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1、民办高校人力资源管理课程教学改革研究【摘 要】随着时代的进步与发展，高校的人力资源管理课程教学也应随社会的变化与需要，做出相应的改革，切实培养出一批适应时代需要的专业人员。然而在具体的教学中，确实还存在着一些问题，本文主要通过分析这些问题，提出创新教学模式、丰富教学课堂等教学改革措施，进而提高学生的实践应用及创新能力。 【关键词】民办高校；工商管理；人力资源管理课程；教学改革在高校的工商管理专业，其主要的专业课程之一就是人力资源管理，且其特征主要是，理论性与实践性、科学性与艺术性、时代性与应用性、操作性与人本性。这是每个单位在应聘工作人员时所在意的问题，同时，也是每个应聘人员所应具备的素质和能
2、力。因此，我们在具体的教学过程中就应该符合时代的需要，培养综合素质较强的人才，在教学的过程中多引导学生，让学生在学习的过程中就掌握基本的知识和能力，这样一来，就能较快适应岗位的需要和时代的发展。2005年， 陈万思对5所高等院校的人力资源管理专业本科毕业生的就业状况进行了追踪调查，得出学生个人素质、学习能力和团队协作精神以及与所应聘企业文化的匹配程度更加重要的结论。因此，我们在培养人才方面应注重这方面的思考，让学生学会独立思考和解决问题，只有这样，我们培养出的学生才能很好地适应时代的发展和要求。一、民办高校在人力资源管理课程教学中存在的主要问题1.忽略实践训练。人力资源管理本是一门实践性较强、
3、应用性广泛的学科，不但要教会学生掌握一定的基本理论知识，还要教会学生能够掌握解决具体问题的能力。然而，在传统的教学模式下，民办高校在教学安排上只注重理论方面的课程，在实践训练方面的要求还是相对比较薄弱，这样长期以来，就形成了固定的模式，不但学生认为人力资源管理这门课是一门理论性较强的课，学起来“枯燥无味”，缺乏其应有的思考性与兴趣感，就对老师而言，也觉得教起课来比较费劲，因为纯理论性的问题很难让学生理解，同时也很难提高学生上课的积极性，师生配合不好，就很难达到期望的效果，直接导致的结果就是工商管理专业的学生在就业的时候处于被动地位。2.缺乏校外实践教学基地。能够让学生大展身手的地方，除了课堂之
4、外，那就是校外的实践教学基地。能够让学生到企事业单位切身体验这门课程的重要性与实践性，这对学生来说是他们学习的方向和动力，同时也是培养他们自己解决问题的能力。但是，目前对民办高校来说，在这一方面还有待加强，特别是地理位置相对偏远的学校，学生接触社会的机会较少，学校就更应该注重这方面的发展。3.教学师资队伍不够强大。在教学方面，一个学校的专业好与不好，主要就是看师资方面的力量怎么样，但对民办高校来说，由于其独特的办学性质，其学校教师的组成也是有专职教师和兼职教师两部分，特别是一些专业性较强的课程，专职教师不好聘请，就只有从其他高校聘请兼职教师来代课。然而，兼职教师有一定的弊端，就是不熟悉学校环境
5、，对学生的了解也是甚少，在具体教课的过程中，就很难“对症下药”，与学生的沟通也存在一定的问题，就形成了师生脱节的现象，这样学生在这门课程的学习上就存在很大的问题。4.教师的实践能力不够强。在实践教学方面，民办高校教师缺乏一定的经验和实践能力，一般就是从学校到学校，没有社会上的具体工作实践经验。因此就形成了从理论学习到理论教学的过程，即便是学校有相应的配套设施及实践教学基地，教师也难以引导学生进行实践分析和学习。这一点不仅仅是民办高校存在的问题，乃是目前中国高校教师的“硬伤”。5.教学内容和目标没有紧跟时代发展。信息技术的广泛应用、组织系统的多元化、管理理论与实践的丰富化与人本化，极大影响着人们
6、的社会生活和思想行为，但社会经济和企业管理活动的新变化、新问题、新要求并没有及时反馈到人力资源管理教学之中。特别是在民办高校的教学中，依然是传统的教学模式和方法，教学改革的速度和步伐还是相对比较缓慢的，不能紧跟时代的发展和需要。6.注重考试分数。人力资源管理是一门既具科学性，又有艺术性的学科，在具体教学中，教师应根据其学科的特点和思想，采取应变的方法来引导学生进行学习，教会学生如何分析、思考问题，如何提高和激发学生的学习积极性和创造性。然而，在现实的教学过程中，大部分教师是从试卷的分数来区分学生的学习能力，根据分数判断和掌握学生的学习程度，这样的做法太片面化，而且试卷的答案也不是固定不变的，它
7、主要是要求学生从不同角度、不同方法上来进行思考和回答的。从而束缚学生思维的发展，阻碍学生创新精神的形成。二、民办高校人力资源管理课程教学改革的措施1.重视实践性教学，突出实践性教学的地位。在教学目标和方法不断改进的同时，多建立校内外实训基地，以提高学生自己思考和解决问题的能力为目标，多参与到实际问题的解决方案中去。为此，要贯彻上级有关学习文件和精神，与党的号召高度保持一致，深入学习和贯彻科学发展观，并不断认识和增强实践性教学的重要性，切实做到实践教学，并逐渐完善和提高实践性教学在教学中的重要地位，明确实践性教学的目标和方法，逐渐摸索出一套适合本校发展的教学模式，以充分发挥实践教学的功能和作用。
8、2.建设强大的师资队伍。师资队伍对教学来说是关键的核心，对民办高校来说，怎么样才能建设成一支强大的师资队伍呢，可以从两个方面来着手。高薪聘请专业人才。由于民办高校的特殊性，在专业人才的引进方面不占有优势，要想引进专业人才，就要付出比别的高校更优惠的政策，比如高薪。随着时代的发展，公立高校和民办高校的保障性逐渐缩小，只要愿意付高薪，还是能聘请到一定专业人才。这样就可以保障教学的需要，以及带动本专业教师的工作积极性和培养专业学生的能动性。为教师进行培训。目前来说，民办高校的教师大都是刚从学校毕业的学生，严重缺乏实践能力和经验。针对这一问题，学校可以安排部分专业教师进修学习，尤其是参与到企事业单位的
9、实践中，以培养教师的专业实践能力。当然也可以在寒暑假中进行集中训练和学习，以达到理论和实践相结合的目的。2.采用案例教学法。为适应人力资源管理这门课程的特点教学，我们在具体的教学过程中，可以采用案例教学法。案例教学法是指在教师指导下，根据教学目的与要求，采用案例来组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。在这门课程的教学过程中，我们可以通过案例法来提出问题，让学生自己思考来解决问题，不但提高了学生自主学习和思考问题的能力，同时也增强了学生学习这门课程的乐趣。3.丰富课堂教学内容。学生学习的基本场所就是课堂，调整教学思路、丰富教学内容、灵活教学方法是改革人力资源管理课堂教学模式的重要方面。丰富课堂
10、教学就是将教学过程由教师单向传授，改变为教师讲授与学生自主参与的双向活动，在传统的教学模式中，教师都是“满堂灌”，实践经验告诉我们，学生很难接受这种课堂讲授形式，他们愿意参与到学习讨论当中去，这样一来，教师可以在课堂开始的时候，把整个课堂的时间分配告诉学生，在教师介绍完一定的理论知识后，把剩余的时间教给学生，让他们自由讨论，发挥其应有的主观能动性，提高学习效率。4.创新考试方式。考试是衡量教学效果的手段之一，是教师掌握学生进度的一个方面，但锻炼学生的实践应用和分析研究能力是教学的最终目的。因此，我们在具体的教学过程中应主动创新考试方式，打破之前的试卷标准答案形式，可以多种形式并存，比如课堂发言
11、和讨论作为这门课程考核的一部分，分值可以占到总成绩的50%，或者更多；平时的作业占30%；最后的考试仅占20%，这样学生在学习的过程中，也避免了侥幸在最后的考试中突击的想法，让学生在平时的学习过程进行主动学习。在具体的教学过程中，我们只有逐渐的完善和改进教学模式与方法，才能切实提高学生学习的乐趣和主动性，进而推动教学效果的提高。至于如何将人力资源管理这门课程与实践经验相结合，培养学习的思维能力、丰富内涵、进行实践、符合社会需要，创造更多的机会，以更好适应招聘企事业单位的岗位工作，既是人力资源管理课程教学的特色所在，又是这门课程教学的难点所在，仍须在今后的教学实践中不断探索并求证。参考文献：1陈万思.人力资源管理专业本科生求职状况聚焦J.人才开发，2005（9）：32-35.2南丽军，向俊杰.加强人力资源管理的实践教学J.黑龙江省政法管理干部学院学报，2005（5）：129-130.3刘福成.加强人力资源管理专业实践教学的必要性和途径J.高教论坛，2006（3）：136-137.4王峰，戴锐.高校就业教育的转型与完善化：理论思考和对策探寻J.高等农业教育，2003（6）：89-92.5陈浩.地方性高校人力资源管理专业实践教学的现状与改革J.大众科技，2010（7）：201-202.
