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1、高中语文课堂教学诊断标准化策略分析摘 要：如今，高中语文课堂改革在不断进行，对语文课堂的诊断也开始实施。进行课堂诊断，是为了找到课堂中存在的问题，对问题进行解决。先对课堂现状进行了分析，然后提出了如何提高语文课堂教学的诊断标准化，希望能?楣愦蟮南喙毓髡咛峁恍慰家谰荨? 关键词：高中语文；课堂；诊断；教学；标准化一、为什么要开展高中语文课堂诊断开展语文课堂教学诊断，主要是为了发现语文教学中存在的问题，及时改进问题。进行语文课堂诊断的时候，必须根据教学中的问题进行合理分析，使得教师进行思考和检讨，提高自身的教学水平。这样一来，才能促进语文教学更好地开展下去，最终提高语文课堂效率。二、当前高中语文课
2、堂教学现状（一）教师不重视教学诊断工作语文教学需要持续和长期进行，每一个学生的情况都不同，所以教师必须采取不同的教学方式。在准备教学材料的过程中，教师只有考虑学生的身心特点，才能选择出符合学生实际情况的教学方式。通过教学诊断，能够快速发现课堂中产生的问题，对问题进行一定的解决。然而，目前很多高中语文课堂上，教师没有重视对课堂教学进行诊断，因此导致教师不能对教学过程进行一定的思考和分析，更不能发现教学中存在的问题，所以也不能提高教学效率。（二）教师缺乏相关教学理论和反思理论大部分教师并不是不重视教学诊断，而是自身缺乏相关理论知识，所以不知道怎样开展教学诊断，对教学诊断也非常不了解。同时也无法通过
3、诊断找到教学中存在的问题，更不能解决问题。教师只有合理地采用教学诊断措施，对教学经验进行总结，才能不断完善语文课堂，提高教学水平。三、如何提高高中语文课堂诊断标准化实施教学诊断，不仅仅是为了对教学课堂的好坏进行评价，更要对教学课堂进行深入研究，找到其中存在的问题，解决问题。笔者针对如何提高高中语文课堂诊断标准化进行了分析，具体如下。（一）公平公正地进行诊断在进行教学诊断的时候，诊断者必须要对教师和学生充分尊重。如果诊断的人不了解教师上课的情况，就开展诊断工作，那么可能对教师产生不好的影响。因此，诊断者必须在听课以前，对教师讲述的课程进行深入了解，查看教师的教案、方案等，和教师进行一定的沟通。也
4、就是说，诊断者需要全面参与整个教学课程，才能够对课程进行合理、公平、正确的诊断，并且找出其中存在的问题，提出一些宝贵的建议，进一步提高课堂效率。（二）在语文课堂中采取激励性的诊断一些语文教师的经验不多，才上岗不久，而且也很年轻。诊断课堂的人在进行诊断的时候，必须对教师进行鼓励和激励，不能过分批评。而且诊断者也要采取灵活的方式，找到教师身上的优点和闪光点，给予教师更大的期望。诊断的时候，若是发现教学中存在的问题，那么诊断者需要和教师进行心平气和的交流，采取提问的方式来引导教师发现自身的问题，找到产生问题的根源，最终很好地解决问题。例如，在学习雨巷这篇文章的过程中，教师问学生：大家认为，雨巷这篇文
5、章表达了怎样的思想感情？一些学生回答：表达了的哀思，另外的学生回答：表达了忧郁的感情。面对学生的回答，教师一一否定了。最后一个学生回答：表达了对美好理想的追寻，教师点了点头。那么遇到这样的情况时，诊断者必须要委婉和教师进行沟通协调，使得教师意识到这样的教学方式不正确，可能会挫伤学生的积极性，甚至降低学生的学习兴趣。为此，诊断者需要使教师对课堂提问评价进行改进，不能单纯评价学生回答问题的对错，而是要给予学生更多的激励，鼓励学生多思考，打开思维。（三）采取因人而异的诊断方式诊断的时候，要按照不同的情况来对标准进行调整。比如，在一些偏远地区的高中语文课堂上，诊断者的诊断标准需要有所降低。相反，如果在
6、一些城市的示范课、展示课上面，诊断者就需要提高自身的诊断标准。诊断者必须公平、合理对教学问题进行分析，如果是一些讲评场面非常大、非常权威的课程，那么诊断者必须先和语文教师进行沟通，使得语文教师做好一定的准备。而且诊断者也要用委婉的语气来向语文教师提出问题，站在课堂的角度来进行评价和分析。四、总结与体会综上所述，必须要在语文课堂中进行一定的诊断，找出存在的问题，采取合理的措施解决问题，营造一个融洽的语文教学氛围。这样才能够提高课堂效率，并且为学生将来的发展奠定坚实的基础。参考文献：1朱佩红.中学语文文言文阅读教学策略初探D.华东师范大学，2006.2宋秋前.有效教学的涵义和特征J.教育发展研究，2007（1）.3曹利娟.小学语文课堂教学策略的有效性研究D.华中师范大学，2007.4姜雪杰.语文有效教学实施策略探究D.东北师范大学，2007.5薛剑峰.苏教版高中文言文教学策略研究与实施D.南京师范大学，2008.6唐秀清.高中语文课堂有效教学的策略J.教育导刊，2008（4）.编辑 鲁翠红
