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1、学英语报社 http:/www.e-l- 全新课标理念， 优质课程资源优课轩资源网 http:/ 未经授权，本站资源禁止用于任何商业目的 第 1 页 共 12 页Unit 3 Under the sea第一部分金色教案教学设计说明About the topic and the structures单元话题和结构本单元的中心话题为海底世界。听说读写活动主要围绕海底植物、海底奇妙景观以及有关大海神话故事展开的。本单元语言功能项目是：责备和抱怨。本单元语言结构项目是：复习被动语态（2）本单元还要求学生学习应用写作：如何客气地投诉金色教案教学设计在单元课时划分上与课本保持一致，即“阅读课、知识课、运用
2、课三课时/三课型划分 ”。但在实际教学过程中，建议教师依据学生基础、教学条件、学校安排的因素，对课本、对金色教案教学设计重新划分课时，裁剪、拼接使用提供的材料，以便“物尽所用” ，达到最佳教学效果。教师也可以参照金色教案提供的“实际教学过程课时划分建议”进行教学。Period 1Reading 阅读课Warming Up 部分以海底生物（包括动物和植物）为话题，主要讨论三个方面的问题：学生所见过的海底生物；在何处见过这些海底生物；学生最喜欢的海底生物。课本提供了短语和图片启发学生思考讨论。在有条件的学校，教师还可以给学生播放一些有关海底生物的电影或录像。教师也可以参考本书提供的海洋动植物材料，
3、以讨论、问答等形式进行热身活动。 Pre-reading 课本在此部分设计了一个读图题，图片内容为： Killer whales are attacking a baleen whale with whalers waiting by in their boat，harpoon at the ready. 由此引入阅读文章的相关背景知识：1. 作者:名叫 Clancy 的老人(an old man, called Clancy); 2. 职业:捕鲸人 (a whaler); 3. 文体: 逸事(anecdotes); 4. 概要: 虎鲸(killer whale)在每年的迁徙过程学英语报社 h
4、ttp:/www.e-l- 全新课标理念， 优质课程资源优课轩资源网 http:/ 未经授权，本站资源禁止用于任何商业目的 第 2 页 共 12 页中帮助捕鲸人捕捉须鲸(baleen whale); 5. 地点; 澳大利亚(Australia); 6. 时间: 20 世纪初(at he beginning of the 20th century)。教师也可以参考本书提供的关于“anecdote”材料进行 “读前”活动。Reading 是一篇以第一人称口吻讲述了一个名叫 Old Tom 的虎鲸的故事。故事分两部分：第一个故事讲述 Old Tom 是捕鲸人的好帮手；第二个故事讲述 Old Tom
5、是遇难者的救星。故事发生在 20 世纪初，海上捕鲸和捕鲨没有像现在这样受到限制。学生阅读此文可以了解人类如何利用鲸捕杀鲸的残酷事实，同时可以从文中学到许多描述事物和情景的生动手法。教师应当帮助学生克服阅读英语的畏难情绪，克服等待和依赖教师讲解的消极做法，抓紧课外自学时间，按教学布置完成各阶段的阅读任务。鼓励学生独立阅读，独立思考。阅读过程中遇到问题或难点尽可能少查词典。教师可以参考使用本书提供的教学步骤设计进行阅读教学。 Period 2Learning about language 知识课Learning about Language 部分首先是词汇训练，通过填空的形式，巩固和运用课文中出现
6、的生词和短语；然后是语法训练，通过用所给词的适当形式填空，复习动词-ing 形式的被动式的用法。在强调语法学习的必要性时，应该注意避免出现为语法而语法、死抠语法术语和个别概念而脱离语言实际的偏向。教师可以参考使用本书提供的教学步骤设计。Period 3Using language运用课Using Language 分为四部分，综合训练听说读写的能力。第一部分是阅读与讨论。阅读材料以“崭新的生活空间”（A New Dimension of life）为题，用日记的形式记述了作者在海底所见到的奇妙景色。阅读之后设置了四个练习。第一个练习要求学生弄清楚本文描写的顺序；第二个练习要求列入潜泳的刺激和危
7、险；第三个练习操练名词短语，要求学生注意其中形容词的用法；第四个练习要求学生对第三题中形容词进行分类并且掌握做定语的形容词的先后位置关系。第二部分是讨论与写作。通过回顾 A New Dimension of life 的描写片段，给出表达作者情绪的方式。然后要求学生仿照日记的三、四段写一篇描学英语报社 http:/www.e-l- 全新课标理念， 优质课程资源优课轩资源网 http:/ 未经授权，本站资源禁止用于任何商业目的 第 3 页 共 12 页写某个地方和当地动植物的短文。第三部分是读、议、听，以听力训练为主。在听之前，首先让学生阅读一个观看鲸鱼的广告并讨论三个问题。接着，让学生听游客与
8、导游之间的三段对话并判断游客的态度。接下来，让学生再听一遍完成表格，填写游客的期望与实际情况。然后重点落在有关抱怨的表达方式上，要求学生完成对话中的有关句子。最后让学生朗读对话，注意重音和语调。第四部分是说与写。主要操练本单元的日常交际用语。要求学生根据所给的情景，用变革中的短语和句式编写对话。教师可以参考使用本书提供的教学步骤设计。实际教学过程课时划分建议Period 1 将 Warming Up、 Pre-reading、Reading 和 Comprehending 整合在一起上一节“阅读课” 。Period 2 将 Learning about language 和 Workbook
9、中的 USING WORDS AND EXPRESSIONS、USING STRUCTURES 整合在一起上一节“语言知识课” 。Period 3 将 Using language 设计为一节包括听说读写单项技能或组合技能训练的“综合技能课（一） ”。Period 4 将 Workbook 的 READING AND LISTENING 和 TALKING 整合在一起上一节“听说课” 。Period 5 将 Workbook 的 LISTENING TASK、READING AND WRITING TASK和 SPEAKING TASK 整合为一节“综合技能课（二） ”。第二部分教学资源说明S
10、ection 1Background 围绕单元话题“Festival around the world”， 金色教案提供了几则语言规范、短小精干的趣味性材料。这些材料既可以作为教师教学参考材料学英语报社 http:/www.e-l- 全新课标理念， 优质课程资源优课轩资源网 http:/ 未经授权，本站资源禁止用于任何商业目的 第 4 页 共 12 页背景 为教师所用，也可以直接或改写、重组后作为课堂内外的拓展性阅读材料呈现给学生。Section 2Explanation解析重点针对“阅读课型”中的课文难句， 金色教案不仅提供了详尽的，就句论句的解析和翻译，而且还以解析的焦点话题为线索，进行了
11、一定的归纳、辨析和总结，以帮助教师更好地实施“语言形式”的教学。Section 3Vocabulary词汇按照课本单元词汇表顺序， 金色教案重点提供动词、短语搭配的讲解。所提供的例句，经典、地道、实用、易懂，完全可以直接用于教学。第三部分教学测评说明围绕单元词法、句法项目， 金色教案提供了长短不一的“单元教学测评” ，并备有参考答案供教师使用。有些测评题目直接源于历年高考试卷，更具有说服力和实用性。Part 1 Teaching Design第一部分 教学设计Period 1 A sample lesson plan for reading(Old Tom The Killer Whale)I
12、ntroduction学英语报社 http:/www.e-l- 全新课标理念， 优质课程资源优课轩资源网 http:/ 未经授权，本站资源禁止用于任何商业目的 第 5 页 共 12 页In this period, after the warming up, students will first be guided to imagine, talk and share what they know about festivals. Then they will be helped to read two anecdotes. The reading will be carried out b
13、y steps of: pre-reading by defining anecdote, reading aloud to the recording, reading for forms, copying and making sentences, understanding difficult sentences, reading and transferring, reading the text once again for the type of writing and summary of Old Tom The Killer Whale and retelling the te
14、xt in your own words. The period ends in students putting the text on stage. ObjectivesTo help students understand the texts forms and contents and learn about under the seaTo help students communicate on the topic in focus with the words, collocations and structures learned in this unitFocusWords w
15、itness，flee，drag，abandon，rent， reflect，scare ，leap，refundCollocations help out， be aware ofPatterns 1. I witnessed it with my own eyes many times. 2. George said as he ran ahead of me. 3. We jumped into the boat with the other whalers and headed out into the bay. 4As we drew closer, I could see a whale being attacked by a pack of about six other killers. 5. I told myself they werent dangerous but that didnt stop me from feeling scared to death for a
