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1、论“四阶段教学法”在“塑料模具典型结构”模块教学中的应用_中职教育【摘 要】根据塑料模具课程特点和学生学情，结合多年的教学实践，总结有效的教学方法。在“塑料模具典型结构”模块中采用“四阶段教学法”能有效地突出学生的主体地位，发挥学生的主观能动性；培养学生分析问题、解决问题的能力；激发学生学习兴趣性；培养学生动手操作能力；注重综合职业能力的培养，提高职业学校学生学习的有效性。【关键词】四阶段教学法；塑料模具典型结构2009年，人力资源和社会保障厅颁布了技工院校一体化课程教学改革试点工作方案，掀起了新一轮教育改革。一体化课程的核心特征是“理论学习与实践学习相结合；通过对工作任务、工作过程、工作环境
2、进行整体化感悟和反思，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观学习的统一。一、塑料模具课程学情分析塑料模具是一门实践性和实用性很强的学科，内容繁杂、知识涵盖面宽、综合性强，授课与学习难度较大，而且它是以机械制图、钳工工艺、车工工艺、金属材料及热处理、公差配合与技术测量等学科为基础，与模具制造工艺学、模具结构与装配等课程密切关联。我认为应根据学生层次（中技、高技、技师等），采取循序渐进的方式来开展一体化教学，开发校本一体化教材，将模具专业的各课程融入到塑料模具课程的每一个教学项目（任务）当中；另外要利用同学们对新知识、新事物的好奇心，激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自学能力、创新能力。二、
3、塑料模具教学方法结合塑料模具课程特点及近几年来的教学实践活动，在塑料模具一体化课程教学中，我探索和总结了几种一体化课程教学方法。在教学过程中，综合运用“四阶段教学法”、“项目教学法”、 “模块教学法”、“现代工作岗位培训法”、“案例教学法”、“现场教学法”、“引导教学法互动式教学”、“网络信息教学法”、“课程设计教学法”等灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣，提升教学效果。接下来就具体谈谈“四阶段教学法”在“塑料模具典型结构”模块教学中的应用。三、四阶段教学法该教学法起源于美国岗位培训，是一种系统化的以“示范模仿”为核心的教学方法，即把教学过程分为“教师准备”、“教师示范”、“学生模仿”和“归
4、纳练习”四个阶段的培训方法，常被我应用于“塑料模具典型结构”模块教学过程中。四阶段教学法流程如下：（一）教师准备阶段在第一阶段，教师行为占主导地位。我事先准备好学生工作页，在工作页中设置一系列疑问（“同一种塑料如何演变成形状各异的塑件？”“塑料怎样进入模具内部？”“熔融状态的塑料怎样变成凝固状态的塑件？”“塑件怎样顺利从模具中脱落出来？”“塑件被推出后，模具怎么复位？”“模具怎么安全有效地开合模？”）（二）教师示范阶段在第二阶段，我的行为仍占主导地位，需要进行示范教学。在示范教学过程中，我适时切入“塑料模具典型结构”课题，通过释疑等形式来介绍注射模具典型结构的成型零件、浇注系统、冷却系统、推出
5、机构、复位机构、合模导向机构等基本结构组成，有助于同学们把模具结构通过问题的形式“串成线、联成网”。通过我的示范，让我的学生们都知道我刚刚是怎么理解模具结构的，他们接着也要怎么理解模具结构。或者换句话说，该阶段我的主要任务是在分步示范中讲清楚几个问题，即：“做什么？”、“怎样做？”、“为什么要这样做？”、“不这样做会怎么样？”、“还可以怎么做？”（三）学生模仿阶段此阶段学生的行为占主导地位。我只需要观察学生在学习模具结构的过程并适当加以指导，了解学生理解、掌握模具结构新知识的程度。如果学生理解正确到位，就可以进行下一阶段，否则，则要重复第二、第三阶段。（四）归纳练习阶段由易入难，以较经典的模具
6、结构图、模具教学模型帮助我的学生独立完成任务，而我仅仅起引导、监督、观察同学们对模具结构认知的作用，最后再带领同学们进行自我评价、小组评价、总结归纳。“四阶段教学法”提倡在教学中突出学生的主体地位，突出教学中的兴趣性、直观性和可操作性。四、结束语我所探索及实践的“四阶段教学法”是以教材为基础，以培养学生各方面能力为基点，体现我只是教学活动的组织者、引导者和合的教学理念；教师的角色转变为“教学活动的引导者、主持人”，学生的角色由“被动听”转变为“主动做”。教师需要把教学中待解决的问题以工作任务的形式呈现给学生，充分发挥学生的主观能动性，要求学生合理制定计划、完成目标；重在培养学生分析问题、解决问题及创新思维能力。实践证明，“四阶段教学法”在“塑料模具典型结构”模块教学中的应用能明显提高学生学习的积极性、主动性及参与意识，显著提高了教学效果。：龙海玲（1982-），女（汉族），湖南衡阳，湖南衡阳技师学院模具系，学士学位，讲师，主要从事模具设计课程、绘图软件方面教学研究。参考文献：1赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南.北京：清华大学出版社，2009.52刘育锋.论职业教育教学方法的分类J.职业技术教育，1997（11）：18-20.
