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1、激发学生学习兴趣,构建思想品德课高效课堂兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种活动的意识倾向，兴趣使人们对某种事物给予优先的注意，并有向往的心情。因此激发和培养学生学习兴趣是课堂教学的动力所在。思想品德课的教学理论性强、概念抽象，兴趣性不太强，要想提高课堂教学效果，就必须增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动。 一、实践体验激发学生学习兴趣在教学中，根据教学内容和学生的特点，创设能够激发学生情感、有吸引力的情境，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生的情感涌动，既达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育。如在讲缤纷复杂的社会时，为了让学生真正体验
2、社会生活、感受复杂的社会，我先把学生分为几个活动小组，每小组确定不同的场所，如在公园、街道、社区、文化广场、市场进行观察。围绕社会现实生活的发展变化，体验“生活的复杂和美好”这一主题。组织学生实地访谈、拍照、写生、记录，然后让学生发表自己的看法，谈活动感受，举办摄影展和画展。学生在活动过程中产生了极大兴趣，在实践中参与了社会生活实践，在理解、感受和感悟中受到了教育，收到了良好效果。二、和谐氛围激发学生学习兴趣和谐是当今社会进步的主题，和谐的氛围是促进现代教学的客观条件。学生在和谐的学习气氛中可以最大限度地发挥自己的个性，形成一个自由的思维空间，产生愉悦的求知欲望，充分发挥主观能动性，发表自己的
3、创意。我在上课时，经常走下讲台，深入学生中间，设置探究题时，大家一起讨论。如在讲持续和谐发展时，让学生分析造成环境污染的原因，我就参与到学生小组中，和大家一起讨论，听他们分析，和他们争论。学生大胆发言，毫无拘束地发表自己的看法，有的学生还提出这样的问题：“老师，你家有私家车，经常开车不也是造成环境污染的原因之一吗？”问题提得很尖锐，但在争论和讨论的过程中，学生兴致盎然，从而使学生在和谐、民主的学习氛围中产生对思想品德课学习的浓厚兴趣，为达成高效课堂创造了必要的前提条件。三、多法并举激发学生学习兴趣走进新课程与教学改革明确指出：“主动性是现代学习方式的首要特征，独立性是现代学习方式的核心特征，每
4、个学生都有自己独特的内心世界和内在感受。”在思想品德课的教学中，要充分发挥学生的主动性，就要把课堂教给学生。为了让学生更主动地参与课堂，我在教学中多法并举，使课堂活动中产生的兴趣连续不断。如在讲公民在家庭关系中的义务时，我用常回家看看这首歌曲导入，用歌曲的魅力去感染学生，让学生在欣赏音乐的同时，感悟歌曲的意境，把学生引入到父母、家庭的概念中去，既为上课做好了导入的准备，又使学生产生了兴趣，学生很快就投入到学习的气氛中。在学生自学后的检测中，我把竞争机制引入课堂，采用擂台赛的方法，激励学生争先恐后地回答问题。我先后设计了必答题、抢答题、判断题等，必答题学生志在必得，抢答题学生相争不让，判断题学生
5、缜密思考。在涉及一个是否赡养老人的司法问题时，采用模拟法庭的形式，由学生扮演角色组成审判长、陪审员、书记员、原告方及其代理律师和被告方及其代理律师等各方，法庭陈述时双方娓娓道来，唯恐遗漏一个细节；法庭调查时有问有答，严肃认真；法庭辩护时引经据典，据理力争；法庭调解时讨价还价，丝毫不让；法庭判决时庄严肃穆，认真倾听。学生在参与模拟法庭活动的过程中产生了强烈的学习兴趣，有了很高的学习积极性，感悟到在家庭关系中，履行赡养父母的义务是每个公民义不容辞的职责，不履行家庭关系中的义务既要受到道德的谴责，还要承担相应的法律责任，从而树立自觉履行家庭关系中法定义务的认识。让学生积极参与课堂和社会实践，能够发挥学生的主体作用；采取不同的方法创造和谐的教学氛围，激发了学生的学习兴趣；积极参与竞争，使学生自己明白了事理，自己掌握了事物发展变化的规律。通过以上教学方法的实践，我把高效课堂落到了实处，取得了良好的教学效果。
