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1、高校帮困助学多维网络的构建(1)摘 要 目前，我国高等教育毛入学率已达21%，在校生超过2 300万人，进入国际公认的大众化发展阶段，但伴随其中的种种原因造成的高校贫困生群体也迅速扩大，已成为社会普遍关心的焦点问题，文章对此进行了探析。关键词 高校 帮困助学 多维网络构建从我国高校帮困助学的现状来看，目前我们对困难学生的认识还存在一定的缺陷，主要停留在经济困难的层面，救助手段和帮困体系也以此为依据进行设计，存在一定的弊端和问题，因而重新认识贫困生问题并探索新的帮困助学之路就显得尤为重要。1 重识高校困难学生的现状在2005年高等教育在校总人数超过2 300万人的同时，高校贫困学生群体也迅速扩大
2、，目前在校生中经济困难的贫困生比例约为25%，特困生比例接近10%。调查显示，这些学生家庭主要有以下几种类型：来自经济不发达的老、边、穷地区，经济发展缓慢，自然条件差，难以支付学生的必需费用，这是造成学生经济困难的主要原因；来自单亲家庭，缺少劳动力，经济来源少或无经济来源；农村多子女家庭；天灾人祸等原因，家庭负债累累，生活费用无来源；城镇下岗职工家庭；残疾人家庭，基本上无经济来源等等。分析发现，由于特殊的家庭环境和生活条件，经济困难的学生往往还伴随着一些问题，并日益突出。1.1 心理困难据中国扶贫基金会的调查,80%以上的贫困大学生存在思想和精神方面的压力。作为一个自我意识已经成熟的个体,贫困
3、生除因家庭贫困而自卑外,还有强烈的自尊要求，对涉及自己的事情非常敏感,容易形成情绪和情感上的强烈波动。当前大学生渴望人际交流、追求友谊、尝试爱情，希望过丰富多彩的生活，然而经济上的拮据、生活上的困难,以及个人能力、口才、社交能力、见识等都自愧不如，也没有什么特长，与他人相比，他们内心深处非常敏感， 自尊心非常脆弱，因囊中羞涩而贬低自己，觉得低人一等，遇见事情躲避，怕引人注目，从而丧失挑战困难的勇气和信心,心理上采取逃避、退缩的应对方式,表现为自卑、缺乏生活的积极性和主动性,消极依赖、沉默寡言、抑郁孤僻，严重的还会导致抑郁、躁狂、精神分裂症等心理疾病，严重影响了正常学习、生活。1.2 行为困难所
4、谓行为困难是指包含学习能力、适应能力、实践能力、沟通交际能力等在内的综合素质水平低下。一方面，由于家庭经济原因，经济困难学生享受的社会资源相对较少，除了课堂学习外，从小没机会接受各类素质培训，导致口头表达能力、人际交往能力、适应能力等行为能力相对较差。进入大学校园后，经济困难学生虽有强烈的融入群体的愿望，他们不得不为生活而奔波，既无经济实力，也无时间、精力更多地进行人际交往，参与校园文化活动，从而使得原本较差的行为能力更缺乏锻炼；另一方面，由于经济困难学生大多来自落后地区，文化基础、家庭环境、学习条件等相对来说较差，特别是外语、计算机等课程，许多大学生在入大学前从未接触过语音室、电子计算机，容
5、易导致学习困难。因此，经济困难学生能够出类拔萃的很少，大多数综合行为能力在中等偏下水平。1.3 心理、行为双双困难对自身状况的客观认识,使贫困生懂得只有发奋成才才能彻底改变自身的处境。因此,他们能够为此而努力,力图使综合素质摆脱现状，但现实问题又时刻在困扰着他们,这些难以解决的问题使他们长时间处于心理紧张和焦虑的状态，更是对综合素质的提高显得有心无力。一方面，进入大学后，学习成绩不再是唯一的标准，而是学生的综合素质，行为困难学生难有优势，高中时的自信慢慢消失，自卑等心理问题则随之而来，日积月累，造成心理困难进一步加剧。另一方面，心理困难学生，由于缺乏自信心和竞争意识，心理上自卑、情绪上低落，从而大大影响了其人际交往能力等行为能力的锻炼和培养。结果就是心理困难和行为困难共同作用，产成恶性循环，不利大学生的健康成长。
