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1、高校新任辅导员专业化发展策略【摘 要】高校辅导员工作是一个集政治思想教育、学业指导、学生全面发展于一身的复合型岗位。在当前经济全球化及文化多元化的背景下，高校新任辅导员的专业化发展已成为高等教育师资队伍建设的一个重要课题。为此，研究新形势下高校新任辅导员专业化发展，有重要的现实意义和参考价值。 【关键词】高校辅导员 专业化发展 策略前言中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见指出：高校辅导员是大学生思想政治教育和管理的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。大学生的思想政治素质、科学文化素质、身心健康素质，特别是大学生的思想政治素质如何，关系到党和国家的前途和命运。高校新
2、任辅导员的素质和工作方式方法，直接影响着大学生的成长成才。因此，加强对新任辅导员专业化发展的培养，有利于整体提高辅导员队伍的综合素质，对加强和改进大学生思想政治工作具有重要的现实意义和指导意义。伴随着高等教育的大众化趋势的发展，高校大学生生源结构日益复杂和多样，学生层次、地域差异、个体差异、心理问题等一一呈现出来，他们的学习和生活方式、思维模式、思想理念等都发生了新的变化，其服务需求也越来越多，日趋复杂。这就要求我们新任辅导员必须转变思想观念，提高管理理念和管理水平。因此，辅导员队伍的专业化发展已成为高校发展的必然趋势。一、高校辅导员专业化建设中存在的问题（一）辅导员地位不明确地位的不明确，使
3、得高校新任辅导员的待遇缺乏相关的规定保障，职称的晋升也比专业教师更难，有的根本排不上队。按照国家相关规定，辅导员应该和学生吃住在一起，但是辅导员也参加了工作，像学生一样过集体生活、吃大锅饭不太现实，更何况有的辅导员要面对结婚、家庭生计等一系列现实问题，他们心里不踏实做辅导员工作也在情理之中。目前高校的辅导员队伍流动性很大，造成了年年培养辅导员、年年没有辅导员的现象，“升迁”“跳槽”非常普遍，很难形成稳定的队伍。从某种意义看，有人直接把辅导员工作看作一个“跳板”，将辅导员作为“临时性职业”“过渡性职业”，等待机会调动工作岗位。因此，辅导员工作缺乏连续性和专业性，这是高校辅导员走专业化道路必须解决
4、的问题。（二）辅导员专业化知识结构不合理专业知识结构是辅导员“专业化”的坚实基础。由于高校辅导员工作是一项复合型的工作，因此，要求新任辅导员应形成自身的专业知识结构，包括教育学知识、心理学知识和管理学知识、哲学、法律、人文、道德等方面，这些知识直接在辅导员的思想教育、人文教育、道德引导工作中发挥作用。而现实中的辅导员天天忙于事务性的工作，传达处理日常事务，自身学习时间、钻研时间少之又少，造成专业知识结构单一，这种情况下，大多数新任辅导员难以向专业化方向发展。（三）辅导员专业素质有欠缺高校新任辅导员大多数是刚刚走出大学校门的年轻人，年龄与学生相差无几，人生阅历和工作经验相对缺乏，不完全具备从事学
5、生思想教育、管理和指导等相关工作，工作方法和工作能力有欠缺，在服务水平和服务态度上缺乏方法和责任心，他们的人格魅力、与学生交流沟通的技巧有待提高，新任辅导员的组织能力不强；另外，还有辅导员个人的性格、待人接物等方面也需进一步提高。辅导员这些素质的欠缺直接影响他们工作的自信心和工作的成效。二、高校辅导员专业化发展的途径（一）严格准入制度严格高校新任辅导员准入制度，确保辅导员专业资格。辅导员选聘应实行严格的准入制度，要明确辅导员资格标准和职业道德标准，在应聘和录用条件上应有所明确要求，如党员、具有硕士及以上学位、学科专业、专业知识背景、实践工作经验或实习评价。高校人事部门和学生处要严格按准入制度，
6、严格制定选拔聘任辅导员的具体实施制度和办法，并严密控制各过程和环节的程序，确实保证辅导员的入门质量和水准。（二）转变观念高校新任辅导员要转变自身观念，树立自信心，坚信大学生思想政治教育工作是一项光荣的、阳光的职业，坚信思想政治教育工作一定可以有所发展；在自身工作中，牢固专业思想，努力强化职业认同感，充满热情地对待大学生思想政治教育工作。辅导员认真研究日常的教育工作和管理工作，可以不断更新自身的教育理念和教育思想，提高其管理能力和水平。学校有条件的话，促成辅导员搞联谊活动，交流分享教育经验，促进彼此之间的交流与合作。这样，辅导员的信息量和工作思路会更多更活，视野会更宽阔，从而增强工作的紧迫感，提
7、高自我分析和自我评价的能力。（三）加大对新任辅导员的培训和扶持力度1. 新任辅导员培训是一个重要的程序和机制，直接决定了辅导员工作的质量和效果。结合学校实际，制定培养培训计划，建立科学的多层次的培训体系，如高等教育的基本理论、大学生职业生涯规划教育的相关知识和技能、心理咨询的指导和培训、素质拓展培训等，做到先培训后上岗，坚持日常培训和专题培训相结合。2. 建立完善的激励和保障机制。一是经济待遇。学校应考虑到学生思想政治教育工作队伍工作的难度，可以适当在岗位津贴、各项奖励、办公条件、专项评优奖励制度等方面给予倾斜。二是可以提供合理的科研平台，安排一些科研项目和基金，并提供相关的研究经费，争取让学
8、生思想政治教育工的教学科研条件与专业教师对等，整体提高新任辅导员的领导素质和实际工作能力。3. 学校应全盘考虑辅导员的发展和出路问题。为辅导员创造保送读研深造外，一部分可转岗，或继续留任。学校应考虑辅导员的职称职级评定问题，原则范围内可倾斜政策，在辅导员序列中设置相应的职称岗位，切实为辅导员队伍的建设提供政策保障。4. 积极创造条件组织辅导员参加社会实践，提高他们分析问题和解决实际问题的能力。利用每年的寒暑假，新任辅导员都要分批分组带领学生，深入到农村、城镇、企业等参加“三下乡”社会实践活动、扶贫助教活动、送温暖活动等，使其理论研究在实践中得到应用，并从社会实践方面提高新任辅导员的工作能力。（
9、四）定期考核定期考核辅导员是辅导员专业化发展的重要保障。按照辅导员工作职责要求和工作规范，定期对辅导员工作进行定量和定性考核，以工作成效为主要观测点，把辅导员的工作态度、工作能力和工作成效相结合，通过规范化、科学化、制度化的考评，来促进辅导员工作的专业化和规范化，学校要将考核结果与晋级挂钩，促进辅导员队伍整体素质、业务水平的提升。（五）专业化培养高校新任辅导员专业化是指辅导员工作领域的专业化，新任辅导员专业化培养不仅是辅导员职业化发展的现实要求，也是辅导员队伍科学发展的根本途径。新任辅导员专业化培养是要使刚到工作岗位的辅导员，在全面了解辅导员工作的基础上，让他们有一个相对合理的内部任务分工。如
10、日常事务工作、思想教育工作、职业生涯规划设计工作、心理疏导与教育工作、问题学生帮扶赶工作等，依据新任辅导员个人特点、原来所学专业等因素，分别侧重在某一方面工作任务加强培养，由原来工作的杂乱无序，到游刃有余，增强辅导员工作成就感，促进新任辅导员迅速成长。【参考文献】1中共中央国务院.关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见Z.2004-08-26.2教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见Z.教社政，2005.3普通高等学校辅导员队伍建设规定Z.中华人民共和国教育部令第24号，2006-07-23.4孙育群，庄国波.高校辅导员队伍“专业化、专家化”必须做到“三个加强”J.长春工程学院学报，2007（1）.5田茂.关于高校辅导员专业化发展的思考J.现代教育科学（高教研究），2007（2）.6程晓红，葛万峰.高校辅导员队伍职业化、专业化系统建设浅议J.合肥工业大学学报（社会科学版），2009（3）：41-44.
