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1、高中英语“学本课堂”教学的实践与反思【摘 要】 “学本课堂”教学改革的核心要求是：以学习目标为线，以知识探究为纲，以学生课堂主动参与活动为载体，以能力养成为归宿，实施自主高效的课堂教学。本文以日常课堂教学为例，对“学本课堂”进行了尝试，意在认识学本课堂，提高教学质量，让学生体验到学习和成功的愉悦，让自己体验到教育教学的幸福。 【关键词】 高中英语 学本课堂 教学案例 课堂教学；反思“学本课堂”是一种教学形态，是一种“以学生为本体，以学习为本位”的教育理念。在学本课堂里，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。也就是说“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。因
2、此，作为教师，我们要转换角色，从“知识的神坛”上走下来，成为学生学习的伙伴，与学生平等地交流和探讨，努力营造浸润着民主、平等、激励的和谐的人文课堂环境。在平时的课堂教学中我也进行了尝试，积极开展学本教育，努力的去实践。下面就以具体的实例，谈谈我对学本课堂的认识。1. 案例一以M1U4阅读课文： A Night the Earth didnt Sleep 为例，这是一篇讲述1976年唐山大地震发生前，发生中，发生后的故事。10月份我在高一（8）班借班上课，之前我已经在自己所教的班级试上过了。在阅读环节，讲到Two-thirds of the people died or were injured
3、 during the earthquake. So there were still people who survived. They were survivors.时，我提了一个问题：Everywhere they looked nearly everything was destroyed. How did the survivors feel then？ 学生在前面环节已经阅读过答案所在的段落，所以我以为这个问题很简单，可等了半分钟学生们没有任何动静。我就觉得很纳闷，不是很显著吗，黑体字shocked啊，怎么那么难找到。（之前自己所在班级的学生在这个环节是很容易就说出标准答案的了呀）
4、。终于在继续焦急的等待中有一位男孩子举手了，我万分兴奋，赶紧请他回答。他说到：“They were very happy.”我简直闷了，怎么是这种答案。他怎么想到的。这么沉重的话题和文本气氛，怎么可能用这个词。但我立刻明白了，他回答的很好。活着，能够活着不是最开心的吗？所以我很肯定地表扬了他的回答，尽管这与我之前准备好的幻灯片不一致。同时接下来我提示同学们从文章中找出不同的答案。这个环节之后，我发现其他同学的参与性比之前都大大提高了。课后反思：如果我说“No”，那么学生们的自主思考，今后的个人参与是否就会因此被断送。在学本课堂里，我们应该允许学生提出自己独特的见解、奇特的想法，创设一种“心理自
5、由和安全”课堂教学环境，让学生的心智和心灵能自由自在的放飞。也就是说在学本课堂上，教师的教学机智是非常重要的。2. 案例二以最近第2次月考C篇阅读第60题的讲评为例：1. According to the passage， the British in the 17th century _.A. first used the word “Dutch”B. were mistaken for Dutch peopleC. got along well with the Dutch peopleD. used the word “Dutch” for something bad正确答案为D.做题依
6、据原文：However， most of them were first used in England in the 17th century. At that time， the British and the Dutch were war enemies. So when British people talked about something wrong or bad， they would like to use the word “Dutch”。在备课时，我就在想中日关系不就是这道题的一个很好的说明吗。可课堂上，当我问学生：“我们想上厕所方便的时候，我们经常会说我要去哪个国家？”
7、学生你看看我，我看看你，然后对我摇头。然后我就说：“我们不是经常说我要去日本吗？”学生吃惊地说：“有这种说法吗？”我说：“有的，从小到大，老师经常听到人们这么说的。”学生们听后笑了。然后我再追我们为什么把上厕所说成是去日本。学生们异口同声地说：“ China and Japan were war enemies. So When Chinese people talk about something wrong or bad， they would like to use the word Dutch.”课后反思：学本课堂首先要做到备学生。我在备课时也是准备充分的。可我却忽视了学生与老师之间可
8、能存在的代沟。老师认为的理所当然的东西在学生的成长过程中可能不是很常见的，所以作为老师我们也要与时俱进，我们的与时俱进就是要跟学生同成长，关注学生所关注的，了解学生所了解的。这样我们才能做到真正的备学生，在课堂上才不会出现让学生和老师都感到诧异的事情，才能更好地实现课堂的效率。3. 案例三以M6 Unit 4 Reading：THE EARTH IS BECOMING WARMERBUT DOES IT MATTER？ 为例：这学期我参加了我们学校组织的校英语优质课评比，上课的课题是M6U4 reading。 这是一篇从杂志节选的文章。着重于事实说明，用图表、数据说明“地球正在变暖”，对全球变
9、暖的原因提出了多种解释，对气候变暖的利弊也提出了不同的看法，这有利于教师引导学生就该话题进行多层面及多角度的探究与讨论。上课年级高二普通班。这课通常放在高二第二学期才上，所以学生手头没书，而且在哪个班上课也是临时通知的。由于这次评比的主题是要体现对高中英语阅读文章的文本解读，即文学性。从某种程度上这是一种挑战，从更深地层面去挖掘教材所隐含的内涵、本质。而我们的学生能适应这样的新教学方式吗？苦恼了许久，但还是顶住压力，以全新的视觉、角度去准备这节课。在上课的过程中，我发现学生的基础真的不是很好，但我不怕，我已经准备好了。我尽量使用简单的文字，简洁的语言，清晰的表格让学生容易找到答案，敢于说出自己
10、的想法，从而使学生对科普性文章阅读树立了自信心。比如说：对文章结构的概括：同时，我也大胆的取舍：因为这是reading 第一课时，所以我把重点放在了Part 1（para1）、Part 3（Para 6）、Part4（para 7），而对Part 2（para 25）A. state how global warming comes about 只是作了浅层的理解，并告知学生课后去熟读这部分细节。课后反思：庆幸自己的简约设计和舍弃，才保证了这节课的顺利进行和任务的完成。听说参赛的老师很多都没完成既定的教授内容。从中笔者也更加明白只有因材施教，才能教而有所得，学生也才能乐学。4. 结束语“学本课
11、堂”是近年来在推进基础教育课程改革过程中打造的一张名片，是构建高效课堂的一大重要举措。课堂教学关注点是兴趣、习惯和能力的培养，课堂教学落脚点是知识、方法和活动的指导，课堂教学的目标是高效，课堂教学的情境是幸福快乐，课堂教学的指导思想是让学生做自己学习的主人。总之，最为一名教师，笔者应该努力做到：在课堂，让学生体验到学习和成功的愉悦，让自己体验到教育教学的幸福。1 齐元伟. 英语生本课堂教学J. 学周刊， 2011（17）.2 仇秀坤. 生本理念下的英语课堂J. 中国教育技术装备， 2011（16）.3 胡桂玲. 生本理念指导下的英语学习初探J. 新课程研究（基础教育）， 2010（07）.4 李娟. 春来草自绿一堂高中英语词汇“生本”实践课的体悟J. 现代教育论丛， 2010（08）.5 黄蒲. 生本理念下的英语课堂教学的探索与反思J. 现代教育论丛， 2010（09）.6 巫桂喜. “生本教育”让学生学习英语不再难J. 现代教育论丛， 2008（07）.7 姚丽萍. 在英语教学中践行生本教育J. 职教探索与研究. 2009（21）.
