《高中语文：2.3《孔雀东南飞》同步试题鲁人版08版必修5.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中语文：2.3《孔雀东南飞》同步试题鲁人版08版必修5.doc（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、孔雀东南飞同步试题1选出下列诗句中全部含有偏义复词的一项：（ ）其日牛马嘶贵贱情何薄我有亲父兄否泰如天地昼夜勤作息女行无偏斜死生，昼夜事也陟罚臧否，不宜异同成败之机，在于今日亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也A BC D2下列各句中句式相同的两句是 （ ）来源:学科网A非为织作迟 B为仲卿母所遣来源:学&科&网C渐见愁煎迫 D仕宦于台阁E我命绝今日 F赍钱三百万3对下列句子的意思有AB两种理解，在理解正确的项后面的括号里打“”。孔雀东南飞，五里一徘徊。A孔雀向东南方向飞去，每飞五里就徘徊一阵。（ ）B孔雀向着东南方向飞，飞了一段就一次徘徊。（ ）十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。
2、十七为君妇，心中常苦悲。A从十三到十六岁，（我）学了织布，学了裁衣，学了弹箜篌，也学了经书学了礼仪。十七岁上做了你的妻，心里常常痛苦伤悲。（ ）B我十三岁能织精美的白绢，十四岁学会裁衣，十五岁能弹箜篌，十六岁又诵读诗书。十七岁做了你的妻子，心中常常痛苦悲伤。（ ）来源:学科网ZXXK三日断五匹，大人故嫌迟。A很短的时间就织了很多的布，婆婆却仍然嫌织得很慢。（ ）B三天截下五匹绢，婆婆还故意嫌慢。（ ）寡妇起彷徨。A独自等待丈夫的女人，起身彷徨不定。来源:学科网（ ）B死了丈夫的妇人，起身彷徨不定。（ ）4对孔雀东南飞中刘兰芝“举身赴清池”、焦仲卿“自挂东南枝”双双殉情的正确理解是哪一项？ A二
3、人不能忍受封建家长制和封建礼教的迫害，以死来解脱夫妻被拆散的痛苦。B由于封建迷信思想的影响，二人相信人死后灵魂可以见面，因此以死来求得团聚。C在封建家长制和封建礼教统治下，他们不敢以斗争去争取幸福，却以死来逃避现实。D二人的殉情，既表现了他们对爱情的忠贞不渝，也是对封建家长制和封建礼教的控诉和反抗。5 将下列句中的通假字用横线划出来，并在括号内写出相通的字：（1）未至二三里，摧藏马悲哀。（ ）（2）蒲苇一时纫，便作旦夕间。（ ）（3）箱帘六七十，绿碧青丝绳。（ ）（4）不久当归还，还必相迎取。（ ）（5）两家求合葬，合葬华山傍。（ ）6解释下列加粗词语的古今义：（1）可怜体无比（古： ）（今：
4、 ）（2）汝岂得自由（古： ）（今： ）（3）处兮适兄意（古： ）（今： ）（4）便利此月内（古： ）（今： ）（5）叶叶相交通（古： ）（今： ）（6）承籍有宦官（古： ）（今： ）7填空：（1）孔雀东南飞原题为_，是我国古代最早的_，也是我国古乐府_的代表作之一，它与北朝的_，并称为“_”。“乐府”本是汉武帝时设立的一个_。它搜集、整理的诗歌，后世称它叫“乐府诗”或简称“乐府”。来源:学科网ZXXK（2）首句“孔雀东南飞，五里一徘徊”是一种_的手法。旨在渲染一种笼罩全诗的缠绵悱恻的氛围；结尾部分（“两家求合葬”）采用_手法，表达了人们的_；中间部分是诗的主体，记叙了_，抨击了_。（3）诗的
5、开头：“十三能织素，十四学裁衣，十五，十六”这在表现手法上属_，相当于诗经中的_。这段文字与兰芝离别焦家时的一段描写：“著我绣夹裙，事事四五通。足下，头上。腰若，身著，指如”在表现手法上均属_，不同之处在于前者是_，后者是_，在内容上，前者意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为被逐作铺垫；后者意在表现兰芝_，这既是对兰芝的赞美，也是对扼杀这一美好形象的封建制度的谴责。8辨析下列各组多义词，说出它们在句子中的含义。来源:Z_xx_k.Com相儿已薄禄相誓不相隔卿及时相遣归 好自相扶将还必相迎取蹑履相逢迎会不相从许来源:学科网ZXXK登即相许和不得便相许久久莫相忘 嬉戏莫相忘怅然遥相望为
6、为仲卿母所遣十七为君妇 为诗云尔非为织作迟来源:学+科+网来源:学|科|网Z|X|X|K阿母为汝求始尔未为久慎勿为妇死谢谢家来贵门 阿母谢媒人 多谢后世人9解释下列句子加粗词的意义和用法。孔雀东南飞（ ）槌床便大怒（ ）谢家事夫婿（ ）足以荣汝身（ ）交广市鲑珍（ ）来源:学。科。网Z。X。X。K10阅读下列诗段，完成1-4题。新妇谓府吏：“勿复重纷纭。往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩；仍更被驱遣，何言复来还！妾有绣腰襦，葳蕤自生光；红罗复斗帐，四角垂香囊；箱帘六七十，绿碧青丝绳，物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人，留待
7、作遣施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘！”下列语句中加粗词语的解释，全都正确的一项是 A勿复重纷纭（再）奉事循公姥（公公与婆婆）B进止敢自专（岂敢）昼夜勤作息（深夜）C伶俜萦苦辛（缠绕）谓言无罪过（总觉得，自认为）D箱帘六七十（同“奁”）留待作遗施（留下）仲卿、兰芝二人凄楚话别时，兰芝为什么要赠物于仲卿？请作具体分析。答：_从刘兰芝这段“自白”中，可以看出她具有哪些优秀品质？答：_刘兰芝所说的“人贱物亦鄙”有何深刻含义？答：_参考答案1A 2B C 3 B A A A4D 5（1）藏脏（2）纫韧（3）帘奁（4）取娶（5）傍旁6（1）可爱 值得同情（2）自作主张 随自己意志活动（3）处理安排
8、 处罚（4）吉利 方便（5）交互通连 运输和邮电事业的总称（6）做官的人 太监 来源:学科网7（1）古诗为焦仲卿妻作 长篇叙事诗 民歌 木兰诗 乐府双璧官署（2）托物起兴 浪漫主义 理想和愿望 刘兰芝、焦仲卿的爱情悲剧封建家长制和封建礼教对青年男女幸福生活的摧残（3）铺陈 赋 铺陈纵向铺陈 横向铺陈 被逐离焦家前的沉着、冷静、镇定自若 突出其“精妙世无双”的特点8答案：（相貌，名词）（表示一方对另一方有所动作，是偏指一方，可不译出）（指代兰芝，可译作“我”可）（指代仲卿母，译作“老人家”）（指代兰芝，可译作“你” ，下文“誓天不相负”中“相 ” 同此）（指代仲卿，可译为“他”，下文“怅然遥相望
9、”中“相” 同此）（指代仲卿，可译作“你”）来源:学科网ZXXK（指代媒人，可译作“他”）（指代媒人，可译作“你”）（我）（我）（他） 答案：（被，介词，读wi）（做，作为，成为动词，读wi）（作，写，动词，读wi）（是，动词，读wi;或作“因为” “由于” ，介词，读wi）（替，给，介词,读wi）（算，算作，动词，读wi）（为了，连词，读wi）答案：（辞别）（谢绝，推辞）（嘱咐，劝告）9名词作状语，向东南方向 名词活用为动词 击打，用拳头敲 名词用作动词，侍奉 形容词使动用法，使荣耀 名词作动词，购买，采办10C遗物为念，赠物之美，衬托了兰芝的才德，也表现其对仲卿的挚爱之情。勤劳善良、孝顺婆婆、忠于爱情（注重感情）等优秀品质表现人的地位对物质价值的重要影响，揭露当时社会的世态炎凉
