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1、略谈小学语文写作教学【摘 要】写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我,进行创造性表达的过程。写作能力是语文素养的综合体现。在小学语文写作教学中,如何培养学生的写作能力,提高教学效率,是教学的重中之重。 【关键词】小学语文;写作;教学写作教学一直是小学语文教学的薄弱环节,教学实践操作难度较大。小学作文不仅要教会孩子一些基础性的字词和句式,更要培养出孩子们文学素养,让他们真正的有感而发,运用恰当的文字写出内心的真实感受。在笔者多年的小学语文教学工作中,深深的体会到,在小学语文写作教学,只有从学生的兴趣入手,运用灵活多样的方法去激发小学生的写作兴趣,注重学生写作素材的积累,
2、加强学生的写作训练,不断的去培养学生的写作能力,我们的教学才会收到效益,教学才能实现有效。 以下笔者结合多年的教学实践,就小学语文写作教学谈谈自己的几点认识和做法,同为抛砖引玉,望能促进小学语文教育教学事业不断向前发展。一、培养学生的写作兴趣,是学生有效写作的前提在现如今的教学中,学生学习兴趣的培养往往都是教学的重要一环,小学写作教学也是如此。兴趣是学生学习最好的老师,是学生积极参与学生的潜在动力和前提,在小学语文写作教学过程中,教师只有从学生的初中兴趣入手,培养学生变“苦写”为“乐写”,变“要我写”为“我要写”,我们的写作教学效率的提高才能得到保障,学生才能进行更有效的学习。为此,在教学过程
3、中,教师应充分的结合学生的爱好、习惯、性格等各方面特点,充分的结合教学内容,挖掘教学中存在的趣味因素,激发学生的写作兴趣。例如,在教学消失的叶子这篇习作时,根据学生观察到了仙人掌是没有叶子的,只有又细又尖的刺。这时,教师就可以引导提问:这是为什么呢?为什么仙人掌明明没有叶子,和我们要写的消失的叶子有什么联系?这样,学生就来兴趣了,陷入深思中。经过学生的深思,他们会渐渐发现,在习作中表达了这种现象产生的原因,是因为仙人掌的生长环境发生了巨大的变化,由水分充足的绿洲变成了干旱的沙漠。通过这样的问题引导,在有效的激发学生学习兴趣,提高学生积极性的同时,学生的思维能力,观察能力以及思考问题的方式的能力
4、也得到了有效的培养和提高,教学收到极好的效果。二、引导学生积累写作素材,是学生写作的基础俗话说:“巧妇难为无米之炊。”学生的写作也是如此。常言道:“读书破万卷,下笔如有神”,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。其中道出一个深刻道理:文章源于积累。只有语言积累到一定的程度,才可能文思如涌,笔下生花。写作的素材是学生有效写作的基础,现如今的许多小学生,往往一谈到写作,他们就会自然而然的产生一种畏惧心理,在写作的时候往往都不知道要写些什么,不知从何写起,如何下手,出现这样情况的原因,不是教师教的不好,原因在于学生没有一个良好的写作基础。为此,在小学语文写作教学中,教师在激发学生写作写起的同时,教师还
5、应积极的引导学生积累写作素材,帮助学生全方位、多角度地、广泛地搜集写作素材,为学生的有效写作打下结实的基础。写作素材的来源有许多许多,教学中,教师要如实的把握好以下几个方面的写作素材,有效引导学生积累。1.引导学生积累教材中的写作素材在小学的语文教材中,由于新课程的改革,教材的全面改版,因此选入的文章,文质更加兼美,典范性较强,是学生应把握好的第一手写作的好素材。教学中,教师要充分的利用这些课文的作用,引导学生学习观察事物、分析事物,表述思想的方法。留给学生足够的时间和空间,积极的引导学生在课文中背记、理解、积累。2.引导学生在课外阅读中积累书是前人的经验、智慧的结晶。在不同的笔下,同一事物是
6、千差万别、绚丽多彩的。 广泛阅读是学生积累写作素材的有效途径,是学生写好文章的所必须经历的积累过程。在小学语文写作教学中,教师除了引导学生把握好教材这一重要写作资料外,教师还应积极的为学生创造阅读条件,引导学生广泛阅读。教学中,教师要从实际出发,积极向学生推荐一些童话、寓言、历史故事、民间故事、科幻小说以及中外名作名篇的编写普及本等给学生阅读,要求学生多读课外书籍、报刊、杂志,扩大知识面,充实写作材料,丰富大脑。3.引导学生在生活中积累生活如泉源,文章犹如溪水,泉源丰富而不竭,溪水自然活泼地流个不歇。写作素材的积累离不开生活,生活是作文的源头,小学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生
7、活。如果学生生活丰富,接触事物多,见识广,视野开阔,感受就会深刻,写起作文来就会左右逢源,触类旁通。教学中,教师要引导学生从生活中来,到生活中去。学生自己看到、听到、想到的内容丰富了,作文的素材也就多了起来。教师可以经常安排学生在生活中观察事物,展开想象,鼓励学生积极参与生活实践,切实体验生活方方面面的酸甜苦辣,这样才能把学生思维的引线打开,使学生举一反三,去想生活中的事,从而积累生活素材,为写作开启鲜活的永不枯竭的源泉。三、教给学生写作的技巧,是学生写作的关键我国汉代著名的哲学家王充说过:“工欲善其事,必先利其器”,这里的“利其器”即为讲究方法。达尔文也认为:“最有价值的知识是关于方法的知识
8、”。小学生的写作兴趣、写作素材的积累是学生写作的前提,但光有这个前提而不会有效的运用,学生是写不出好文章的。在小学语文写作教学中,教师在为学生保障好“基础”的同时,教师还应积极地传授学生写作技巧,教给学生写作的方式方法,培养学生的写作能力。只有让学生掌握好写作的技巧,教师的“教”才能更好的实现“不教”,学生的“学”才会实现“会学”。对于写作技巧来说,莫过于如何命题,如何选材,如何开篇、如何在文章中运用修辞手法、表现手法,如何结尾等等,这些都是学生要有效把握好的。写作技巧的传授,不是一朝一夕的事,是一个长期总结、实践的过程。因此,在教学中,教师应积极的注重在课课文的学习中给学生渗透,在学生的阅读
9、中渗透,使教学技巧的传授深入到教学的每一个环节,让学生在渐渐的学习中逐步把握,提高教学效率。四、有效引导学生练习,是学生写作的重中之重理论往往都是基础,实践才是真理,在小学语文的写作教学中,练习是最重要的一环,学生的写作能力、写作兴趣、写作技巧等也只有在不断的练习中才能提高和深入。因此,在小学语文写作教学中,教师应充分合理的规划好学生的训练内容,采用有效的训练途径,就引导学生训练。为了学生的训练的实现有效,教学中,首先,教师要做好知识示范,教师按训练点即专题精心备课,用至少一节课给学生讲清该专题的知识要点,基本要求,基本技巧。并通过一定数量的范文分析,或者教师当场作文围绕该专题作比较具体的示范
10、。其次,教师要引导学生编写提纲,组织讨论,进行分层训练、自评互评等等,让学生在有效的练习中逐步掌握好写作的方式方法,揣摩他人的写作思想,提高写作能力,深化写作兴趣,促使写作教学效率的不断提高。五、总结小学语文写作教学,是一个长期而艰难的过程,写作文需要长期积累,循序渐进,多写多练多读,才能够胸有成竹,水到渠成。教学中,作为教师的我们,应不断的更新教学观念,如实结合学生的实际情况,积极的总结研究适合学生学习的教学方法,让我们用心去“教”,潜心地研究,小学生的作文水平就会有质的飞跃。参考文献:1张爱华.新课改小学语文作文教学的探索J.魅力中国,20092魏东林.谈谈小学语文作文教学J.中小学电教(下半月),20083中小学生阅读教学现状的分析及提升对策D;辽宁师范大学,2011年