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1、略谈小学体育应注重对学生创新意识的培养创新精神是学生成长过程中以及长大成人时不可缺少的品质，有无创新精神也是评价学生心理素质高低的一重要依据。面对新课程改革和新世纪的各种竞争和挑战，小学体育课必须承担起培养学生创新精神的任务，努力使学生的心理素质和身体素质同步提高。 如何在体育课中培养学生的创新精神呢？我认为可以从以下几点入手。一、激情激创新热情热情是创新精神的灵魂。有了它，才能迸发出创新火花。体育课为学生提供了视野开阔的活动空间，小学生本应在体育课上学得较为轻松、活泼创新热情较为高涨。但是，有的教师单从维护秩序的目的出发，板着面孔上课，不给学生说话的机会，使学生活动大受限制，不敢越雷池半步，
2、抹杀了学生的创新热情。只有在体育课上营造一种较为宽松、活跃的气氛，才有利于激发学生的创新热情。让学生全身心地“动”起来，是激发学生创新热情的主要方法。体育课教学中，教师要善于运用科学的教法激发学生动脑，主要围绕训练项目去想、动口，把想到的说出来；动手，亲自动手制作体育器材，动手参加活动；动身，主动参加体育锻炼，全身心地投入。如小学生跑步练习，学生参加过短跑、接力跑后，教师可让学生思考：“你还知道哪些形式的跑步练习？”要求学生尽可能多地讲出来；当学生回答出结伴跑、追逐跑、换物跑等形式以后还可以让学生进一步思考：“你还能自己创造什么形式的跑步练习？”学生可能会说“还可以跑步上学，跑步回家”等等，只
3、要与跑步沾边的，教师就给予肯定。这势必会激发出学生的创新热情。如做仰卧推起成桥，这个项目比较单调不易激发学生兴趣。教师如果启发学生根据这个项目去创编游戏活动，学生便可能创编出多种游戏，如“钻桥洞”“移动桥”等。把单调的训练项目变成有一定情节的游戏活动，让学生创造性地参与，学生兴趣浓，教师也教得轻松。二、导法导创新方法在体育课中，教师离不开各种形式的“导”。教师通过讲解、示意和示范。导要求、导规则、导活动方式、导德育渗透，同时也应导体育活动创新的方法。创新“导法”，就是要让学生在各项体育活动中更多地融入智力活动。教师的“导”应从以下几方面进行：1.“导”锻炼内容。课本上的锻炼内容毕竟有限，而且限
4、于本地本校的条件，有些课程没有条件上，只有发动学生去想办法、去创新，努力创造条件，或者变换体育活动方式，来达到训练的目的。2.“导”锻炼方法。科学的锻炼方法，不仅对学生体格发育具有重要意义，而且对学生创新思维品质的形成具有显著的促进作用。在体育课上，教师应不失时机地指导锻炼方法，促进学生身体发育。如小学三年级学生学习跨越式跳高，教师应从助跑、蹬地、跳跃、落地屈膝这几个步骤进行科学的指导，才能使学生跳得高，落地稳，避免操作损伤。体育课结束时，组织学生自己总结一下锻炼方法，教师给予点拨、纠正，使学生不仅知其然，而且知其所以然。3.“导”活动过程。学生的创新思维活动贯穿于整个体育活动中，体育教师应集
5、中更多精力“导”活动过程，在体育活动中培养学生的创新精神。活动过程中，教师应广泛征求学生的意见，便教学活动的情节性、连贯性、趣味性、思想性在学生的积极思维过程中不断创新，从而达到使体育训练扎实有效的目的。三、练功练创新基本功在体育课中，学生创新精神的培养实际也是一种基本功训练，这项基本功训练应从创新意识和创新能力两方面入手，常抓不懈，使学生养成习惯、形成能力。练创新意识，要让学生明白，创新是进步的源泉和动力。在体育课中，教师应通过看、听、查等方式，摸清学生是否具有创新意识，然后对症下药，有针对性地进行训练。练创新能力，首先是练思维能力，教师应根据训练内容和要求，设计科学的创新思维训练，扎实地训练学生的求同思维、求异思维、发散思维等思维方式；其次是练活动能力，活动离不开思维，思维也伴随着活动。教师要努力使学生活动得法，活动中有探索、有创造。特别是智力型的游戏活动，更为学生提供了练功的机会和条件。如二年级第四册我们是建设者一课，其活动内容就是一个结构可变性很大的游戏，它的活动内容为训练学生灵活机智提供了良好的条件。体育教师要充分利用这类智力型的游戏，努力培养学生的创新精神。
