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1、高考语文试题中的基础知识2008.8 北京,概 说 高考语文试题是以能力立意的试题。试题包含着一定的知识因素：有些题目知识因素重些、直接外显些；有些题目知识因素轻些、间接内敛些。上个世纪八十年代开始的高考语文试题改革，脱离课本，课堂所学不再以纯知识的形态见于试题，试题转化为以能力立意。2004年开放地方自主命题，继续这一总体方向。 *,在某种认识中，“知识”和“能力”被人为地对立起来，似乎有了知识要求，就是死记硬背，就会限制发散思维，就会桎梏能力成长。其实，知识与能力是不能割裂的。各个学科，从数学到外语，从物理到历史，学生正是在特定的知识体系上循序渐进，获取必要的知识，同时提高相应能力，进而形
2、成某种专业思维方法的。也正因为此，在现行的教育机制和求学心态的氛围里，这些学科成为了强势科目。语文的情况则比较复杂。 *,作为母语，语文有它的特殊性。语文知识有两个范畴：一是语言积淀，例如识记若干汉字，背诵一首古诗；二是专业知识，例如明了这个汉字的结构，这首古诗的作者和风格。前者不具备严密的体系，却与学生语文能力的提高密切相关；后者有较严密的体系，基本属于对语言或文学现象的梳理和解释，在大学专业学习中不可或缺。因为中学语文听、说、读、写能力提高所依托的知识积淀，不具备循序渐进的体系，所以在现行的教育机制和求学心态的氛围里，语文学科沦落为弱势科目。 *,有必要清晰地划分高考语文科涉及的知识因素与
3、能力因素，进而明确评价、鉴赏、审美、价值观形成和表现的基础。才能在思维能力、语言能力的轨道上推进语文复习备考，提高备考效率，优化备考效果，使高考语文成为提升学生语文素质的有效动力；这也就是我们常说的备考中的“自觉意识”。当然，在中学语文学科里，知识和能力又不能截然分开。知识不是僵死的，仍以应用的形式体现，能力也不能没有知识的依托。这里是以其侧重面做的模糊划分。 *,高考语文试题中的直接知识因素 汉字字音 汉字字形 近义词语 成语熟语 文言实词 文言虚词 名句名篇 其他知识,汉字,词语,文言,其他,汉字字音,全国卷（吉、黑、蒙、桂、新、宁） 强求/牵强 纤夫/纤尘不染 来日方长/拔苗助长 宿仇/
4、宿将 落笔/失魂落魄 差可告慰/差强人意 解嘲/押解 蹊跷/另辟蹊径 一脉相传/名不虚传 卡片/关卡 度量/置之度外 方兴未艾/自怨自艾,多音字,北京卷 舷梯 娴熟 悬崖勒马 弦外之音 按捺 纳税 刚毅木讷 方凿圆枘 静谧 猕猴 弥天盖地 所向披靡 皎洁 缴纳 狡兔三窟 矫揉造作,音近字,天津卷 暂且 砧板 颤栗 明修栈道 技艺精湛 与会 峪口 熨帖 瑕不掩瑜 钟灵毓秀 陌路 蓦然 病殁 拐弯抹角 没齿不忘 强劲 根茎 颈椎 大相径庭 不胫而走,音近字,重庆卷 承担 呈献 惩罚 乘风破浪 成人之美 靓丽 体谅 酝酿 量力而行 歌声嘹亮 谨慎 景观 瓶颈 紧锣密鼓 锦衣玉食 抒怀 酥糖 苏醒 殊
5、途同归 书香门第,音近字,湖北卷 羚羊 邻居 可怜 孤苦伶仃 质问 桎梏 幼稚 炙手可热 喉咙 笼罩 垄断 得陇望蜀 楼盘 搂抱 头颅 光怪陆离,音近形近字,湖南卷 娴熟 辗转 踽踽独行 信手拈来 惬意 延宕 通衙广陌 掎角之势 膏腴 围歼 矢志不渝 斐然成章 拓本 饯别 鸠形鹄面 并行不悖,形声字,山东卷 角色 露骨 力能扛鼎 量体裁衣 拾级而上,习惯误读字,浙江卷 粘贴 玷污 龌龊 运筹帷幄 蹉跎 磋商 遭殃 怏怏不乐 飞镖 剽悍 绯红 妄自菲薄 蜿蜒 筵席 市侩 脍炙人口,形近字,辽宁卷 塑料 暂时 纸屑 胳臂 擦拭 察觉 撺掇 串珠 血压 档次 鲫鱼 体己 处理 掠夺 享受 尽快,习惯
6、误读字,江苏卷 眩晕 舷梯 炫耀武力 改弦更张 羡慕 募捐 幕天席地 蓦然回首 剽悍 漂泊 虚无缥缈 飘忽不定 舟楫 逻辑 开门揖盗 缉拿归案,形近字,广东卷 奇数 通缉 豆萁 放荡不羁 掎角之势 商榷 雀跃 宫阙 声名鹊起 生性怯懦 茁壮 琢磨 浑浊 着手成春 擢发难数 谚语 笑靥 砚台 狼吞虎咽 雁过拔毛,音近字,江西卷 悖谬 翎毛 赧然 咬文嚼字 脉脉 提防 吮吸 模棱两可 福祉 重听 怔怔 虚与委蛇 游说 破绽 斡旋 少不更事,习惯误读字,汉字字音要点 考查重点为形声字、形近字、音近字、多音字及其他习惯性误读字； * 平时课内、课外语文学习中注意，形成普通话读音的扎实知识积累； * 平
7、时教学中要注意习惯性和方言性的误读字，有针对性地查补漏洞； * 备考复习中进一步检查积累，圈定重点范围，解决个性化误读问题。 *,yo,p,jin,mi,hu,w,hu,hu,jn,cn,qn,su,qun,j,q,q,y,y,h,k,h,gi,gi,汉字字形,全国卷（川、黔、滇、藏、陕、甘、青） 切磋 洽谈会 悬梁刺骨 覆水难收 气概 水笼头 风雨如晦 落荒而逃 招募 度假村 有恃无恐 试目以待 怅惘 挖墙脚 功亏一篑 矫枉过正,股,龙,拭,全国卷（冀、晋、皖、豫、琼） 忌讳 砥砺 蜚然成章 流水不腐，户枢不蠹 刍议 安详 自鸣得意 愚者千虑，必有一得 烦燥 闲暇 焚膏继晷 金玉其外，败絮其
8、中 徇私 编纂 坚如磐石 盛名之下，其实难负,躁,斐,副,北京卷 辍学 既便 耳濡目染 不孚众望 海涵 连锁 截长补短 美轮美奂 切身 特聘 专程谒见 义气相投 申说 回馈 禁止赌搏 征稿启事,即,意,博,天津卷 飘摇 妨碍 沧海一粟 察颜观色 贸然 蔓延 水泄不通 备尝艰辛 震撼 幅射 一切就绪 乔装打扮 涵概 毛躁 投机倒把 贻笑大方,言,辐,盖,重庆卷 帐篷 跚跚来迟 对簿公堂 恃强凌弱 肤浅 出神人化 衣衫烂褛 韦编三绝 赐予 耳鬓厮磨 切中肯綮 蛛丝马迹 逡巡 裨官野史 方枘圆凿 戛然而止,姗姗,褴,稗,福建卷 当我把这一di( )用过的日子扯下来 这一天深深xingqin( )进记
9、忆里,叠,镶嵌,湖北卷 边陲 船仓 放空炮 高朋满座 无心插柳柳成阴 沟通 赋与 唱双簧 有恃无恐 有缘千里来相会 稼穑 皇历 跑龙套 记忆尤新 壶里没酒难留客 通缉 砂糖 碰钉子 披星戴月 有一利必有一弊,舱,予,犹,湖南卷 福祉 梗概 耳提面命 钟灵毓秀 箴言 幅射 蜂拥而上 博闻强识 摄取 颓唐 金壁辉煌 夙兴夜寐 恪守 荧屏 厚积薄发 异曲同功,辐,碧,工,山东卷 勘察 前仆后继 提纲挈领 揠旗息鼓 慰藉 优柔寡断 穷兵黩武 明火执仗 脉博 同仇敌忾 利令智昏 沽名钓誉 赧然 贻笑大方 提心吊胆 日没途穷,偃,搏,殁,浙江卷 葱茏 绊脚石 怨天尤人 一如既往 迄今 名信片 提纲挈领 老
10、成持重 幅射 照相机 有恃无恐 竭泽而渔 气概 座右铭 满腹经纶 世外桃园,明,辐,源,辽宁卷 努嘴 白内瘴 信而有征 怵目惊心 保镖 入场券 味同嚼蜡 按迹寻踪 寒暄 无明火 虚左以待 五行八作 缘份 胡萝卜 所作所为 俯拾即是,障,徇,分,江苏卷 维和 缓和 箭拔弩张 周密 贸然 站得住脚 竞选 赢得 拢络人心 赶赴 坐阵 脱离危险,剑,笼,镇,广东卷 坐镇 辩证法 入不敷出 循私舞弊 帐篷 金刚钻 计日程功 夸夸其谈 翱翔 烟幕弹 唇枪舌箭 前倨后恭 沉缅 暴发户 甘拜下风 举棋不定,徇,剑,湎,江西卷 禅让 震撼 针砭 惩前毖后 荟瘁 蕴藉 屠戮 天花乱坠 糟蹋 疲惫 寒喧 标新立异
11、怄气 伫立 痉孪 远见卓识,萃,暄,挛,汉字字形要点 考查重点为形声字、形近字、同音字及其他习惯性别字； * 平时课内、课外语文学习中注意，形成扎实的知识积累； * 平时教学中要注意习惯性错别字，有针对性地查补漏洞； * 备考复习中进一步检查积累，圈定重点范围，快速判断。 *,2007年“汉字字形”题举例全国卷1 下列各组词中，没有错别字的一组是 A淤积 绿茵场 娇健 独占鳌头 B联结 抠字眼 引申 拾人牙惠 C融资 殊不知 传诵 委曲求全 D繁衍 冠名权 坚韧 磬竹难书,慧,罄,矫,2007年“汉字字形”题举例北京卷1 下列各组词语，没有错别字的一组是 A精粹 精络 精疲力竭 精诚所至，金石
12、为开 B赠予 授予 予人口实 同甘共苦，祸福予共 C即将 立即 若即若离 一言即出，驷马难追 D挥毫 毫发 毫无二致 失之毫厘，谬以千里,经,与,既,近义词语,全国卷（吉、黑、蒙、桂、新、宁） 胜地-圣地 缩小-减少 抑制-控制,全国卷（川、黔、滇、藏、陕、甘、青） 制定-制订 振奋-震撼 推迟-延迟,北京卷 迷醉-陶醉 不止-不只 不管还是-如果或者,天津卷 抑制-克制 竟更-却也,重庆卷 重要-要害 臆造-编造 径自-径直,湖北卷 确定-决定 前仆后继-前赴后继 只有才-只要就,湖南卷 调整-整合 关注-关心 纵然-固然,山东卷 理念-观念 震荡-振荡 反省-反思,浙江卷 病症-病征 干涉
13、-干预 虽然-即使,辽宁卷 所以-虽然 必须-必需 表现-表示 透彻-精确,江西卷 委任-委派 不管-尽管 推却-推诿,近义词语要点 考查重点为近义实词，大多是在相异语素上体现词义的差异； * 也考查某些近义副词（相异语素）、关联词语（逻辑关系）； * 平时课内、课外语文学习中注意体会，形成扎实的知识积累； * 备考复习中进一步检查积累，瞄准相异语素，进行归类总结。 *,近义词语比较判断 侧重有所差异 例 简洁/简捷 针对不同对象 例 篡改/窜改 词义有轻有重 例 宽待/宽贷 范围有大有小 例 战争/战事/战役/战斗 感情色彩不同 例 牟取/谋取 文体色彩不同 例 休息/歇息 词性用法不同 例
14、 必需/必须 领会修辞效果 例 窗口/窗户,比较相异语素确认词义差别,侧重有所差异,例1简洁/简捷在不足500字的精致散文中，作者用 的语言描绘出异域风情。 *,针对不同对象,例2篡改/窜改日本政界的一些人妄图 日本侵华的历史。 *,词义有轻有重,例3宽待/宽贷对奸商的不法行为必须坚决依法惩办，绝不 。 *,范围有大有小,例4战争/战事尽管前线 已经沉寂，但 的阴影依然笼罩在人们心头。,感情色彩不同,例5牟取/谋取奸商哄抬物价， 暴利，造成社会浮动，民不聊生。 *,文体色彩不同,例6休息/歇息每个教师都应该知道， 好是学习好的重要保证。 *,词性用法不同,例7必需/必须作品的艺术价值， 实现在
15、作者与读者的对话中。 *,领会修辞效果,例8窗口/窗户透过“中超”的 ，我们依稀看到了中国足球的希望。,整合近距词语,例9准确/正确预算即使订得再 ，在执行过程中也难免发生变化。 *,例10样板/样本新加坡模式成为许多发展中国家学习的 。,结合确认词义整合相关词语,整合远距词语,例11考查/考察他还到雅砻江谷地 ，攀登上500米高的山岭，又下降到1000米深的峡谷。,例12独立/独力除了他以外，没有任何一个人在这画上动一个指头，整幅画由他一个人 完成。 *,近义虚词留意积累 明了使用习惯 例 得以/能够 因为/由于 一再/再三 沿/顺 常常/往往 多少/稍微 对于/至于 又/且 辨别语体色彩 例 让/被 判别
