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1、比较教学在初中语文单元教学中的运用思考摘 要：初中阶段的学生相对于小学阶段的学生来说，在思维能力、理解能力以及创新能力上都有所增强，而且在思维发展中也逐渐实现由形象思维向抽象思维的过渡。这些变化使学生能够对社会以及周围的事物辩证看待，同时对自身的关注度也有所提升。而这个阶段运用比较教学法，更符合学生的身心发育特点，能够提升学生的主体意识。主要对比较教学在初中语文单元教学中的具体应用进行分析。 关键词：比较教学；初中语文；单元教学新课改的推行以及素质教育的深化，使初中教学发生了重大改革，在教学中不再以教师为中心，而是不断强调学生的主体作用。但是在教育的具体落实中，如何实现这一教育目标还存在很多争
2、议，不同的学校、不同的教师都有各自的想法和方式。本文主要从比较教学方法来分析初中语文单元教学中提升学生主体地位的作用。一、初中语文单元教学中比较教学法的应用模式分析比较教学法更有利于发挥学生的主体作用，激发学生的自主学习能力。根据学生的个性、身心发展情况，采用合适的比较教学法能够有效提升学生的学习效率。1.横向和纵向的比较在语文单元教学中可以从时间以及空间上对学习的内容进行纵向和横向比较。从纵向的比较来说，可以将一个单元内所学的几篇文章进行比较，进而了解这些文章的异同之处；同时也可以将本单元的内容与其他单元的内容进行比较，进而使学生巩固已学过的知识，使学生在学习过程中能够将新旧知识进行联系，达
3、到温故知新的目的；横向比较则是对同一个单元中或者同一篇课文的知识点进行比较，尤其是相同体裁的内容，通过对教学内容的比较能够将学习目标进行分解，通过对比、比较的方式进行教学，使学生能够运用已经学过的知识进行自学和总结等。2.主题和体裁比较在初中语文教学中，很多的内容都具有相同的主题和体裁，特别是同一单元的内容。因此，通过对同一个题材和主题课文的对比，更有利于学生了解不同对同一个主题或者体裁创造的差异。同时，通过对不同表现手法的对比分析，还能够使学生掌握更多创作手法，在以后的写作过程中可以学以致用。3.正向以及反向的比较比较教学方式中可以通过正比和反比的方式来对教学内容进行比较。正向比较也可以称之
4、为类比，是为了更好地巩固学生认知，使学生能够认识到事物发展的规律，同时在此基础上提升学生的语文素养。其主要的应用过程是求同，然后寻求规律，最后培养能力；反向比较也称之为对比，能够使学生更好地了解事物的丰富性以及差异性，进而更好地掌握不同知识的特点，从而培养学生的辩证分析能力，体现出语文学科的工具性和基础性，其主要的应用方式为求异，然后分析事物的特点，最后培养学生的发展辩证思维能力。二、比较教学法在初中语文单元教学中的具体应用1.注重教学的趣味性刚升入初中的学生，对初中?Z文课程的难度、深度都不适应，所以在应用比较教学法时，教师还需要能够满足学生的认知要求和身心发展特点，在完成基本目标的同时，也
5、要注意保证教学的趣味性以及生动性。比如，在学习人教版初中语文第七册第五单元的单元学习时，这单元的教学内容主要与动物有关，包括郑振铎的猫、梁实秋的鸟、康拉德?劳伦兹的动物笑谈以及蒲松龄的狼。在学习这部分内容时，教师可以引导学生对这部分内容进行分析，找出本单元教学的异同点，学生会很容易发现共同点都是以动物为主题，不同点从来看，所处的年代不同，跨度较大。同时，描述的侧重点以及写作手法也存在很大区别。但是，教师如何通过趣味性的方式帮助学生对单元的知识进行比较呢？首先，教师可以通过多媒体的方式给学生播放与这些动物有关的视频或者图片，进而激发学生学习兴趣，然后通过现实中对动物的观察与的作品进行比较，找到不
6、同文章的特点，以及这些文章的规律性，实现比较教学的目的。2.注重教学的灵活多变性语文教材不同的组合单元中，其内容和选材都存在很大的不同，教师在比较教学的过程中，也需要能够因材而异，注重教学的灵活性和多变性。对于主题相同而题材不同的单元，不能过于注重对体裁的强调，稍作点拨即可，而是要通过对文章的对比、分析，找到这些文章的共同点。比如，人教版初中语文第七册上第四单元中的四篇文章毛泽东的纪念白求恩、让?乔诺的植树的牧羊人、莫顿?亨特的走一步，再走一步、诸葛亮的诫子书都是以人的信念为主题，但在写作上是题材各异，教师在教学中就需要把握重点，抓住“信念”这一根本主题，简要对各类题材的表达方式进行分析即可。综上所述，初中语文单元教学是对旧知识的复习以及对新知识的铺垫，所以初中语文教学具有非常重要的作用。利用比较教学法能够利用对比以及类比的方式从单元的横向以及纵向对教学内容进行比较，进而使学生更好地掌握单元学习内容，实现举一反三的教学目的，培养学生的自主学习能力。参考文献：1魏胜祥.谈比较教学在初中语文单元教学中的运用J.才智，2016（4）：125.2杨英梅.谈比较教学在初中语文复习中的应用J.才智，2014（25）：21，23.编辑 孙玲娟
