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1、让语文教学插上“飞”的翅膀【摘要】交互式电子白板是近年来国际上推出的一款全新的、功能强大的高科技教学工具。SMART交互式电子白板，集成了现代媒体技术，改良了传统黑板，同时又融合了交互式技术，为学校课堂教学增色不少。交互式电子白板教学自从2012年引入西藏以来，成为一种新兴的教学方式深深的吸引着广大师生，为西藏的小学教育注入了新的活力。在不同学科中借助交互式电子白板教学，拓展教学空间，把教学内容以全新的方式展现在学生面前，新授课呈现形象资料，激发学生学习兴趣；复习课扩充了学生思维，巩固了所学知识；音乐、美术课则更为有效的激发学生兴趣，让西藏的孩子的学习环境在一定程度上与内地学生“接轨”，为激发
2、学生思维、研究潜能提供帮助。 【关键词】交互式电子白板；激发学生学习兴趣；提高课堂教学效率我们西藏的教育水平较内地各地市是有差距的，但一直以来，教育工都在兢兢业业的奋斗着，在平凡的工作岗位上尽自己最大的努力做好教育工作。时过境迁，传统的“一支粉笔一张嘴”的教学方式，早已满足不了新课程改革发展的需要。传统的投影，U盘教学及前几年推广的电子讲台教学都有其明显的局限性而起效不大，直到交互式电子白板教学的引入，才使老师们真正的体会到了现代化教学手段的先进性和可操作性，真正的做到了让老师“乐教”让学生“乐学”！1 创设导入情境，吸引学生注意力，为一节好课打下基础俗话说：好的开始，就是一节课成功的一半。对
3、于西藏低年级的藏族孩子来说，第二语言（汉语）不能流利使用导致在汉语文学习上困难重重。为此，针对孩子们对新鲜事物的兴趣浓厚这一特点，在语文教学中导入新课时，创设生动活泼的课堂气氛，以及学生们喜闻乐见的生活中活动场景、动画、美图等就会立即吸引学生的注意力，立即进入课堂教学活动状态中。达到事半功倍的教学效果。例如：我在教学人教版小学语文第四册我要的是葫芦一课时，事先准备了葫芦苗、葫芦藤、成熟葫芦的图片，通过信息技术视频功能进行播放呈现，极佳的吸引了学生对图的好奇心，一下子就吸引住了他们的眼球，并及时的提出了一些问题：从图中你能知道些什么？既培养学生的观察力和表达能力，又自然地过渡到新的课堂教学活动中
4、。并通过对蚜虫图片的展示，给学生足够的思维想象空间，不捉这些害虫会有什么样的后果？它们是怎么残害葫芦苗的？带着浓厚兴趣与浓厚乐趣去学习这些新知，学生很自然的就走进了学习的氛围之中，一改以前对西藏没有的事物（西藏没有葫芦）学习起来毫无办法的情境，语文课堂教学活动充满了活力。2 发挥强大功能，渗透每个知识点小学语文课堂，信息技术相对于以往的多媒体教学而言，它更多的设计了许多人性化的运用及其强大功能，便于教师对每节课中重、难点的突出进行有效教学，并获得实时的教学生成，起到非常好的教学效果。在一年级教学时，拼音教学画四线三格是每个语文老师为之头疼的事，以前没有多媒体的情况下，仅仅依靠粉笔和直尺画格子，
5、真的觉得很是吃力、费力，拼音生字多的情况下，光画四线三格就要花费教师数十分钟；低年级学生学习生字的笔顺笔画也是一件难事，对于结构稍微复杂一点的字词，教师反复教学数遍仍然起效不大；高年级的课文教学更是举步维艰，大多数藏族孩子由于没有走出过西藏，对现代化事物的认知、理解和接受能力相对较弱，尤其是文言文、古诗的教学更是让教师一筹莫展。现如今伴随着信息技术的出现，它整合了所有的传统教学手段、方式。教师在课堂上也就不再有太多的顾虑与烦恼，从而真正地在课堂上体现了学生的主体性。例如：在讲解生字的笔顺笔画时，可以用动画展示生字的笔顺写法，并用不同颜色的笔触，对偏旁部首进行勾画；在教学形声字时，则形象的展示出
6、这个字的声旁及形旁的构成；在古诗教学时，诗人的写作意图及诗歌的意境，也可以通FLASH的播放，生动形象的展示在学生面前，每一步学习过程，每一个知识点的掌握，学生都可以积极主动的参与到过程中来，这样的参与方式更注重了学生对知识的理解直到掌握，并引导学生形成了良好的学习策略。3 生动课堂教学氛围，创设师生积极互动场景对于小学生来说，游戏、歌谣、故事等多样化活动形式能有效的吸引他们的注意力，教师可灵活采用信息技术的特定有效功能，如放大镜、幕布、活动模板等等，设计出多种多样的活动方式，让学生积极参与到活动中去。我在教学人教版第10册第7课祖父的园子时，展示了许许多多的昆虫，让学生自己学习课文，找出文中
7、出现了哪些昆虫，然后让学生自己到台前，找一找，并说一说都在文中的什么地方出现的，是什么颜色的；小又都干了些什么？在电脑上能不能找到他干活时使用的工具？我通过白板的活动模板设计一些图文，让孩子们结合课文来玩图文配对的游戏，开阔了学生的视野，活跃了学习氛围，学生通过自己动手找一找，拖一拖（拖动图片进行图文配对）的操作，学习兴趣极为浓厚，对知识的掌握也更牢固。在作文教学中，利用照像机进行作文拍照，全班现场修改等，大家集思广益，不但能很好的提高学生的作文水平，更是有效的激发了学生的写作兴趣，同时及时的反馈学生掌握情况，为以后的教学进行调整，时时进行评价，激励学生不断进取。4 生成有效的练习模式并及时反
8、馈，达到良好的学习效果义务教育阶段小学语文（课程标准）指出：现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为培养和造就一代新人发挥重要作用。面向全体学生，关注每个学习者的不同特点和个体差异。由于学生在年龄、性格、认知方式、学习生活环境等方面存在不同的个体差异，因此学生就具有不同的学习需求和学习特点。这就要求我们每一个教师要能够做到因材施教，因地制宜。在语文教学的复习阶段时，设计的每一个巩固检查的教学环节时都要尽量面向每个学生，因材施教。例如：在小学高年
9、级的复习阶段，我设计了三个不同的检查环节：拼音字词主要是针对学习能力比较薄弱的学生而设计的，基本上都能达到教学要求，既拼音字词正确即可，让全部学生都积极参与进来，不会产生害怕或自卑等等情绪。句子片段这是为中等力量的学生而设计的，目的是检查他们对本学期句子及阅读题的知识是否能较好的掌握，从而体会到学习快乐的成就感、快乐感。作文这类题是留给学习能力较强的学生的，检查他们综合运用语言的能力及写作能力。通过这三个阶段目标的检查，全体学生都能积极的思考，快乐的投入到学习中来。每一个学生都能动起来，学到他所能达到的知识。总之，对于才接触交互式电子白板教学的西藏教师而言，在信息技术的实际运用过程中，可能还存在着这样或那样的问题，比如教师自身的操作不够太熟练，民族地区学生的理解力及知识的掌握能力差等等。但不管怎么说，社会在进步，教育在发展，信息技术的出现以及其应用，对语文课堂教学来说是一次大的革新和有效推动。我相信，只要结合自己的教学实际，在平时的课堂教学中，多运用，多思考，多反思，多对比，充分发挥以及展示信息技术的强大功能，让语文教学插上“飞”的翅膀，西藏教育更辉煌的明天一定指日可待！参考文献1 小学语文课程标准.2 赵惠芳.浅谈多媒体教学在小学数学教学中的运用N.上海教育，1999-12-24（25）
