《浅议改善农村小学留守儿童学习问题的有效对策.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅议改善农村小学留守儿童学习问题的有效对策.docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅议改善农村小学留守儿童学习问题的有效对策20世纪80年代以来，随着我国城乡现代化进程的不断加快，农村剩余劳动力大规模地向城市转移，由此也产生了一个特殊的社会群体留守儿童群体。留守儿童即父母双方长期外出打工，而被留在户籍所在地，由祖辈或亲友代为监护的儿童。与非留守儿童相比，留守儿童在健康、心理、教育等都处于弱势地位。本文主要针对留守儿童的学习问题展开论述。 一、留守儿童学习存在的主要问题留守儿童的学习状况总体上不容乐观，学习成绩普遍低于非留守儿童，而且其学习目标不明确，学习习惯较差，存在着许多不良的学习行为。如，上课注意力不集中，课后不能按时完成作业，厌学、逃学等，这些不良的行为习惯影响了其自
2、身的发展，也使学校整体的教育质量受到影响。如何改善留守儿童的学习习惯，改善留守儿童的学习状况，促进留守儿童健康成长，已成为学校和教师普遍关注又很难解决的实际问题。二、造成留守儿童学习问题的原因分析（一）监护人的监管不利。留守儿童的家长常年在外务工，其临时监护人大多数是年高体弱的老人，文化程度偏低，缺乏教育留守儿童的精力和能力，也不重视孩子良好学习习惯的养成，忽视了孩子道德素质的培养和人生价值观的教育，导致留守儿童逐渐养成不良的学习习惯。（二）家庭教育观念落后，教育方式不当。良好的家庭环境和家庭文化将对人产生终身的影响。调查发现，相当一部分留守儿童的家长，存在“读书无用，打工致富”的思想。在这种
3、思想的影响下，留守儿童对自己的学习目的产生了消极的看法，导致其学习积极性不高，一些留守儿童则把获取经济利益当成了学习的主要动力。还有部分家长因长期在外，无法照顾孩子而产生负疚感，便采取了物质补尝法，给孩子充裕的零花钱。这使得相当一部分留守儿童养成了奢侈浪费的恶习，直接影响着孩子正常的学习习惯。（三）“亲情饥渴”的困扰，严重影响着留守儿童的学习。由于父母长期不在身边，留守儿童感受不到家庭的温暖和父母的关爱，这种亲情空缺是任何一种人际关系都无法取代的“亲情饥渴”。一些留守儿童由于过度思念父母而无心学习，上课注意力不集中，影响了其学习效果。（四）入学年龄偏小，认知水平低，造成了留守儿童的学习困难。近
4、几年正由于家长外出心情迫切，把不够入学年龄的留守儿童想方设法送到了学校，学校又没有把好适龄儿童的入学关。这些留守儿童由于身体发育还不成熟，认知水平不到位，加上学科内容逐年增多，难度逐渐增大，造成其学习困难，学习成绩逐年下降。（五）学校管理措施不力，教师教育方式单一影响着留守儿童的学习。农村学校教育资源匮乏，教师教学任务繁重，没有过多的精力和时间去关注留守儿童的学习、生活情况，不能有效的弥补家庭教育的不足。因材施教往往成为一句空话，留守儿童厌学，成绩下滑现象比较普遍。三、改善留守儿童学习的对策（一）建立家校联系制度。家校的密切配合能更准确地了解与掌握留守儿童的学习问题，从而更有效地帮助留守儿童改
5、善其学习状况。第一，学校与留守儿童的家长或临时监护人要经常取得联系。首先，每学期学校给留守儿童家长或临时监护人写发倡议书，提高家长或临时监护人的思想认识，让家长把孩子的教育放在第一位，共同关注留守儿童。其次，鼓励家长或临时监护人利用电话便利、快捷之优势，与孩子的班主任或科任教师常联系，积极地和学校配合携手抓好留守儿童的工作。第二，利用节假日召开家长会或家访沟通。留守儿童父母常年在外，一般只有在春节期间返乡探亲，学校应该抓住这个时机，召开家长会或进行家访，通过面对面的交流，更新家长及临时监护人的教育理念，向他们传授科学的教育知识和方法，让他们承担起教育和教养孩子的责任和义务。第三，举办临时监护人
6、培训班。学校应通过举办临时监护人培训班，更新临时监护人的教育观念，让他们认识到自己的责任，并给他们传授科学、有效的教管方法。如，确保孩子的作息时间；督促孩子完成家庭作业；经常和学校取得联系；和孩子多交流、多沟通等。（二）鼓励教师加强对留守儿童的关爱。留守儿童在日常的学习、生活当中往往存在着很多困难和问题，需要教师特别的关照。第一，教师与留守儿童拉近心理距离。教师要主动了解留守儿童，生活上多关心，学习上多辅导，平时多观察，课余时间多交流，发现问题及早解决，做好留守儿童的贴心人。第二，创设机会增强留守儿童的学习自信心。教师在课堂上尽可能提供机会，多关注留守儿童的学习，同时利用班队活动多举办一些“故
7、事演讲会”、“诗歌朗诵会”、“文艺联欢会”等活动，鼓励留守儿童积极参与，让留守儿童通过这些平台的展示，激发他们的自信心和对学习的兴趣。第三，加强对留守儿童的课外辅导。根据调查统计，80的留守儿童学习成绩偏低，他们在课堂上注意力不集中，对教师的讲授理解不透彻，完成作业有一定的困难。这时，教师就应多给他们吃点“偏食”，利用课间、中午、放学后等课余时间多辅导，帮助留守儿童解决学习中遇到的问题，改善其学习状况。（三）建立结对帮扶制度。由于留守儿童在家中缺少学习求助对象，他们更需要学习上的帮扶。因此，除教师的辅导外，还可按就近原则建立“互帮互学”小组，使他们遇到学习和生活难题时能够得到及时的解决。（四）
8、为留守儿童开设心理疏导通道。在学校开展心理健康教育，是留守儿童健康成长的需要，也是推进素质教育的必然要求。学校可以通过设立“倾诉信箱”和心理咨询室，由学校心理辅导教师负责查阅整理，通过当面疏导、书信交流、校园广播、黑板墙报、集会等方式，为留守儿童排忧解难，帮助留守儿童形成健全的人格和良好的个性心理品质，培养良好的学习习惯，使其将其时间和精力更好的用在学习上。（五）建立“学校、家庭、社会”三位一体的教育网络。争取当地政府和主管部门的大力支持，利用写倡议、广播、集会等形式呼吁全社会行动起来，严控不良文化对留守儿童的侵蚀，建立帮助留守儿童发展的长效机制，为留守儿童创设良好的学习环境。总之，我们要共同努力，为“留守儿童”营造更好的氛围，通过多种途径改善留守儿童的学习状况，为留守儿童的健康成长奠定坚实的基础。
