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1、高职中文教学培养学生创新能力的探讨_高职教育【摘要】创新是民族发展与进步的不竭动力，也是知识经济发展的需要，更是高职学生成功就业与创业的重要条件。因此，高职中文教学应注重学生创新能力的培养，鼓励学生进行质疑，提高学生创新意识，激发学生兴趣，培养学生创新积极性，加强高职中文教师队伍建设，为培养高职学生创新能力提供师资保障。【关键词】高职；中文教学；学生创新能力近年来，高职院校为社会主义现代化建设培养了大批实用型人才，但是随着社会经济的进步及知识经济的发展，社会对人才的创新能力又提出了一些新的要求，正如托尔斯泰认为的那样，如果学生在学校学习的结果，是使自己什么也不会创造，那他的一生，将永远是摹仿和
2、抄袭。高职院校中文学生的创新能力就是要让学生能够运用所学的中文知识解决现实生活及工作中的各项问题，为其就业与创业提供保障。一、高职中文教学学生创新力培养的必要性创新能力的培养是知识经济对人最基本的素质要求，高职教育本身就承担着培养创新型、应用型人才的重任，而中文教育由于其学科特征，我国众多的优秀文学作品及语言艺术中都蕴含着丰富的创新元素，对于学生创新能力的启发具有重要价值与意义。但是，就目前高职中文教学实践来看，无论是在教学内容，还是在教学方法及手段上都缺少创新性，而是一味的固守陈规，这就使得中文教学不能通过自身课程优势与新的教育思想、教育手段的结合，来引导学生不断创新，而单纯的将中文课程作为
3、一门基础课程展开教学工作，忽视了其在培养学生创新能力中的重要性，不能体现其具备的作用和价值。因此，为满足知识经济社会需求，必然要进行高职中文教学改革，加大创新性人才培养力度。二、高职中文教学学生创新能力培养路径1、鼓励学生质疑，增强学生创新意识质疑是学之端，思之始。我国古代教育家早就提出“前辈谓学贵为疑，小疑则小进，大疑则大进”、“学从疑生，疑解则学成”等，牛顿也是对苹果落地产生了疑问才发现了万有引力，由此可见，在求学过程中学生的质疑对于学生创新意识的培养是具有重要作用的。因此，在高职中文教学过程中，教师应积极鼓励学生质疑，带着疑问去阅读文学作品，去发现文学及文字语言在千百年的传承中散发出的独
4、特魅力，促使学生敢于探索，多角度思考问题，并将学生的主体意识充分挖掘出来，真正成为学习的主人，而不是被教师的思维所牵制而被动的去学习。具体来讲，本文提出了两点建议：一是教师可以利用现代教学技术与设备为学生创造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生在这种氛围中能够自觉的放松自我，不会因为师生之间的角色差异或者是对中文学科不感兴趣、中文基础差等原因而感到拘谨，束缚其思维的扩散，让学生能够真正用心去感受中文学科魅力，并在深入思考的基础上去挖掘语言文字知识及文学作品中的深邃内涵，为其创新意识的培养奠定基础。二是教师要及时发现学生的疑虑，并对其进行适当的引导，在引导中注重对学生逆向思维以及发散思维的培养，挖掘学
5、生内心潜在的创造力，让学生在思考与质疑中寻找出一种全新的、与众不同的理解。2、激发学生兴趣，培养学生创新积极性孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，兴趣对于学生学习的重要性。高职学生由于本身中文基础较差，且缺少学习的动力与耐性，此时兴趣就成了督促他们去不断钻研和创造的主要动力，以及激发学生学习动机的最现实、最活跃因素。结合笔者教学经验，我们认为应从以下几方面着手去激发学生兴趣。首先，实现中文教学模式的多样化，在信息化教育时代，高职中文教学若一味固守陈规，采用传统单一的教学模式必将阻碍学生创新思维的挖掘。目前，高职中文教学模式的多样化已经成为高职教育可持续发展的一种必然趋势。中文
6、教师只有结合教材实际需要，合理采用多种教学模式，才能充分调动学生学习兴趣，培养学生主动创新的积极性。其次，拓展中文教学资源，开阔学生眼界。中文教育不应仅仅局限于简单的字词句练习及语法讲解，或者是文学作品与古诗词的鉴赏，中文学科实际上是一门涉猎十分广泛的学科，包括哲学、文学、心理、社会、教育等多个领域。如我们所学习的孔子、孟子、韩非子的文章，不仅应从中掌握古文言文的写作手法、字词含义，更重要的是了解我国古代社会百家争论的政治思想及其中所蕴含的哲学道理。所以，中文教学要能够开放课堂、引入活水，只有这样才能充分激发学生的学习兴趣，开放学生思维，培养学生创新积极性。3、加强高职教师队伍建设，为培养高职
7、学生创新能力提供师资保证我国高职院校建校起步较晚，教师队伍建设问题尤为突出，特别是中青年教师所占比重较大，应试教育理念根深蒂固，存在着思想认识不够全面、知识结构不合理、人文素质先天不足、知识面不宽广等问题，无法适当当前高职中文教学中学生创新能力培养要求。因此，创建一支具有现代教育水准、结构合理的高职中文教师队伍，是高职学生创新能力培养的重要师资保障。首先，高职中文教师要转变传统应试教育理念，改变传统教育模式下以教师为主的局面，转变教师的绝对评判者地位，坚持以学生为主体，为中文课堂教学营造一种民主、和谐、愉悦的环境，让学生在这种以自身为主体的轻松活跃氛围中激发创造力，挖掘其潜能。其次，高职中文教
8、师要不断丰富自己的知识文化内涵，以身作则，为学生做好创新表率。对此，教师要主动研读各类书籍，树立与时俱进的教育理念，并能够在各学科之间的联系中寻找灵感，引导学生形成一个完整的知识体系，并在这种知识体系的构建中发挥自身创造力与创新能力。同时，为督促中文教师在学生创新能力培养中的积极性，学校应对教师教学情况进行阶段性考核，并建立督导机制，以此规范中文教师整体队伍，提高中文教师教学整体水平。三、结束语综上所述，高职中文教学中学生创新能力的培养，关系着学生的就业与创新，也关系这高职教育的可持续发展及企业人才的吸收。高职中文教学应紧跟时代步伐，注重结合中文学科特征及教学内容、教学模式的创新，加强高职教师队伍建设，提高学生学习兴趣，培养学生创新思维与创新能力。【参考文献】1 高阿蕊. 高职语文教学应重视学生创新思维的培养以离婚为例谈高职语文课堂教学J. 重庆电子工程职业学院学报， 2012，02：144-146.2 刘静. 在高职语文课堂教学中培养学生的创新能力J. 内蒙古教育（职教版）， 2011，03：43-45.3 于芳. 高职语文应注重培养学生的创新意识J. 新作文（教育教学研究）， 2011，11：129.出处：青春岁月：张玉堂
