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1、浅析高职物理教学改革中的管理重点摘 要：在教育事业快速发展的今天，科学知识的发展日新月异，物理教学作为自然科学的一门学科，改革势在必行。就高职院校的物理教学来看，其改革、管理是一项非常庞大的教学任务，它与学院教学体制、高职教师技术深造、教师教学教法以及社会相应企业、学生等等都有着紧密的联系。 关键词：高职物理；教学改革；教学管理；更新观念；教学策略一、分析当前高职院校物理教学改革形势就最近几年来，国家颁布的教育文件以及典型的教学管理案件来看，高职院校的改革势在必行，刻不容缓。高职院校作为中国教育众多教学形式之一，肩负着为国家、为社会输送技术型人才的重担，但由于长期以来受到广大群众的歧视，得不到
2、大家的重视，致使高职院校招生困难。就国务院以及教育部等七大部门颁发的文件来看，高职院校未来的招生人数必须扩大，总的招生规模应占据高等教育总人数的一半以上。而且高职学校的学制应控制在以二年制为主的基本模式上，学院的学生实践操作训练时间至少要半年以上。因此，如何能在二年制学制下，完成为社会输送合格的技术型人才这一艰巨任务，对高职院校来说，无疑是一个巨大的挑战。二、明确当前高职院校物理教学改革的教学目标教育教学体制的划分，就对高职院校的教学目的做了明确的归类，不同于为社会输送“知识型”人才的高等教育，高职教育的主要目的就是为国家、为社会输送“技能型”人才，以培养学生专业技能为教学目的。因此，高职院校
3、的改革，也必须坚持这一基本教学原则，以培养学生专业技能为教学方向。三、更新当前高职院校物理教学观念高职物理教学有其特定的教学模式、教学任务，由于长期以来不受人们重视，导致教学观念模糊，教学理念陈旧，教学现状很不乐观，因此，及时更新当前高职院校物理教学观念就显得尤为重要。明确高职院校科学体系，树立合理、科学的教学观念。就高职院校的办学体制来看，其教学内容、教学目的与一般的高等院校是有区别的，一个主要目的是培训知识型人才，而另一个办学目的却是培养专业技术型人才，其办学观念就明显不同。然后，在对近年来各大高职院校的办学理念分析之后，会赫然发现，目前高职院校在物理教学过程中，没有自己独特的教学理念，仍
4、旧采用的是普通高等院校的办学思路进行教学。在实践教学过程中，按照一般的教学法以传授理论知识为主的教学模式进行教学，而专业技能训练却只是为了验证理论知识的一种教学手段。与此同时，高职物理教学对理论知识的重视力度，往往大于实践操作能力的训练。高职物理教学必须转变以往的教学模式，更新新型的科学体系，树立合理、科学的教学观念。坚持以人为本的思想，转变传统教学思维，以全面促进学生的发展为教学目标。由于我国教学体制的原因，高职院校一直深受社会歧视，家长、学生都不看好高职院校，长期以来高职院校的生源问题，是遏制其发展的重要原因。通常情况下，只有中职院校的学生，还有高考落榜的学生才会选择高职院校。在这些生源中
5、，学生物理基础普遍偏低，学习习惯也不是很好，因此，教师在教学过程中会经常产生不良情绪，影响教学的顺利进行。但教学的根本目的是促使学生全面发展，所以，在高职物理教学过程中，教师要善于调控自己的情绪，用发展的眼光看待每个学生，坚持以人为本，全心全意地为教育事业作贡献。正确看待物理理论知识课程与实际操作运用专业课程的关系。就高职物理课程的教学内容来分析，包括理论知识课程与实际操作运用的专业课程，这两个知识体系，相互渗透，紧密联系，密不可分。教育者在教学过程中要正确处理好这两种关系，权衡两种之间的分量，让学生既能轻松地掌握理论知识课堂，又能够熟练地掌握专业技能。曾经有学者认为，高职物理课程的教学目的是
6、培养技能型人才，因此，可以取消物理理论课，全由专业技能课程代替。这种观点立刻受到了众多教育者的否定，教师在培养学生的专业技能时，必须要以科学的理论基础知识为指导，物理理论课程是物理专业课的前提保障。因此，正确处理好高职物理的理论课程与专业技术课程之间的关系，是非常重要的。四、加大对高职教育的深入研究1.对高职教育的教学特点的研究所谓高职教育，即我们所说的高等职业技术教育，从名称上我们可以发现，高职教育在教育体系层次上属于高等教育，和我们常见的小学、初中、高中都是有区别的。其教学的群体，是一群18-19岁左右的青少年。在教学内容上，高职教育的教学目的与普通的高等学校是不相同的，一个重视技能教育，
7、而另一个重视知识教育、学术教育。2.对高职物理教学的任务及教学目的的研究高职教育的教学目的就是为社会、为国家输送技术型人才，而具体到高中物理教学的教学任务来看，首要教学目的就是促使学生明确物理学在生活中的重要性，不断提升自己的学习能力和专业技术能力。3.对学生实际认知能力、思维能力以及专业技术能力的研究教学是教师与学生在教学手段、教学环境的共同作用下完成互动的活动。因此，积极走进学生生活，通过交流、对话，增加对学生学习情况的了解，是提高教师教学效率最有效，也是最直接的教学途径。总之，高职物理要想在教学改革中取得良好的教学业绩，就必须处理好教学内部各个环节以及有关教学的各种关系。参考文献：1秦建国.职业教育物理实验教学初探J.技术与市场，2008（9）.2林玉芳.对年制高职物理教学的几点思考J.网络财富，2009（5）.3陈常红.关于对高职大学物理教学改革的几点想法J.中国市场，2009（27）.（ 江苏省金山中等专业学校）?S编辑 代敏丽
