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1、高中化学教学中提高学生解决问题的能力的策略【内容摘要】在高中化学课程的教学中，要深化对于学生问题解决能力的培养，首先需要教师在平时的教学中培养与锻炼学生的观察能力，同时，教师可以开展多样化的教学活动来增进大家对于知识的体验，并且优化实验教学，本文对此进行了分析研究。 【关键词】高中化学 学生 解决问题 能力 策略在高中化学课程的教学中，培养学生的问题解决能力十分重要，这不仅能够为知识教学提供辅助，还能够全面培养学生的各方面能力与素养。教师要尽可能的多样化课堂教学，并且在课堂上加强对于学生自主性的培养，这不仅能够深化学生的问题解决能力，也能够为课堂教学效率的全面提升提供积极帮助。一、培养学生的观
2、察能力问题解决能力的培养需要循序渐进的展开。对于化学课程的教学过程而言，具备良好的观察能力是问题解决能力的基础，学生只有具备敏锐的洞悉能力，能够在知识教学或者是实验教学中发现一些重要的知识点以及讲到的相关物质的形态、性质等方面的特征，这样才能深化学生对于相关知识的掌握，进而夯实他们的基础知识。这些都是问题解决能力培养过程中一些必备的素养。教师在平时的课堂教学中要有意识的加强对于学生观察能力的培养，要转变课堂教学形式，将单一的知识讲授变为学生主动的知识获取，要提升学生在课堂上的积极性。这不仅对于学生问题解决能力很有帮助，这也能够推动知识教学效率的不断提升。课堂教学中的很多内容都能够有效展开对于学
3、生观察能力的培养。例如，氢氧化钠溶于水放出大量的热，看温度计可感知，用手摸一摸的印象反而会更深刻。对有些不易发现的主要现象，除集中注意力认真仔细的观察外，有许多内容还要用有关知识和实验仪器辅助基本操作技能，通过各种感官才能观察到。如学习酸和碱发生中和反应时，在做氢氧化钠溶液和稀盐酸反应的实验中，通过滴加无色酚酞试液才能感知发生了反应。又如，学习氧气性质实验时，做硫在氧气中燃烧的实验，通过闻气味或用紫色石蕊试验才能感知SO2的生成。这些都是很好的教学范例，从这些例证中我们认识到，观察能力并不仅仅体现在用眼睛观察，有时候还需要闻气味，借助指示剂来确认反应发生的情况等，这些都是观察能力的体现形式。培
4、养与深化学生的观察能力不仅是知识教学的重要组成，这一素养的具备对于培养学生的问题解决能力也很重要。二、丰富教学活动形式想要进一步加深对于学生观察能力的培养，教师可以多样化课堂教学形式，通过丰富知识教学以及实践活动来检验学生的知识掌握情况，这对于学生问题解决能力的培养同样将会起到很大的推动效果。教学活动的创设不仅能让学生以另一种形式来感知课本中的理论知识，同时，这也能够让学生尝试解决一些生活中以及知识应用实践中的实际问题，并且让学生直观感受到一些重要的知识点的体现形式。教师可以组织学生积极开展化学学科活动，有条件的还可以组织学生参观化工厂，参观前要讲清观察的目的，并给予学生必要的知识讲解，帮助他
5、们做好准备。也可以布置一些有助于培养问题解决能力的课外题目。如让学生观察天然气的燃烧，炉火中一氧化碳的燃烧，探究钢铁生锈的条件等题目，让学生透过这些问题的探究来深化对于知识的理解与掌握。这样不仅有助于提高他们的问题解决能力，而且可使学生更具体地了解化学跟生活的关系，激发学生自主学习、积极探究化学现象的兴趣与精神。教学活动的创设不仅能够极大的激发学生的参与积极性，过程中大家也能够很好的感受到一些知识的应用与体现形式，并且解决一些实际问题。三、优化实验教学实验教学不仅是高中化学教学中的重要组成，实验课程的教学中也是培养学生的问题解决能力的一种最好的途径。在实验过程中教师可以有意识的创设一些问题来引
6、发学生思考，也可以设置一些开放性的学习任务让学生尝试解答。这是一个非常好的培养学生的问题解决能力的机会，能够让大家在积极的思考以及独立探究中加强对于相关知识的理解与领会。例如，在学习二氧化碳实验室制法的原理时，我没有直接让学生用石灰石和稀盐酸反应来制取二氧化碳。而是首先由学生回忆学过的能生成二氧化碳的反应有哪些。如：木炭的燃烧，碳或一氧化碳分别还原氧化铜，一氧化碳的燃烧，锻烧石灰石，石蜡的燃烧，动植物的呼吸等等。然后引导学生从科学性、安全性、可行性、简约性等方面，讨论能否用上述方法在短时间内制取较纯净的二氧化碳。这个思考过程很有意义，不仅是对于学生们学过的这些重点知识的有效梳理，大家在思考的同
7、时也是在探析问题解决的最为合适的方式。接着教师可以进一步给学生提供信息：已知用盐酸或硫酸能和含有碳酸根离子的物质，如碳酸钠、碳酸钙等反应生成二氧化碳气体，随后将学生分成若干小组，每一个小组给他们提供一些实验药品，让大家自己来进行二氧化碳的制备工作。这个过程不仅能够很好的培养学生的实验技能，也能够让大家具备更好的问题解决能力与综合实验素养。结语在高中化学课程的教学中，想要深化对于学生问题解决能力的培养，这首先需要教师在平时的教学中培养与锻炼学生的观察能力，这是问题解决能力具备的重要基石。同时，教师可以开展多样化的教学活动来增进大家对于知识的体验，并且优化实验教学，让大家在自主实验以及独立探究的过程中深化对于问题解决能力的培养与锻炼。【参考文献】1 李桢. 高中生化学问题解决中的表征与策略研究D. 吉林大学，2005.2 任红艳. 化学问题解决及其教学的研究D. 南京师范大学，2005.3 王琳. 问题解决教学在化学教学中的应用研究D. 四川师范大学，2008.（：陕西师范大学）
