的实际问题。教学与手段1、教法：遵循“创设情境先学后教导学导练练在当堂”。基本教法流程，组织，启发，知道学生在“读读，说
2、说，议议、，练习，试试，做做”中学会审题，学会分析，学会解答相关实际问题。 2、手段：发挥课件优势，让学生在直观，以静变动的认识过程中，突出重点，突破能力，使教与学的重心下移。教学过程： 教师活动学生活动课件制作与板书一、 创设情境，分类再议，揭示课题。1、 创设情境，提供“信息”。2、 想一想：可以分成几类，各是什么？3、 课件出示：4、揭示课题并板书。1. 说出各图形的名称。2. 把这些图形分类。1. 课件出示图形。2. 根据分类，分成两部分。3. 板书长方形，正方形。4. 板书课题。设计意图把不同大小，不同形状的正方形和长方形混合在一起，让学生重新分类，巩固了旧知。二、 系统整理，沟通联
3、系，夯实双基1、 长方形和正方形的特征。（1） 师生互动：认识长方形和正方形的特征。边角数量特征数量特征长方形正方形（2） 出示互动、认识长方形和正方形的特征。（3） 课件：完成出示。（4） 议一议：A、长方形中谁与谁是对边，关系怎样？B、指出长和长，宽是宽。C、练习，13分米16分米指出另一长和宽的长度并说明理由。（5） 看图，议正方形的边长，以及四条边的关系。8厘米指出其他3条边的长度。1、边角数量特征数量特征长方形4对边相等4四个直角正方形4四边相等4四个直角2.复习对边。知道一条长的长度，说出另一条长的长度。知道一条宽的长度，说出另一条宽的长度。3.复习正方形各边的关系，并说一说理由。
4、根据一条边长6厘米，其他3条边长也是6厘米，因为正方形4边都相等。1. 课件出示表格，根据学生的回答，完善表格。2. 出示长方形的一条长和一条宽的长度，求另一条长和宽的长度。3. 根据学生的回答，电脑出示各边的长。2、 认识周长提问：有人还记得什么是周长吗？（1） 出示实物图形。（2） 指一指描一描周长。（3） 想一想：周长的单位。指名说一说。围城的图形的每条边的总长就是这个图形的周长。2、学生独立描一描周长，在集体交流。强调：封闭3、 指名说单位。1.教师课件出示周长意义。2.课件出示描周长。3.出示我们学过的长度单位。设计意图通过让学生说一说，指一指等实践活动调动学生的多种感官参与，使学生
5、对周长的认识从形象感知逐渐深入到建立表象的层面，同时也使学生感受到数学与生活的密切联系。3、巩固练习4厘米4厘米4厘米1厘米：算一算3厘米6厘米5厘米8厘米16分米13分米（1）（2）思考：要求正方形的周长，必须知道正方形的什么？ 要求长方形的周长，必须知道长方形的什么？1.学生独立算一算。2.集体交流：说说自己是怎样算长方形和正方形的周长的。3.齐背长方形和正方形的周长公式长方形的周长: （长+宽）2 长+宽+长+宽正方形的周长：边长4边长+边长+边长+边长1.交流时，相应点击。设计意图由于学生的知道基础和理解的角度不同，各人喜欢的方法肯定有所不同。教师要及时对同学的发言进行肯定并重复，保证
6、课堂教学的顺利进行，从而渗透体现新课标“鼓励算法多样化”的新理念。三、 精讲巧练，有度拓展，解决问题。1、 求周长1 一块长方形菜地，长20米，宽8米。如果要给这块菜地围上篱笆，篱笆的长是多少米？拓展：如果菜地的一面靠墙，那么这样的菜地围上篱笆，篱笆最长多少？最短呢？一个长方形操场，它的长是150米，宽60米。小青绕着操场跑3圈，他跑了多少米？提问：要算出小青跑了多少米？要先算什么？用4个边长为4厘米的正方形拼成一个正方形，拼成的正方形周长是多少厘米？提问：要求正方形的周长，首先要知道什么？1. 指名学生说篱笆的长就是长方形的周长。20+8=28（米）282=56（米）学生思考，并说一说。最长
7、：长+长+宽最短：长+宽+宽2. 让学生独立思考并完成。先算出1圈有多长，即长方形的周长。再求3圈有多长。学生独立思考分析，学生做完以后，集体讲评。根据学生的回答，相应点击课件。2、 告诉你周长1 一块长方形的木板，它的周长是78厘米，长是21厘米。它的宽是多少厘米？提问：知道周长怎样来求宽？2 用一根线正好能围成一个长34分米，宽2分米的长方形，如果用这根线去围成一个正方形，那么这个正方形的边长是多少分米？提问：要求正方形的边长，我们应该先求什么？1.学生读题，并理解题意同桌讨论，并交流。方法一：宽=周长2-长方法二：宽=（周长-长2）22.学生独立审题，解决问题。集体讲评交流。指名说一说。
8、根据学生的回答，相应点击课件。3、画一画你能在方格纸上画出周长是20厘米的长方形或正方形吗？能画出不同的长方形吗？（每个方格的边长表示1厘米）学生讨论几种画法。点击课件出示题目。设计意图这里的教学，不仅让学生进一步理解长方形周长与长、宽的关系，正方形周长与边长的关系，发现已知周长确定长方形长、宽的方法，而且渗透了有序思维。4、拼一拼用12个边长1厘米的正方形可以拼成不同的长方形，这个长方形的周长是多少？学生讨论有几种拼法，画出示意图。根据学生的回答，相应点击课件。设计意图让学生通过拼图形、算周长，进一步理解平面图形周长的含义和周长的计算，并通过观察、比较，体悟周长与形状变化的关系，体会用同样个
9、数的正方形拼成的不同图形，周长可能相同，也可能不相同，感受数学内容的奇妙之处。四、全课总结，练在当堂，达成目标1、 结合板书，反思提升提问：通过今天的学习，你又什么收获？2、练在当堂：2、 耐心指导，评讲达标1.议一议：学了什么？学会了什么？还有什么“疑问”？2.说一说：全班交流想法，反思提升3.学生独立完成，有“疑问”举手发“问”4.完成后同桌互议，养成习惯学生边练边让教师面批，辅导，讲评。点击课件出示问题。设计意图让学生在“自学-交流-展示-再质疑”的这一自主建构的过程中发现新知，交流新知，并通过质疑把今天的知识进行拓展，从而提供学生学习的能力。板书设计：整理与复习：长方形和正方形边角数量特征数量特征长方形4对边相等4四个直角正方形4四边相等4四个直角围城的图形的每条边的总长就是这个图形的周长。 长方形的周长:（长+宽）2长+宽+长+宽正方形的周长：边长4边长+边长+边长+边长授后小记：授课日期 月 日
